小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧培養(yǎng)故事征文

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧培養(yǎng)故事征文TOC\o"1-2"\h\u12028第一章《走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解：背景與重要性》 18109第二章《剖析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解內(nèi)容與特點(diǎn)》 111454第三章《我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的獨(dú)特感受》 22000第四章《以實(shí)例支撐：閱讀理解中的原文引用》 220670第五章《深度分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧》 21202第六章《結(jié)合自身談閱讀理解技巧的實(shí)際運(yùn)用》 39481第七章《總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的要點(diǎn)》 35662第八章《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的建議》 3第一章《走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解：背景與重要性》在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀理解可是相當(dāng)重要的一部分呢。社會(huì)不斷發(fā)展，信息的傳遞越來(lái)越快，能夠準(zhǔn)確理解文字所傳達(dá)的內(nèi)容就成了一項(xiàng)必備技能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個(gè)逐步積累的過(guò)程。就像我們?nèi)粘Ｉ钪?，無(wú)論是看故事書、讀報(bào)紙還是理解簡(jiǎn)單的通知，都離不開(kāi)閱讀理解能力。比如說(shuō)《安徒生童話》，里面充滿了奇妙的故事。如果孩子閱讀理解能力不夠，可能就無(wú)法領(lǐng)略到小美人魚對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，也感受不到丑小鴨變成白天鵝的那種驚喜與勵(lì)志。在小學(xué)階段，語(yǔ)文教材里的文章也是多種多樣的，有描寫自然景色的，有講述故事的，還有介紹科學(xué)知識(shí)的。這些都需要孩子們通過(guò)閱讀理解去吸收其中的知識(shí)、情感和價(jià)值觀。而且，在考試中閱讀理解也占有相當(dāng)大的比重，好的閱讀理解能力能讓孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上一層樓。第二章《剖析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解內(nèi)容與特點(diǎn)》小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的內(nèi)容那是相當(dāng)豐富的。從文章體裁上看，記敘文是比較常見(jiàn)的，像寫人、記事的文章。比如《背影》這篇文章，它以父子之間的情感為線索，通過(guò)描寫父親在火車站為兒子送別的場(chǎng)景，尤其是那個(gè)“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的“背影”，細(xì)膩地表現(xiàn)了父親深沉的愛(ài)。這類記敘文注重對(duì)人物形象的刻畫和事件的敘述，要求孩子能從字里行間體會(huì)人物的情感。還有童話類的閱讀理解，像《格林童話》中的《小紅帽》，故事充滿了奇幻的色彩，小紅帽的天真、大灰狼的狡猾，都需要孩子通過(guò)對(duì)文字的理解去把握。在內(nèi)容方面，小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的篇幅不會(huì)太長(zhǎng)，語(yǔ)言相對(duì)通俗易懂，但其中蘊(yùn)含的道理和情感卻是深刻的。它會(huì)涉及到生活常識(shí)、道德品質(zhì)、自然科學(xué)等多個(gè)方面的知識(shí)，旨在拓寬孩子們的知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知。第三章《我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的獨(dú)特感受》我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解就像是打開(kāi)一扇扇神奇世界的大門。每次閱讀一篇文章，就像是走進(jìn)了一個(gè)全新的世界。我記得讀《草房子》的時(shí)候，那里面描寫的油麻地的生活場(chǎng)景就像是一幅美麗的畫卷在我眼前展開(kāi)。禿鶴的倔強(qiáng)、桑桑的調(diào)皮搗蛋，每一個(gè)人物都鮮活地躍然紙上。我感受到了鄉(xiāng)村孩子們純真的友誼，也體會(huì)到了他們成長(zhǎng)中的酸甜苦辣。而且，閱讀理解讓我有了很強(qiáng)的代入感，當(dāng)讀到故事中的角色遇到困難時(shí)，我會(huì)跟著緊張；當(dāng)他們成功解決問(wèn)題時(shí)，我又會(huì)跟著高興。它不僅僅是對(duì)文字的解讀，更是一種情感的共鳴。有時(shí)候，一篇簡(jiǎn)單的文章能讓我思考很多關(guān)于生活、關(guān)于人性的問(wèn)題。就像讀一些寓言故事，雖然故事短小，但是蘊(yùn)含的道理卻能讓我在生活中受益，讓我知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。