中學語文課本中的人文關(guān)懷征文

中學語文課本中的人文關(guān)懷征文TOC\o"1-2"\h\u27641第一章中學語文課本中的人文關(guān)懷：基石與寶藏 110533第二章課本中的人文故事：主要內(nèi)容剖析 110520第三章那些觸動心靈的文字：特色與表現(xiàn)形式 231304第四章我的深切感受：人文關(guān)懷的感染力 227976第五章從課文看人性光輝：引用實例分析 25001第六章語文課本的力量：對成長的深遠影響 318999第七章人文關(guān)懷的傳承：課本的獨特意義 329773第八章珍視人文關(guān)懷：展望與期許 4第一章中學語文課本中的人文關(guān)懷：基石與寶藏中學語文課本就像是一座充滿人文關(guān)懷的寶庫。這里面有著各種各樣的故事、詩歌和散文等，它們都是基石，奠定了我們對人性、情感和社會的理解。比如說《背影》這篇文章，朱自清先生用樸實的文字描繪了父親為他翻越月臺買橘子的背影。這個背影看似普通，卻蘊含著深沉的父愛。父親對兒子的那種默默的關(guān)懷和付出，不需要過多的言語表達。這就是人文關(guān)懷在課本中的體現(xiàn)，它讓我們從平凡的生活場景中感受到人性的溫暖，語文課本中的每一篇文章都像這樣一塊基石，堆砌起我們對人文精神的認知。在課本中，無論是古代的詩詞，還是現(xiàn)代的記敘文，都能找到人文關(guān)懷的影子。像古詩《游子吟》，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！倍潭處拙湓姡桶涯赣H對游子的擔憂和愛表現(xiàn)得淋漓盡致，這也是人文關(guān)懷的寶藏。第二章課本中的人文故事：主要內(nèi)容剖析中學語文課本里有許多感人至深的人文故事。就拿《最后一課》來說吧，這篇課文講述了在普法戰(zhàn)爭中，法國阿爾薩斯地區(qū)被普魯士占領(lǐng)后，學校里最后一堂法語課的情景。小弗朗士從一個貪玩、不愛學習的孩子，在最后一課中突然意識到法語的重要性，以及即將失去母語教學的痛苦。韓麥爾先生那嚴肅又充滿深情的講課神態(tài)，還有他在黑板上寫下“法蘭西萬歲”時的悲壯，都讓我們感受到強烈的愛國主義情懷。這是一種深層次的人文關(guān)懷，它不僅是對自己國家和民族文化的熱愛，也是對遭受侵略的痛苦和不屈的抗爭。還有《蘆花蕩》里，老頭子在白洋淀里護送兩個女孩的故事。他自尊自信又有些自負，因為自己的疏忽讓女孩受傷后，他不顧一切地為女孩報仇。故事中的人物形象鮮明，通過老頭子的行為和心理描寫，展現(xiàn)了普通百姓在戰(zhàn)爭中的人性光輝和對他人的關(guān)懷保護。這些人文故事內(nèi)容豐富，從不同的角度讓我們體會到各種情感和價值觀念。第三章那些觸動心靈的文字：特色與表現(xiàn)形式中學語文課本中有很多觸動心靈的文字，它們有著獨特的特色和表現(xiàn)形式。像魯迅的《孔乙己》，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這樣簡潔的描寫就把孔乙己這個人物的矛盾身份和尷尬處境生動地刻畫了出來。魯迅用犀利的筆觸，在看似平靜的敘述中揭示了封建科舉制度對人的殘害，這是一種通過人物塑造來表達人文關(guān)懷的方式。而在《再別康橋》中，徐志摩寫道：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”這種充滿詩意的描寫，用美好的意象觸動讀者的心靈。徐志摩通過對康橋景物的細膩描寫，表達了對往昔時光的懷念和對美好生活的向往，這是一種借助自然景物抒發(fā)情感的人文關(guān)懷表現(xiàn)形式。還有像《藤野先生》里，“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”直白的表達中飽含著作者對藤野先生的敬重和感激之情，這是通過直接抒情來體現(xiàn)人文關(guān)懷的文字特色。第四章我的深切感受：人文關(guān)懷的感染力我在學習中學語文課本的過程中，深深感受到了其中人文關(guān)懷的感染力。