中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)故事征文

中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)故事征文TOC\o"1-2"\h\u14814第一章走進(jìn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的背景 128745第二章《寂靜的春天》：敲響環(huán)保警鐘的經(jīng)典之作 129111第三章剖析《寂靜的春天》中的環(huán)保主題 213520第四章從書(shū)中感悟環(huán)保的迫切性：我的思考 213576第五章引用書(shū)中數(shù)據(jù)：見(jiàn)證環(huán)境破壞的嚴(yán)重性 214534第六章中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 315756第七章以書(shū)為鑒，強(qiáng)化中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的策略 326540第八章環(huán)保之路：從書(shū)中走向現(xiàn)實(shí)的展望 3第一章走進(jìn)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的背景在當(dāng)今時(shí)代，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了全球關(guān)注的焦點(diǎn)。我們每天都能看到各種關(guān)于環(huán)境污染、氣候變化的新聞報(bào)道。就拿霧霾來(lái)說(shuō)吧，很多城市都深受其害。我有個(gè)同學(xué)，他家住在一個(gè)工業(yè)城市，以前他每天上學(xué)都得戴著厚厚的口罩，因?yàn)殪F霾嚴(yán)重的時(shí)候，幾乎看不見(jiàn)路對(duì)面的建筑。還有那些河流被污染的例子，原本清澈見(jiàn)底的河水變得渾濁不堪，散發(fā)著惡臭，河里面的魚(yú)也都死光了。這對(duì)我們的生活產(chǎn)生了極大的影響。而中學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)顯得尤為重要。他們不僅要了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，還要知道如何在日常生活中做出改變，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。在學(xué)校里，我們也能看到很多和環(huán)保相關(guān)的現(xiàn)象，有的學(xué)校垃圾桶分類(lèi)做得不好，同學(xué)們亂扔垃圾的情況也時(shí)有發(fā)生，這都反映出我們?cè)诃h(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面還有很長(zhǎng)的路要走。第二章《寂靜的春天》：敲響環(huán)保警鐘的經(jīng)典之作《寂靜的春天》這本書(shū)就像是環(huán)保領(lǐng)域的一聲驚雷。它是美國(guó)海洋生物學(xué)家蕾切爾·卡遜所著。在當(dāng)時(shí)那個(gè)年代，大家都在大力發(fā)展工業(yè)，很少有人關(guān)注到化學(xué)農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的危害?？ㄟd卻敏銳地察覺(jué)到了這一問(wèn)題。她在書(shū)中描寫(xiě)了一個(gè)小鎮(zhèn)的故事。小鎮(zhèn)原本充滿(mǎn)生機(jī)，鳥(niǎo)兒歡唱，田野里到處都是小動(dòng)物的蹤跡。但是當(dāng)大量的化學(xué)農(nóng)藥被使用后，一切都變了。“一種奇怪的寂靜籠罩了這個(gè)地方。比如說(shuō)，鳥(niǎo)兒都到哪兒去了呢？許多人談?wù)撝鼈?，感到迷惑和不安。園后鳥(niǎo)兒尋食的地方冷落了。在一些地方僅能見(jiàn)到的幾只鳥(niǎo)兒也氣息奄奄，它們戰(zhàn)慄得很厲害，飛不起來(lái)。這是一個(gè)沒(méi)有聲息的春天?！边@段描述真的讓人觸目驚心。這本書(shū)的出版，讓人們開(kāi)始重新審視自己對(duì)待環(huán)境的方式，也促使了更多人去關(guān)注那些被忽視的環(huán)保問(wèn)題。第三章剖析《寂靜的春天》中的環(huán)保主題《寂靜的春天》中的環(huán)保主題非常豐富。其中一個(gè)重要的主題就是化學(xué)農(nóng)藥對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞。書(shū)中詳細(xì)地講述了化學(xué)農(nóng)藥是如何在食物鏈中積累的。比如說(shuō)，當(dāng)農(nóng)藥噴灑在農(nóng)田里，那些害蟲(chóng)可能會(huì)被殺死，但是吃害蟲(chóng)的小動(dòng)物也會(huì)攝入農(nóng)藥，然后以這些小動(dòng)物為食的大型動(dòng)物也會(huì)受到影響。這樣一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就被破壞了。還有就是對(duì)生物多樣性的影響。原本多樣的生物群落因?yàn)檗r(nóng)藥的使用變得單一。就像書(shū)里描寫(xiě)的，很多鳥(niǎo)類(lèi)因?yàn)檗r(nóng)藥的毒害而死亡，它們的消失不僅僅是一個(gè)物種的減少，還會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。另外，書(shū)中也提到了人類(lèi)的短視行為。人們只看到了農(nóng)藥可以殺死害蟲(chóng)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，卻沒(méi)有考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的環(huán)境影響。這種只追求眼前利益的做法在現(xiàn)實(shí)生活中也很常見(jiàn)，比如一些企業(yè)為了降低成本，隨意排放污水廢氣，根本不顧對(duì)環(huán)境的破壞。第四章從書(shū)中感悟環(huán)保的迫切性：我的思考讀了《寂靜的春天》之后，我深深地感受到了環(huán)保的迫切性。我想到了我自己生活的地方，雖然沒(méi)有像書(shū)中描寫(xiě)的那樣嚴(yán)重，但是也存在著一些環(huán)境問(wèn)題。我們小區(qū)附近有一個(gè)小公園，以前公園里有很多蝴蝶和蜜蜂。但是后來(lái)，公園周?chē)陆艘恍┕S，雖然這些工廠都聲稱(chēng)自己的排放是達(dá)標(biāo)的，可是慢慢地，公園里的蝴蝶和蜜蜂越來(lái)越少了。