第四章《以實(shí)例支撐：閱讀理解中的原文引用》在做閱讀理解的時(shí)候，原文引用是非常重要的技巧。就拿《賣火柴的小女孩》來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)我們分析小女孩的悲慘遭遇時(shí)，就需要引用原文中的句子，像“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！蓖ㄟ^(guò)引用這個(gè)句子，我們能很直觀地感受到小女孩的寒冷和饑餓，她已經(jīng)被生活折磨得無(wú)暇顧及自己的美麗。還有在分析小女孩幾次擦燃火柴所看到的幻想時(shí)，原文“她在墻上又擦了一根火柴。這一回，火柴把周圍全照亮了。奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛(ài)?！边@一引用就可以幫助我們理解小女孩內(nèi)心對(duì)溫暖和愛(ài)的渴望。在回答關(guān)于文章主旨、人物形象等問(wèn)題時(shí)，準(zhǔn)確的原文引用能讓我們的答案更加有說(shuō)服力，也能讓我們更好地理解作者的寫作意圖。第五章《深度分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧》小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解有不少實(shí)用的技巧呢。首先就是要學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。比如說(shuō)讀《落花生》這篇文章，我們要抓住種花生、收花生、吃花生、議花生這些主要情節(jié)，從而概括出文章是通過(guò)一家人對(duì)花生的討論，來(lái)闡述做人要像花生那樣默默奉獻(xiàn)的道理。其次是理解文中詞語(yǔ)的意思，有的時(shí)候可以根據(jù)上下文來(lái)推斷。例如在“他小心翼翼地捧著那只受傷的小鳥”這句話里，“小心翼翼”這個(gè)詞，如果不知道它的意思，我們可以從“捧著受傷的小鳥”這個(gè)語(yǔ)境中猜到是很小心、謹(jǐn)慎的意思。再者就是分析人物形象，我們要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫入手。像《將相和》中的藺相如，從他對(duì)秦王說(shuō)的話以及他避讓廉頗的行為等描寫中，可以看出他的機(jī)智勇敢和顧全大局。這些技巧需要不斷地練習(xí)和積累，才能在閱讀理解中運(yùn)用自如。第六章《結(jié)合自身談閱讀理解技巧的實(shí)際運(yùn)用》我在自己閱讀的時(shí)候就經(jīng)常運(yùn)用這些閱讀理解技巧。有一次我讀《魯濱遜漂流記》，我首先概括了故事的主要內(nèi)容，魯濱遜在一次航海中遭遇海難，流落到一個(gè)荒島上，然后他克服重重困難在島上生存下來(lái)，最后還成功回到家鄉(xiāng)。這讓我對(duì)整本書有了一個(gè)整體的把握。在閱讀過(guò)程中，遇到一些不理解的詞語(yǔ)，我就根據(jù)上下文去推測(cè)。比如“他用柵欄圍起了一塊領(lǐng)地，以抵御野獸的侵襲。”這里的“抵御”，從“圍起柵欄”和“野獸侵襲”的語(yǔ)境中我就知道是抵抗、防御的意思。而分析魯濱遜這個(gè)人物形象時(shí)，從他在荒島上自己搭建房屋、種植糧食、制作工具等行為，我能看出他是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)、有創(chuàng)造力和生存能力很強(qiáng)的人。這些技巧的運(yùn)用讓我能夠更好地理解書中的內(nèi)容，也讓我更加享受閱讀的過(guò)程。而且在考試中，當(dāng)遇到閱讀理解題的時(shí)候，我也能更加從容地作答。第七章《總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解的要點(diǎn)》小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解要點(diǎn)不少。概括內(nèi)容是基礎(chǔ)，這能讓我們知道文章大致在講什么。像讀那些篇幅較長(zhǎng)的故事時(shí)，清楚內(nèi)容是深入理解的第一步。對(duì)詞語(yǔ)的理解也很關(guān)鍵，不能一遇到不懂的詞就查字典，要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文去推測(cè)。就像我們?cè)谏钪杏龅讲徽J(rèn)識(shí)的東西，會(huì)根據(jù)周圍的環(huán)境去判斷一樣。人物形象分析也是重要的一環(huán)，從人物的各種描寫中準(zhǔn)確把握人物的性格特點(diǎn)、品質(zhì)等。還有文章的主旨，這是閱讀理解的核心。要通過(guò)對(duì)全文的理解，包括情節(jié)、人物、描寫等方面，提煉出文章想要表達(dá)的中心思想。另外，像修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用這些細(xì)節(jié)也不能忽視，它們有時(shí)候也能對(duì)理解文章起到輔助的作用。這些要點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，在閱讀理解中缺一不可。第八章《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)的建議》對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)，我覺(jué)得老師可以讓閱讀變得更加有趣。比如可以采用角色扮演的方式，像在教《狐假虎威》的時(shí)候，讓孩子們分別扮演狐貍和老虎，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)狐貍的狡猾和老虎的愚蠢。這樣能讓孩子們更加深入地理解文章的內(nèi)容。老師還可以引導(dǎo)孩子們多做一些閱讀筆記，把自己的感悟、遇到的好詞好句都記錄下來(lái)。在講解閱讀理解技巧的時(shí)候，不