2024-2025學(xué)年八年級語文下冊 第四單元 13 最后一次講演說課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第四單元13最后一次講演說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第四單元13最后一次講演說課稿新人教版。本課選自《名人傳》，通過講述林肯在面臨生死關(guān)頭時(shí)的最后一次講演，展現(xiàn)了其堅(jiān)定的信念和偉大的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文語言簡潔有力，情感真摯，教育意義深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過學(xué)習(xí)林肯的演講稿，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解能力。學(xué)生將學(xué)會從文本中提取信息，理解人物情感，并嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史人物、歷史事件的尊重和敬畏之心，增強(qiáng)民族自豪感和社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括字詞、句式和基本的文學(xué)常識。他們能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本，對人物傳記和演講稿有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史人物和英雄事跡通常具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠通過故事學(xué)習(xí)人物品質(zhì)和人生哲理。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，但寫作能力可能參差不齊。部分學(xué)生可能更擅長通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對歷史背景知識了解不足，難以理解林肯演講的時(shí)代背景和深層含義。在分析演講稿時(shí)，學(xué)生可能對如何把握人物情感和演講技巧感到困惑。此外，學(xué)生在嘗試模仿或創(chuàng)作演講稿時(shí)，可能會遇到表達(dá)不夠流暢、情感表達(dá)不到位等問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。1.教材：確保每位學(xué)生都有《名人傳》教材，以及《最后一次講演》的課文復(fù)印件。2.輔助材料：準(zhǔn)備林肯肖像畫、美國歷史背景圖片、相關(guān)視頻片段，以及林肯演講稿的英文原文。3.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，擺放筆記本電腦，以便展示多媒體資源，并確保投影儀和音響設(shè)備正常工作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇特別的課文——《最后一次講演》。在上課之前，我想請大家思考一個(gè)問題：你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的演講家應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？請同學(xué)們在心中默想一下，準(zhǔn)備好我們接下來的討論。

（學(xué)生）：我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的演講家應(yīng)該具備激情、邏輯、感染力等素質(zhì)。

（老師）：很好，同學(xué)們的答案都很到位。今天，我們就將通過學(xué)習(xí)林肯的最后一次講演，來探討這些問題。

二、自主學(xué)習(xí)

（老師）：首先，請大家自主閱讀課文《最后一次講演》，在閱讀過程中，注意以下三個(gè)問題：

1.演講的主題是什么？

2.演講中，林肯是如何運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的？

3.演講對聽眾產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）：我閱讀了課文，發(fā)現(xiàn)演講的主題是關(guān)于南北戰(zhàn)爭和國家統(tǒng)一。

（老師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了演講的主題。接下來，請分享一下你們對林肯運(yùn)用語言表達(dá)觀點(diǎn)和情感的理解。

（學(xué)生）：我覺得林肯在演講中運(yùn)用了很多修辭手法，如排比、對比等，使他的觀點(diǎn)更加有力。

（老師）：說得很好，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了從修辭手法的角度分析演講稿。那么，林肯的演講對聽眾產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）：我認(rèn)為林肯的演講鼓舞了聽眾的士氣，增強(qiáng)了他們?yōu)閲医y(tǒng)一而戰(zhàn)的信念。

（老師）：回答得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，嘗試找出林肯在演講中運(yùn)用的一些修辭手法，并分析其效果。

三、合作探究

（老師）：接下來，我們將以小組為單位，進(jìn)行合作探究。請同學(xué)們根據(jù)以下三個(gè)問題，展開討論：

1.演講中，林肯是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的？

2.演講中，林肯是如何調(diào)動聽眾的情感的？

3.演講對林肯個(gè)人和南北戰(zhàn)爭產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生）：我們小組討論后發(fā)現(xiàn)，林肯在演講中運(yùn)用了大量的修辭手法，如排比、比喻、對比等，使他的觀點(diǎn)更加生動、有力。他還通過引用歷史事實(shí)、講述感人故事等方式，調(diào)動了聽眾的情感。演講不僅鼓舞了聽眾的士氣，還使林肯成為了一位民族英雄。

（老師）：同學(xué)們的分析很到位?，F(xiàn)在，請每個(gè)小組選派一名代表，向大家分享一下你們小組的討論成果。

四、展示交流

（老師）：請同學(xué)們以小組為單位，展示你們的討論成果。每個(gè)小組需選取一位代表，向大家介紹林肯在演講中運(yùn)用的修辭手法、調(diào)動聽眾情感的方式，以及演講對林肯個(gè)人和南北戰(zhàn)爭的影響。

（學(xué)生）：我們小組通過討論，發(fā)現(xiàn)林肯在演講中運(yùn)用了大量的修辭手法，如排比、比喻、對比等，使他的觀點(diǎn)更加生動、有力。他還通過引用歷史事實(shí)、講述感人故事等方式，調(diào)動了聽眾的情感。演講不僅鼓舞了聽眾的士氣，還使林肯成為了一位民族英雄。

