2024-2025學年新教材高中物理 第4章 電磁振蕩與電磁波 1 電磁振蕩（2）說課稿 新人教版選擇性必修第二冊001

2024-2025學年新教材高中物理第4章電磁振蕩與電磁波1電磁振蕩（2）說課稿新人教版選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中物理第4章電磁振蕩與電磁波1電磁振蕩（2）說課稿新人教版選擇性必修第二冊設計思路本節(jié)課以“電磁振蕩”為核心，通過實驗探究、理論分析、數(shù)學推導等方式，引導學生深入理解電磁振蕩的原理和規(guī)律。通過實際操作和思考，讓學生體會電磁振蕩在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過實驗探究電磁振蕩的產生和傳播。

2.提升學生的科學思維，通過分析電磁振蕩的周期性變化，理解物理規(guī)律。

3.強化學生的科學態(tài)度與責任，認識到電磁振蕩在科技發(fā)展中的重要性。

4.增強學生的科學、技術、社會、環(huán)境（STEM）意識，理解電磁振蕩在電子技術中的應用。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在學習本章節(jié)之前，已經學習了電磁感應、電路基礎等相關知識，具備了一定的物理基礎。他們能夠理解電流、電壓、電阻等基本概念，以及簡單的電路分析方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對電磁現(xiàn)象通常具有較強的好奇心，對于物理實驗和實際應用場景較為感興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和動手操作能力，能夠快速掌握實驗操作和理論分析；而部分學生可能在抽象思維和數(shù)學運算方面存在一定困難。學習風格上，學生既有偏好于直觀感受和實驗操作的學習者，也有偏好于理論推導和數(shù)學分析的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在電磁振蕩的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解電磁振蕩的產生機制，即如何從電磁感應現(xiàn)象過渡到電磁振蕩；二是掌握電磁振蕩的周期性變化規(guī)律，需要學生具備較強的數(shù)學運算和抽象思維能力；三是將電磁振蕩的知識應用于實際問題，需要學生將所學知識與實際情境相結合，這可能對一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。此外，對于電磁振蕩的物理圖像和波形圖的識別與理解，也是學生可能遇到的難題。教學資源1.軟硬件資源：電磁振蕩演示儀、示波器、電源、導線、電阻、電容器、電感器等實驗器材。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學視頻、課件、實驗指導等資源。

3.信息化資源：電磁振蕩相關的教學軟件、動畫演示軟件、在線實驗平臺等。

4.教學手段：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、實物教具（如電磁振蕩模型）、教學課件。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的電子設備，如手機、電視等，提問學生這些設備是如何工作的？

2.提出問題：引導學生思考電磁振蕩在日常生活中的應用，激發(fā)學生對電磁振蕩的興趣。

3.學生討論：分組討論，分享自己對電磁振蕩的理解和看法。

4.總結：教師引導學生歸納出電磁振蕩的基本概念。

二、講授新課（20分鐘）

1.電磁振蕩的產生：講解電磁振蕩的產生原理，通過實驗演示電磁感應現(xiàn)象，讓學生直觀感受電磁振蕩的產生。

2.電磁振蕩的規(guī)律：講解電磁振蕩的周期性變化規(guī)律，結合數(shù)學公式推導，使學生理解電磁振蕩的周期、頻率等概念。

3.電磁振蕩的應用：介紹電磁振蕩在電子技術、通信技術等領域的應用，讓學生認識到電磁振蕩的重要性。

4.電磁振蕩的波形圖：講解電磁振蕩波形圖的識別方法，通過實例讓學生掌握波形圖的繪制。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實驗操作：學生分組進行實驗，觀察電磁振蕩現(xiàn)象，驗證所學知識。

2.課堂練習：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學內容。

3.學生討論：分組討論練習題，分享解題思路和答案，共同解決疑問。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對課堂內容，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

3.教師點評：教師點評學生的回答，糾正錯誤，總結重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生對電磁振蕩的原理和應用進行深入思考。

2.學生討論：分組討論，分享自己的見解，共同解決問題。

3.教師點評：教師點評學生的討論，總結重點，引導學生拓展思維。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：如何將電磁振蕩的知識應用于實際生活？

2.學生討論：分組討論，分享自己的見解，共同探討電磁振蕩的應用前景。

3.教師點評：教師點評學生的討論，總結重點，強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生反饋：學生提出對本節(jié)課的疑問和收獲，教師給予解答和指導。

教學過程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解電磁振蕩的基本概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解電磁振蕩的定義、產生機制以及周期性變化的規(guī)律。他們能夠區(qū)分電磁振蕩與簡單電流、電壓的區(qū)別，并能夠解釋電磁振蕩在電路中的實際應用。

2.掌握電磁振蕩的數(shù)學描述：學生在學習過程中，通過推導公式和實例分析，掌握了電磁振蕩的數(shù)學描述，包括周期、頻率、振幅等參數(shù)的計算方法，能夠運用數(shù)學工具分析電磁振蕩的特性。

3.提升實驗操作能力：通過實際操作電磁振蕩實驗，學生不僅加深了對電磁振蕩現(xiàn)象的理解，還提高了實驗操作技能，學會了如何使用示波器、電源等實驗設備，以及如何處理實驗數(shù)據(jù)。

4.增強科學探究能力：在實驗探究和問題解決過程中，學生學會了如何提出假設、設計實驗、分析結果，培養(yǎng)了科學探究的能力。

5.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：通過對電磁振蕩應用場景的討論，學生能夠將所學知識與創(chuàng)新思維相結合，思考如何在科技發(fā)展中應用電磁振蕩技術，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識。

6.提高科學素養(yǎng)：學生通過學習電磁振蕩，了解了電磁波在通信、醫(yī)學、遙感等領域的應用，增強了他們對科學技術的認識，提高了科學素養(yǎng)。

7.強化團隊協(xié)作能力：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，分工協(xié)作，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

8.增進對物理學科的興趣：電磁振蕩作為物理學科中的重要內容，通過本節(jié)課的學習，學生能夠體會到物理學科的趣味性和實用性，從而增進對物理學科的興趣。

9.提升解決實際問題的能力：學生在學習電磁振蕩的過程中，學會了如何將理論知識應用于實際問題，提高了解決實際問題的能力。

10.增強對物理學科知識體系的認識：通過學習電磁振蕩，學生能夠更好地理解電磁學這一學科的知識體系，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。內容邏輯關系①電磁振蕩的基本概念

-知識點：電磁振蕩的定義、產生條件

-詞句：電磁振蕩是指電場和磁場相互轉化并維持穩(wěn)定振動的現(xiàn)象。

②電磁振蕩的規(guī)律

-知識點：振蕩周期、頻率、振幅

-詞句：振蕩周期是完成一次完整振動所需的時間，頻率是單位時間內完成振動的次數(shù)，振幅是振蕩的最大位移。

③電磁振蕩的數(shù)學描述

-知識點：振蕩方程、頻率公式

-詞句：振蕩方程通常用二階微分方程表示，頻率公式為f=1/T，其中T為振蕩周期。

④電磁振蕩的實驗驗證

-知識點：實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象

-詞句：通過實驗演示電磁感應現(xiàn)象，觀察電容器和電感器中的電流和電壓變