當讀到《老王》這篇課文時，楊絳先生筆下的老王，那個窮苦的三輪車夫，他的善良和不幸讓我內(nèi)心久久不能平靜。老王給作者一家送冰，價格還比別人便宜，送作者丈夫去醫(yī)院卻不肯收錢，他的真誠和樸實躍然紙上?？墒撬麉s遭受著生活的苦難，眼睛也漸漸失明。我讀到這些的時候，心里充滿了同情，也感受到了楊絳先生對老王這個小人物的尊重和關(guān)懷。這種關(guān)懷從文字中傳遞出來，感染著我，讓我意識到社會底層人物也有著豐富的內(nèi)心世界和高尚的品德，我們應該平等地對待每一個人。還有《散步》這篇文章，一家人在散步途中面臨道路的選擇，最后決定走小路，因為那里有更美的風景，更重要的是體現(xiàn)了家庭中的尊老愛幼。這種家庭的溫暖和親情的力量，通過文字滲入到我的心里，讓我更加珍惜自己的家庭關(guān)系。第五章從課文看人性光輝：引用實例分析從中學語文課本的課文中能看到許多人性光輝的閃耀。例如《信客》中的信客，他一輩子任勞任怨，為人們傳遞信件和物品。他面對鄉(xiāng)親們的誤解和刁難時從不抱怨，依然堅守自己的職責。“信客信客就在一個信字，千萬別學我?！边@是老信客的叮囑，也是信客這個職業(yè)的靈魂所在。信客遭受了太多的委屈，被人污蔑為小偷，還失去了自己的名譽，但他仍然秉持著誠信和善良，繼續(xù)為大家服務(wù)。這種人性的光輝在信客身上體現(xiàn)得淋漓盡致。再看《斑羚飛渡》，一群斑羚被獵人逼到了懸崖邊，為了種族的延續(xù)，老斑羚們用自己的身體為年輕斑羚搭起了一座生命之橋?！皼]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！彼鼈冞@種犧牲自我、保全群體的精神令人震撼。這些課文中的實例都讓我們看到了人性中美好的一面，無論是人類自身的高尚品德，還是動物身上體現(xiàn)出的偉大精神，都給我們帶來了深深的觸動。第六章語文課本的力量：對成長的深遠影響中學語文課本有著巨大的力量，對我們的成長有著深遠的影響?！都偃缟钇垓_了你》這首詩告訴我們：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。”當我們在生活中遇到挫折和困難時，普希金的這首詩就像一束光照進黑暗。它教會我們要樂觀面對生活，不要被一時的困境所打敗。還有《走一步，再走一步》這篇課文，作者被困在懸崖上，在父親的引導下，一步一步走下懸崖。這個故事讓我們懂得在面對困難時，要把大困難分解成小困難，一個個去克服。語文課本中的這些文章就像一個個良師益友，在我們成長的道路上不斷給予我們力量和啟示。它幫助我們塑造正確的人生觀、價值觀，讓我們在面對生活中的各種情況時，能夠有積極的態(tài)度和正確的應對方法。第七章人文關(guān)懷的傳承：課本的獨特意義中學語文課本在人文關(guān)懷的傳承方面有著獨特的意義。課本中的文章經(jīng)過精心挑選，涵蓋了不同的時代和文化背景。像古代的儒家經(jīng)典《論語》中的一些篇章，“己所不欲，勿施于人?！边@一思想傳承了幾千年，告訴我們要尊重他人，將心比心。這種人文關(guān)懷的思想通過語文課本一代代地傳承下去。再比如現(xiàn)代的一些描寫英雄人物的文章，如《劉胡蘭》，劉胡蘭面對敵人的鍘刀，堅貞不屈，英勇就義。她的英勇事跡體現(xiàn)了堅定的信仰和對正義的執(zhí)著追求。通過課本，我們學習到這些英雄的精神，傳承這種對正義、對信仰的堅守。課本就像一艘文化的大船，承載著人文關(guān)懷的寶藏，從一代學子駛向另一代學子，保證這些寶貴的精神財富不會在歷史的長河中消逝。第八章珍視人文關(guān)懷：展望與期許在中學語文課本中發(fā)覺的人文關(guān)懷是非常珍貴的，我們要珍視它。時代的發(fā)展，課本的內(nèi)容也在不斷更新，希望未來能有更多充滿人文關(guān)懷的作品被選入課本。我們期待看到更多不同文化背景下的優(yōu)秀作品，比如一些描寫少數(shù)民族地區(qū)風土人情和人文精