3-2《哦香雪》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

3-2《哦，香雪》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《哦，香雪》是統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材中的一篇課文，主要教學(xué)內(nèi)容包括對小說的閱讀、分析，以及對作者鐵凝及其作品風(fēng)格的理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的小說閱讀和文學(xué)鑒賞知識相聯(lián)系，有助于學(xué)生進一步深化對小說這一文學(xué)體裁的認(rèn)識，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）提高學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《哦，香雪》中的景物描寫、人物刻畫，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；2）增強學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生了解作品所反映的時代背景和地域文化，培養(yǎng)跨文化交際意識；3）提升學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對作品中的主題進行深入思考，形成自己的見解；4）加強學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達和文字組織能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，對小說的基本結(jié)構(gòu)、人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的了解。在初中階段，他們接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞有一定的認(rèn)識，能夠進行基本的文本分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，他們對于富有情感和想象力的文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的熱情。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠運用一定的文學(xué)理論進行文本解讀，但分析深度和廣度還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，喜歡通過自己的理解去探索文本的意義；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，喜歡在集體討論中形成共識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《哦，香雪》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對作者鐵凝及其作品的背景知識了解不足，影響對作品整體的理解；（2）對文中某些象征手法或隱喻意義把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致解讀偏差；（3）在分析人物形象和情節(jié)時，可能缺乏對人物心理和時代背景的深入挖掘。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的細節(jié)，結(jié)合時代背景和作者生平，提高他們對文學(xué)作品的分析能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師引導(dǎo)，介紹鐵凝的文學(xué)背景和《哦，香雪》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生建立對作品的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思考和表達欲望。

3.案例分析法：選取作品中的典型段落，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)作品中的景物和人物，增強學(xué)生的視覺體驗。

2.教學(xué)軟件輔助：運用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在計算機上參與文本分析，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.課堂寫作練習(xí)：通過寫作練習(xí)，鞏固學(xué)生對作品的理解，提升學(xué)生的語言表達和文本創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《哦，香雪》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對鄉(xiāng)村生活有多少了解？有沒有讀過描寫鄉(xiāng)村生活的文學(xué)作品？”

展示一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和人文氣息。

簡短介紹《哦，香雪》的作者鐵凝及其作品風(fēng)格，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《哦，香雪》的基本概念、故事背景和人物形象。

過程：

講解《哦，香雪》的故事梗概，包括主要人物香雪的形象特征。

詳細介紹故事發(fā)生的時代背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會環(huán)境和人物的生活狀態(tài)。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《哦，香雪》的特性和重要性。

過程：

選擇《哦，香雪》中的幾個關(guān)鍵片段進行分析，如香雪對知識的渴望、與城市生活的對比等。

詳細介紹這些片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解作品的深層含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從作品中汲取正能量。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《哦，香雪》相關(guān)的話題進行深入討論，如“香雪的性格特點”、“作品中的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《哦，香雪》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《哦，香雪》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《哦，香雪》的基本概念、故事背景、人物形象、案例分析等。

強調(diào)《哦，香雪》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用作品中的主題思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《哦，香雪》的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注類似的社會現(xiàn)象。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《哦，香雪》這部文學(xué)作品有了更深入的理解，能夠從人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面進行鑒賞和分析。學(xué)生學(xué)會了如何捕捉文學(xué)作品中的細節(jié)，如何挖掘人物的內(nèi)心世界，如何把握作品的象征意義，從而提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.語言表達能力的增強：在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了如何用準(zhǔn)確、生動的語言表達自己的觀點。他們在撰寫讀后感或評論時，能夠結(jié)合作品內(nèi)容，運用適當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章富有感染力。

3.文化理解力的深化：通過對《哦，香雪》所反映的時代背景和地域文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中國農(nóng)村社會的發(fā)展變化，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高跨文化交際意識。

4.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析作品的過程中，學(xué)會了質(zhì)疑、反思和獨立思考。他們能夠從不同的角度審視作品，對作品中的觀點和人物進行評價，培養(yǎng)了批判性思維。

5.合作能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流、分享和協(xié)作中，學(xué)會了傾聽、尊重和包容，提高了合作能力。

6.解決問題的能力：通過對《哦，香雪》中人物面臨的困境的分析，學(xué)生學(xué)會了如何面對生活中的挑戰(zhàn)。他們能夠從作品中汲取力量，學(xué)會用積極的態(tài)度去解決問題。

7.價值觀的塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)心弱勢群體。他們在理解作品中所傳遞的正義、善良、堅韌等價值觀的同時，也在潛移默化中塑造自己的價值觀。

8.知識體系的構(gòu)建：學(xué)生在學(xué)習(xí)《哦，香雪》的過程中，不僅掌握了文學(xué)作品的相關(guān)知識，還學(xué)習(xí)了相關(guān)的文學(xué)理論，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。這些知識有助于學(xué)生構(gòu)建自己的文學(xué)知識體系。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-鐵凝及其作品風(fēng)格

-《哦，香雪》的故事背景和時代背景

-香雪的人物形象及其性格特點

-作品中的象征意義和主題思想

②關(guān)鍵詞：

-香雪：主人公，對知識的渴望，純真，堅韌

-沙塘溝：故事發(fā)生地，象征封閉與開放

-火車：現(xiàn)代文明的象征，帶來希望與改變

-鐵道：發(fā)展的象征，連接城市與鄉(xiāng)村

③重點句子：

-“香雪的心里充滿了對知識的渴望。”（表現(xiàn)人物心理）

-“火車就像一條巨龍，蜿蜒在山間。”（象征和景物描寫）

-“香雪的笑聲，像是山間的清泉，清澈而歡快。”（環(huán)境描寫和人物情感）

-“香雪說，她要努力學(xué)習(xí)，將來一定要去城里?！保ㄈ宋镌竿椭黝}表達）八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入鄉(xiāng)土文化元素：在講解《哦，香雪》時，我嘗試將鄉(xiāng)土文化融入教學(xué)，通過介紹沙塘溝的自然環(huán)境和當(dāng)?shù)孛袼?，讓學(xué)生更直觀地感受作品所描繪的鄉(xiāng)村生活，增強文化認(rèn)同感。

2.強化跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，分析《哦，香雪》中的時代背景，讓學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中拓展知識面，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對作品的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.教學(xué)手段單一：課堂上的教學(xué)手段較為單一，主要依靠教師講解和學(xué)生閱讀，缺乏互動性和趣味性。

3.評價方式單一：對學(xué)生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極表達自己的觀點。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等，增加課堂的趣味性和互動性，如制作課件、播放相關(guān)視頻、組織學(xué)生進行線上討論等。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個