2023三年級數(shù)學(xué)下冊 一 除法練習(xí)一說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學(xué)下冊一除法練習(xí)一說課稿北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023三年級數(shù)學(xué)下冊《一除法練習(xí)》

本節(jié)課是北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)教材中的一節(jié)練習(xí)課，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)除法的基本概念，練習(xí)除法的計算和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握除法的基本運算，并能靈活運用除法解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象。通過除法練習(xí)，學(xué)生能夠抽象出除法運算的本質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實問題，并嘗試構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。同時，通過直觀的練習(xí)活動，提高學(xué)生的空間想象力和問題解決能力。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對數(shù)學(xué)概念的理解和運算能力還處于發(fā)展階段。在知識層面上，學(xué)生對除法的基本概念有一定了解，但可能存在計算不夠熟練、對除法應(yīng)用題的解決不夠靈活等問題。在能力方面，學(xué)生的計算能力有待提高，尤其是除法豎式計算和多位數(shù)除以一位數(shù)的計算。此外，學(xué)生的空間想象能力和問題解決能力也在逐步培養(yǎng)中。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有所增強，但部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂紀(jì)律較好，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解決問題的能力，通過多樣化的練習(xí)和活動，提高學(xué)生的運算熟練度。其次，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。再次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。最后，通過課堂互動和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解除法的基本概念和計算規(guī)則，幫助學(xué)生建立清晰的知識體系。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相講解解題思路，提高學(xué)生之間的交流與合作能力。

3.利用多媒體教學(xué)手段，如動畫演示除法過程，幫助學(xué)生直觀理解除法的含義和計算步驟。

4.通過游戲化的練習(xí)，如“搶答除法計算”、“除法接力”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)除法的基本概念和簡單的除法計算。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞除法練習(xí)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用除法解決生活中的問題？”、“除法計算中可能遇到哪些困難？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解除法的基本概念和計算規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解除法練習(xí)的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過實際生活中的除法應(yīng)用案例，如“如何分配水果？”等，引出除法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解除法計算的步驟和方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，如通過講解“18÷3”的解題過程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生互相講解解題思路，提高學(xué)生之間的交流與合作能力。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗除法知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解除法知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握除法技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解除法知識點，掌握除法計算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些與除法相關(guān)的實際問題，如“計算家庭購物清單的總價和數(shù)量”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站或應(yīng)用，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的除法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握除法的基本概念，包括除法的意義、除法算式的構(gòu)成等。

-學(xué)生能夠正確進行一位數(shù)除多位數(shù)的計算，包括豎式計算和估算。

-學(xué)生能夠理解并應(yīng)用除法解決簡單的實際問題，如分配、比較大小等。

2.能力提升方面：

-計算能力：學(xué)生在通過大量的練習(xí)后，計算速度和準(zhǔn)確性有了明顯提高。

-問題解決能力：學(xué)生能夠運用除法知識解決實際問題，提高了解決問題的能力。

-分析能力：學(xué)生在解決除法問題時，能夠分析問題，找出關(guān)鍵信息，提高了解析問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-邏輯思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠按照一定的順序進行思考和計算。

-創(chuàng)新思維能力：通過小組討論和實踐活動，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，能夠提出不同的解題思路。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動查找資料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-合作學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠與同伴共同完成任務(wù)。

-反思總結(jié)習(xí)慣：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)習(xí)興趣：通過游戲化教學(xué)和實踐活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-責(zé)任感：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出較強的責(zé)任感，能夠按時完成任務(wù)。

-自信心：通過不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在解決除法問題時，自信心得到了提升，能夠面對挑戰(zhàn)。

6.綜合應(yīng)用能力方面：

-數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：學(xué)生能夠?qū)⒊ㄖR應(yīng)用于實際生活，如購物、烹飪等，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

-跨學(xué)科能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如科學(xué)、社會科學(xué)等，提高了跨學(xué)科的能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①除法的基本概念

-除法的意義：將一個數(shù)分成若干等份，求每份是多少。

-除法算式：被除數(shù)÷除數(shù)=商，被除數(shù)=除數(shù)×商。

-除法算式的讀法：讀作“被除數(shù)除以除數(shù)等于商”。

②除法計算方法

-豎式計算：包括一位數(shù)除多位數(shù)、多位數(shù)除以一位數(shù)。

-計算步驟：從被除數(shù)的最高位開始，逐位進行除法計算。

-計算規(guī)則：先除盡，再除不盡時，用余數(shù)作為下一位的被除數(shù)。

③除法應(yīng)用題

-應(yīng)用題類型：分配問題、比較大小、求平均數(shù)等。

-解決方法：根據(jù)題目中的信息，選擇合適的除法運算，列出算式，求解答案。

-應(yīng)用題步驟：審題、列式、計算、檢查。

④除法估算

-估算方法：四舍五入法、近似法等。

-估算步驟：將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最接近的整十、整百等數(shù)。

-估算目的：快速估算結(jié)果，判斷計算結(jié)果的大致范圍。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了這節(jié)除法練習(xí)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。下面我就結(jié)合今天的課堂教學(xué)，談?wù)勎业膸c反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在課堂上，我盡量用生動有趣的方式引入課題，比如通過生活中的實例來講解除法的意義，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們參與課堂活動的積極性明顯提高。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能在剛開始的時候還不太適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，所以我在今后的教學(xué)中，可能會嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂中來。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異比較大。有的學(xué)生計算速度快，但理解能力稍弱；有的學(xué)生理解能力強，但計算速度較慢。在課堂上，我試圖通過分層教學(xué)來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但效果似乎并不理想。我認(rèn)為，我需要更加細(xì)致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對他們的弱點進行有針對性的輔導(dǎo)，比如對計算速度慢的學(xué)生，可以多練習(xí)一些基礎(chǔ)題，提高他們的計算熟練度；對理解能力弱的學(xué)生，可以多講解一些解題思路，幫助他們更好地理解知識點。

再次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)還有待加強。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動并不充分，有些學(xué)生甚至顯得有些被動。這可能是因為我對活動的引導(dǎo)不夠到位，或者是因為學(xué)生對這種新的學(xué)習(xí)方式還不夠適應(yīng)。在今后的教學(xué)中，我打算更加注重活動的組織和管理，確保每個學(xué)生都能積極參與進來，通過互動來提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達(dá)和示范作用還有待提高。有時候，我在講解知識點時，語言不夠精煉，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。同時，我在進行示范計算時，可能沒有給學(xué)生足夠的時間觀察和