我就在想，也許這些工廠的排放雖然在短期內(nèi)看起來(lái)沒(méi)有問(wèn)題，但是長(zhǎng)期積累下來(lái)，就會(huì)像《寂靜的春天》里描述的那樣，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的影響。而且，我們?nèi)祟?lèi)的生存是依賴(lài)于整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的，如果生態(tài)系統(tǒng)被破壞了，我們也無(wú)法獨(dú)善其身。我們不能等到像書(shū)里說(shuō)的那樣，春天變得寂靜無(wú)聲的時(shí)候才去行動(dòng)，而應(yīng)該從現(xiàn)在就開(kāi)始，從身邊的小事做起，比如減少使用一次性塑料制品，節(jié)約用水用電等。第五章引用書(shū)中數(shù)據(jù)：見(jiàn)證環(huán)境破壞的嚴(yán)重性《寂靜的春天》里引用了一些數(shù)據(jù)來(lái)證明環(huán)境破壞的嚴(yán)重性。例如，書(shū)中提到了在某些使用大量化學(xué)農(nóng)藥的地區(qū)，昆蟲(chóng)的數(shù)量急劇減少。有數(shù)據(jù)顯示，在一些農(nóng)田里，經(jīng)過(guò)多年的農(nóng)藥噴灑，昆蟲(chóng)的種類(lèi)減少了百分之多少，數(shù)量減少了多少倍。這些數(shù)據(jù)不是空穴來(lái)風(fēng)，它們是經(jīng)過(guò)作者大量的調(diào)查研究得出的。這讓我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的例子，在一些被污染的河流里，科學(xué)家們也做過(guò)類(lèi)似的調(diào)查。發(fā)覺(jué)水里的微生物數(shù)量和種類(lèi)都大大減少。這是因?yàn)楹恿魇艿搅斯I(yè)廢水和生活污水的污染。還有森林砍伐的數(shù)據(jù)，書(shū)中雖然沒(méi)有詳細(xì)提及，但是我們從其他渠道可以知道，每年全球有大量的森林被砍伐。這些森林的消失，不僅讓很多動(dòng)植物失去了棲息地，也影響了地球的氣候調(diào)節(jié)功能。這些數(shù)據(jù)都在警示著我們，環(huán)境破壞已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度，我們必須重視起來(lái)。第六章中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)在中學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)方面，目前的現(xiàn)狀是喜憂(yōu)參半的。，現(xiàn)在很多學(xué)校都開(kāi)始重視環(huán)保教育了。比如說(shuō)，有的學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的環(huán)保課程，給同學(xué)們講解環(huán)保知識(shí)，像溫室氣體的排放、垃圾分類(lèi)的意義等。還會(huì)組織一些環(huán)保活動(dòng)，像植樹(shù)造林、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等。我參加過(guò)學(xué)校的環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多以前不知道的環(huán)保知識(shí)。但是另，也存在著很多挑戰(zhàn)。有一些同學(xué)雖然知道環(huán)保的重要性，但是在實(shí)際行動(dòng)中卻做不到。就像在學(xué)校食堂里，明明有垃圾桶可以分類(lèi)投放垃圾，但是很多同學(xué)還是把所有垃圾都混在一起扔掉。而且，社會(huì)上一些不良的消費(fèi)觀念也會(huì)影響到中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。比如，現(xiàn)在很多流行的一次性用品，雖然很方便，但是對(duì)環(huán)境的破壞很大，有些同學(xué)就會(huì)因?yàn)閳D方便而經(jīng)常使用。第七章以書(shū)為鑒，強(qiáng)化中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的策略以《寂靜的春天》為鑒，我們可以采取很多策略來(lái)強(qiáng)化中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我們可以在學(xué)校的課程設(shè)置中增加更多與《寂靜的春天》相關(guān)的內(nèi)容?？梢宰屚瑢W(xué)們深入地分析書(shū)中的案例，然后聯(lián)系實(shí)際生活中的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論。比如說(shuō)，讓同學(xué)們分組討論，如何避免我們身邊的河流像書(shū)中描寫(xiě)的那樣被污染。可以組織同學(xué)們進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。就像書(shū)中作者對(duì)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查一樣，同學(xué)們可以去調(diào)查學(xué)校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境污染的來(lái)源，然后提出自己的解決方案。還可以開(kāi)展讀書(shū)分享會(huì)，讓同學(xué)們分享自己讀《寂靜的春天》的感悟，互相學(xué)習(xí)。另外，家庭和社會(huì)也應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)。家長(zhǎng)要以身作則，在日常生活中做好環(huán)保示范，社會(huì)上也應(yīng)該減少對(duì)一次性用品的宣傳，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。第八章環(huán)保之路：從書(shū)中走向現(xiàn)實(shí)的展望從《寂靜的春天》這本書(shū)出發(fā)，我們可以看到環(huán)保之路還很漫長(zhǎng)。但是我們也充滿(mǎn)了希望。在未來(lái)，我們希望看到更多的中學(xué)生能夠真正地把環(huán)保意識(shí)融入到自己的生活中。比如說(shuō)，我們可以想象這樣一個(gè)場(chǎng)景，在未來(lái)的城市里，中學(xué)生們自發(fā)地組織起來(lái)，對(duì)城市的環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，他們發(fā)覺(jué)了一個(gè)污染源頭，然后通過(guò)自己的努力，聯(lián)合社會(huì)各界的力量，成功地解決了這