小學低年級識字游戲故事征文

小學低年級識字游戲故事征文TOC\o"1-2"\h\u3764第一章小學低年級識字游戲故事征文的背景與意義 124079第二章《趣味識字大冒險》：一部典型識字游戲故事書籍的主要內(nèi)容 18939第三章這些識字游戲故事的趣味與創(chuàng)意特點 229567第四章我的閱讀體驗：識字游戲故事帶來的驚喜 215483第五章從教育角度看識字游戲故事的重要性：引用教育學家觀點 310449第六章以實例闡述識字游戲故事對孩子識字的積極影響 326526第七章對小學低年級識字游戲故事發(fā)展的思考 321175第八章總結(jié)與對未來識字游戲故事創(chuàng)作的展望 4第一章小學低年級識字游戲故事征文的背景與意義在小學低年級的教育中，識字是非常重要的基礎(chǔ)部分。傳統(tǒng)的識字教學方法往往比較枯燥，孩子們可能會覺得無趣。而識字游戲故事的出現(xiàn)，就像是一陣清風。現(xiàn)在的孩子接觸的東西很多，他們的思維很活躍，單純地讓他們對著生字表去認字，效果并不好。比如說，我見過一些孩子，在課堂上按照老師的要求讀生字，可是下課就忘得差不多了。識字游戲故事就不一樣了，它把生字融入到有趣的故事和好玩的游戲當中。像《小熊識字歷險記》這樣的故事書，每一個生字都是小熊在冒險過程中遇到的挑戰(zhàn)或者是寶藏。孩子們在閱讀小熊的冒險故事時，就會對這些生字印象深刻。這不僅能夠提高孩子們的識字興趣，還能培養(yǎng)他們的想象力和閱讀能力。而且，這種方式也符合孩子們的認知特點，他們更愿意接受生動有趣的東西，識字游戲故事正好滿足了這一需求。第二章《趣味識字大冒險》：一部典型識字游戲故事書籍的主要內(nèi)容《趣味識字大冒險》這本書特別有意思。書里的主角是一個叫小明的小男孩。故事從他進入一個神秘的漢字王國開始。在這個王國里，每個地方都藏著漢字的秘密。比如在“森林區(qū)”，樹上的葉子都是由不同的漢字組成的。小明要想找到離開森林的路，就必須認識這些樹葉上的字。書中會有這樣的描述：“小明抬頭看著那片綠色的樹葉，上面寫著‘木’字，他想起來老師說過，這個字就像一棵大樹?！边€有在“城堡區(qū)”，城門上有一些組合的漢字，像“明”字，是由“日”和“月”組成的，旁邊還會有個小精靈解釋說：“你看，太陽和月亮在一起就很明亮，所以這個字就是‘明’啦?！毙∶髟谶@個漢字王國里不斷地摸索，每遇到一個新的漢字，就像是解開一個小謎題。這本書里還穿插了很多小游戲，例如猜字謎。當小明遇到一個謎題“一口吃掉牛尾巴”，這時候孩子們就會和小明一起思考，最后發(fā)覺謎底是“告”字。通過這樣的方式，孩子們在閱讀故事的同時輕松地學習了很多漢字。第三章這些識字游戲故事的趣味與創(chuàng)意特點識字游戲故事的趣味與創(chuàng)意體現(xiàn)在很多方面。首先就是故事性。就拿《趣味識字大冒險》來說，整個故事是連貫的，孩子們會主角的經(jīng)歷不斷地遇到新的漢字挑戰(zhàn)。這種連貫性讓孩子們想要一直讀下去，看看主角會發(fā)生什么。其次是游戲性。還是以這本書為例，書中的猜字謎游戲非常有趣。字謎的設計巧妙，既不會太難讓孩子望而卻步，也不會太簡單失去挑戰(zhàn)性。比如“守門員”這個字謎，謎底是“閃”字。孩子們會根據(jù)謎面去思考，這個思考的過程就是在調(diào)動他們的大腦，同時對“閃”這個字的印象就會加深。還有一個特點就是形象性。在這些故事里，漢字往往不是孤立存在的，而是和一些有趣的形象聯(lián)系在一起。像“雨”字，在故事中可能會描繪成天空中落下的雨滴形狀的字，孩子看到這樣的描述，就很容易把這個字的形狀和意義聯(lián)系起來。而且很多故事還會利用聲音效果來增加趣味，比如當出現(xiàn)“滴答滴答”的雨聲時，就會引出“雨”字，讓孩子們從聽覺、視覺等多方面去感受漢字。