（老師）：非常好，同學(xué)們通過合作探究，對林肯的演講有了更深入的了解?，F(xiàn)在，讓我們再次回顧一下課文，思考以下問題：

1.演講的主題是什么？

2.演講中，林肯是如何運(yùn)用修辭手法來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感的？

3.演講對聽眾產(chǎn)生了哪些影響？

五、總結(jié)升華

（老師）：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了林肯的最后一次講演。這篇演講不僅展現(xiàn)了林肯的演講才華，更體現(xiàn)了他堅(jiān)定的信念和偉大的領(lǐng)袖風(fēng)范。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)林肯的這種精神，努力成為一個(gè)有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（學(xué)生）：老師，我明白了。我會學(xué)習(xí)林肯的演講精神，努力成為一個(gè)有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（老師）：很好，希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己。下面，請同學(xué)們課后閱讀更多關(guān)于林肯的資料，深入了解這位偉大的歷史人物。

六、布置作業(yè)

（老師）：今天的作業(yè)如下：

1.查閱資料，了解林肯的一生，并撰寫一篇短文，分享你的學(xué)習(xí)心得。

2.選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物，仿照林肯的演講風(fēng)格，寫一篇演講稿。

（學(xué)生）：好的，老師，我明白了。

（老師）：好的，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-林肯的生平與成就：介紹林肯的早年生活、政治生涯、南北戰(zhàn)爭時(shí)期的領(lǐng)導(dǎo)作用以及他的貢獻(xiàn)，如《解放宣言》的簽署和南北戰(zhàn)爭的勝利。

-演講技巧與修辭手法：探討演講技巧在林肯演講中的運(yùn)用，包括如何運(yùn)用修辭手法如比喻、排比、諷刺等來增強(qiáng)演講效果。

-美國歷史背景：提供南北戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景資料，包括經(jīng)濟(jì)、社會、政治和文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解林肯演講的時(shí)代背景。

-名人傳記閱讀推薦：列出一些與林肯或其他歷史人物相關(guān)的傳記書籍，如《林肯傳》、《林肯與道格拉斯辯論》等，以供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《解放宣言》的原文，分析其歷史意義和林肯的寫作技巧。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于林肯的電影或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺感受林肯的形象和演講風(fēng)格。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬林肯的演講，以提高他們的公共演講能力和情感表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于林肯演講風(fēng)格的小型辯論賽，讓學(xué)生分組討論林肯演講的優(yōu)勢和不足，以及如何在現(xiàn)代演講中借鑒其技巧。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，通過實(shí)際行動來體現(xiàn)林肯所倡導(dǎo)的公平正義和社會責(zé)任。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，尋找與林肯相關(guān)的展品或資料，加深對歷史人物和事件的了解。

-在課堂上設(shè)置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以林肯視角為出發(fā)點(diǎn)的演講稿，或者以林肯的某次演講為藍(lán)本，創(chuàng)作一篇現(xiàn)代版的演講稿。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史課的學(xué)習(xí)，探討林肯的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對現(xiàn)代政治和企業(yè)管理的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解林肯的最后一次講演時(shí)，我們可以嘗試情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演林肯和其他角色，通過角色扮演來體驗(yàn)演講的氛圍和情感，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們更深刻地理解演講的內(nèi)容和意義。

2.跨學(xué)科融合：將語文教學(xué)與歷史、社會學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解林肯演講的同時(shí)，也能對南北戰(zhàn)爭的歷史背景和社會背景有更全面的認(rèn)識，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與，這影響了課堂的活躍度和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：雖然情景模擬和跨學(xué)科融合是創(chuàng)新的嘗試，但整體上教學(xué)方法的單一性可能導(dǎo)致學(xué)生興趣的下降，需要更多的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.評價(jià)方式局限：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我們可以設(shè)計(jì)一些小組合作項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生分組討論和展示，同時(shí)，對于積極參與的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.豐富教學(xué)方法：除了情景模擬和跨學(xué)科融合，我們還可以引入多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等方法，通過圖片、視頻、音頻等多種形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣。

3.完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，不僅包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果，如演講稿的創(chuàng)意、小組合作的貢獻(xiàn)等，這樣可以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《最后一次講演》

②關(guān)鍵人物：亞伯拉罕·林肯

③演講背景：南北戰(zhàn)爭，國家統(tǒng)一

①演講時(shí)間：1865年4月14日

②演講地點(diǎn)：福特劇院

③演講目的：激勵人民團(tuán)結(jié)一致，反對分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一

①演講結(jié)構(gòu)：

①開場：回顧歷史，強(qiáng)調(diào)國家統(tǒng)一的重要性

②主體：列舉南北戰(zhàn)爭的殘酷，呼吁和平解決分歧

③結(jié)尾：