4《竇娥冤（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊001

4《竇娥冤（節(jié)選）》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以《竇娥冤（節(jié)選）》為教學內容，旨在通過深入解讀古代戲曲作品，幫助學生了解古代文學特點，提高鑒賞能力和審美情趣。通過分析竇娥這一悲劇人物形象，引導學生體會其性格特點，從而培養(yǎng)學生對文學作品的深入理解和批判性思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《竇娥冤（節(jié)選）》的學習，學生能夠提升對古代戲曲文本的解讀能力，增強對文學形象的審美感知，培養(yǎng)批判性思維，同時加深對中國傳統(tǒng)文化的理解與認同。重點難點及解決辦法重點：1.竇娥形象的把握；2.文本語言特點的分析。

難點：1.竇娥悲劇命運的社會根源；2.古代戲曲藝術手法的運用。

解決辦法：1.通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入分析竇娥的性格特點，體會其悲劇命運；2.結合文本和背景資料，引導學生理解竇娥悲劇的社會根源；3.通過對比閱讀、鑒賞分析，幫助學生掌握古代戲曲的藝術手法，如唱詞、對白等。突破策略包括：設置問題情境，激發(fā)學生探究興趣；運用多媒體輔助教學，增強直觀感受；組織學生進行角色扮演，提高參與度。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：學校網絡教學平臺、語文教學資源庫。

信息化資源：古代戲曲相關視頻資料、竇娥冤劇本全文、歷史背景資料。

教學手段：PPT演示文稿、黑板板書、角色扮演道具、討論卡片。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，要求學生閱讀《竇娥冤》節(jié)選，了解其歷史背景和人物關系。

設計預習問題：圍繞《竇娥冤》的悲劇主題，設計問題如“竇娥的悲劇有哪些社會因素？”、“竇娥的性格特點是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《竇娥冤》節(jié)選，了解劇情和人物。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《竇娥冤》的片段或講述竇娥的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解竇娥的悲劇命運、人物性格特點以及古代戲曲的表現手法，如唱詞、對白等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析竇娥的形象，角色扮演竇娥的臺詞，體會其內心世界。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“竇娥的悲劇有何現實意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如竇娥悲劇的社會根源。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演，深入理解竇娥的悲劇命運。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“竇娥的堅強是如何體現的？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫一篇關于竇娥形象的分析文章，或者設計一段竇娥的獨白。

提供拓展資源：提供與《竇娥冤》相關的書籍、網站、視頻等資源，如介紹古代戲曲文化的書籍，以及《竇娥冤》的改編電影。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對文章結構、論證等方面的評價。

在每個環(huán)節(jié)中，教師通過提問、討論、角色扮演等方式，引導學生深入理解竇娥這一悲劇人物形象，體會古代戲曲的藝術魅力，同時通過課后作業(yè)和拓展資源的提供，幫助學生鞏固學習內容，提升文學鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《竇娥冤》是中國古代戲曲的代表作之一，與教材內容緊密相關。以下是一些與《竇娥冤》相關的拓展資源：

（1）古代戲曲文獻：《元曲三百首》、《南戲匯編》、《中國戲曲史》等，這些文獻可以為學生提供更深入的了解古代戲曲的歷史背景和藝術特點。

（2）相關戲劇作品：如關漢卿的其他作品《救風塵》、《拜月亭》等，以及其他劇作家的類似題材作品，如《趙氏孤兒》、《長生殿》等，通過對比閱讀，幫助學生更全面地認識古代戲曲。

（3）竇娥形象的影視作品：如電影《竇娥冤》、電視劇《竇娥奇冤》等，通過影視作品，學生可以直觀地感受竇娥的形象和故事情節(jié)。

（4）古代文化背景資料：如《史記》、《漢書》、《三國志》等，這些資料可以幫助學生了解竇娥悲劇命運背后的歷史背景。

2.拓展建議：

（1）閱讀古代戲曲文獻：鼓勵學生閱讀《元曲三百首》等古代戲曲文獻，了解古代戲曲的演變過程、藝術形式和表現手法。

（2）對比閱讀：推薦學生閱讀關漢卿的其他作品，以及其他劇作家的類似題材作品，通過對比閱讀，分析不同劇作家在題材、人物、情節(jié)等方面的異同。

（3）觀看影視作品：推薦學生觀看《竇娥冤》等影視作品，通過影視作品，感受竇娥的形象和故事情節(jié)，進一步理解古代戲曲的魅力。

（4）研究古代文化背景：鼓勵學生閱讀《史記》、《漢書》等古代文化背景資料，了解竇娥悲劇命運背后的歷史背景，提升學生的歷史素養(yǎng)。

（5）撰寫研究報告：指導學生結合教材內容和拓展資源，撰寫關于《竇娥冤》的研究報告，如竇娥形象的塑造、古代戲曲的藝術特點等。

（6）組織戲劇表演：鼓勵學生組織戲劇表演活動，通過角色扮演、唱念做打等形式，體驗古代戲曲的魅力，提升學生的審美能力和表演能力。

（7）舉辦主題講座：邀請戲曲專家或學者為學生舉辦關于《竇娥冤》的講座，讓學生近距離接觸古代戲曲，感受戲曲藝術的獨特魅力。

（8）開展課外實踐活動：組織學生參觀戲曲博物館、劇院等，讓學生親身感受古代戲曲的魅力，拓展學生的知識視野。教學反思與總結這節(jié)課下來，我深感教學相長，收獲頗豐。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如小組討論、角色扮演等，這些活動激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在互動中深入理解了竇娥這一悲劇人物。不過，我也發(fā)現了一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我計劃提前布置更詳細的指導，幫助學生更好地理解角色。

在教學策略上，我注重了文本解讀和藝術欣賞的結合。通過引導學生分析竇娥的性格特點，他們不僅學會了如何鑒賞文學作品，還提升了對古代戲曲藝術手法的認識。但我也意識到，對于一些較難理解的藝術手法，比如唱詞的韻律美，學生的掌握程度還有待提高。所以，我打算在今后的教學中，增加一些相關的藝術鑒賞課程，幫助學生更好地理解和欣賞古代戲曲。

在教學管理上，我注意到了課堂紀律和學生學習狀態(tài)的管理。通過建立課堂規(guī)則，學生們的學習態(tài)度有了明顯改善。然而，也有學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加關注每個學生的狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上課堂進度。

本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生在知識上，對竇娥這一悲劇人物有了更深入的理解，對古代戲曲的藝術手法有了更直觀的認識。在技能上，他們的文本解讀能力和藝術鑒賞能力得到了提升。在情感態(tài)度上，他們對古代文化的興趣和尊重也有所增強。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對古代戲曲的背景知識了解不夠，這在一定程度上影響了他們對文本的理解。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還有待加強，以更好地調動學生的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以增加一些