第四章我的閱讀體驗：識字游戲故事帶來的驚喜我自己讀識字游戲故事的時候，真的有很多驚喜。我讀《漢字小精靈的奇幻之旅》這本書的時候，就感覺像是進入了一個充滿魔法的世界。書里的漢字小精靈們住在一個叫做“字語城”的地方。每個小精靈都代表一個漢字。有一個情節(jié)是小精靈們要舉辦一場音樂會，但是樂器上的字都不見了。這時候就需要讀者去找出正確的字來填補。我當時就特別投入，就好像我自己也是字語城里的一員一樣。當我成功地找出那些字的時候，那種成就感是難以言表的。而且在這個過程中，我發(fā)覺自己對那些漢字的記憶特別深刻。像“琴”這個字，因為它是小精靈用來彈奏美妙音樂的樂器，所以我一看到這個字，就會想到那個有趣的音樂會場景。還有書中對于一些相似字的區(qū)分也很有趣。比如“未”和“末”，通過小精靈們站在不同的樹枝上的形象來區(qū)分，這讓我一下子就記住了這兩個字的區(qū)別。這些識字游戲故事讓我覺得識字不再是一件枯燥的事情，而是充滿樂趣的摸索之旅。第五章從教育角度看識字游戲故事的重要性：引用教育學家觀點從教育的角度來看，識字游戲故事有著不可忽視的重要性。著名教育學家蒙臺梭利就強調(diào)過，兒童是通過感官來學習的。識字游戲故事正好符合這一觀點。在識字游戲故事中，孩子們通過視覺看到有趣的漢字形象，通過聽覺聽到與漢字相關(guān)的聲音，通過觸覺去翻動書頁感受故事的進展。例如在《識字小英雄闖關(guān)記》中，孩子在閱讀故事時，看到主角闖關(guān)時遇到的漢字，聽到書中對這些漢字的讀音和解釋，同時用手翻動書頁去追尋下一個情節(jié)。這就是一個全方位的感官學習過程。另外，教育學家蘇霍姆林斯基也說過，兒童的智慧在他的手指尖上。識字游戲故事中的一些互動環(huán)節(jié)，就像是讓孩子的智慧在指尖上跳舞。比如書中有一些拼圖游戲，把漢字拆分成不同的部分，讓孩子去拼圖，這個過程就是孩子動手又動腦的過程，有助于他們更好地理解和記憶漢字。這些觀點都說明了識字游戲故事在小學低年級教育中的重要價值。第六章以實例闡述識字游戲故事對孩子識字的積極影響我鄰居家的小朋友小輝就是一個很好的例子。小輝之前對識字很抵觸，每次媽媽讓他認字，他都很不情愿。后來他媽媽給他買了一本《漢字趣話故事集》。在這本書里有一個故事是關(guān)于“羊”字的。故事里說，“羊”這個字就像一只小羊的頭，上面的兩點是小羊的角。小輝看到這個故事后，對“羊”字就產(chǎn)生了興趣。而且書中還有一些關(guān)于“羊”字的衍生字的游戲，比如找出以“羊”為部首的字。小輝就會很積極地去尋找，找到了“洋”“樣”“癢”等字。從那以后，小輝對識字的態(tài)度發(fā)生了很大的改變。他不再覺得識字是一件枯燥的事情，反而會主動去看那本故事書，去尋找更多有趣的漢字。還有我表妹，她在學習“日”和“目”這兩個字的時候總是混淆。后來讀了一個識字游戲故事，故事里把“日”描繪成天上的太陽，圓圓的，而“目”則是人的眼睛，眼睛是長長的。通過這樣形象的對比，表妹很快就區(qū)分開了這兩個字，而且記憶深刻。這些實例都表明識字游戲故事對孩子識字有著非常積極的影響。第七章對小學低年級識字游戲故事發(fā)展的思考在看到識字游戲故事對孩子們的重要性和積極影響之后，我們也應該思考一下它的發(fā)展方向。內(nèi)容的多樣性是很重要的?，F(xiàn)在的孩子接觸的文化元素很多，識字游戲故事可以融合更多不同的文化元素進去。比如可以把中國的傳統(tǒng)文化，像剪紙、京劇等和識字結(jié)合起來。想象一下，在一個識字故事里，主角要通過認識京劇臉譜上的字來完成任務，那會多么有趣?；有赃€可以進一步增強?，F(xiàn)在很多識字游戲故事只是簡單的猜字謎或者拼圖游戲，可以增加一些更復雜、更有趣的互動形式。例如，可以利用現(xiàn)在的科技，制