4 古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)001

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元，包括三首古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》的學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)《山行》理解詩(shī)人通過(guò)描繪山間景色表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情；學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》體會(huì)詩(shī)人與友人之間的深厚友誼；學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》理解詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受古詩(shī)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)欣賞和理解古詩(shī)的意境，提升學(xué)生對(duì)自然美和情感美的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)背誦、吟詠和解讀古詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩(shī)的意境：通過(guò)分析《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書(shū)所見(jiàn)》中的景物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的意境。

-學(xué)習(xí)古詩(shī)的修辭手法：以《山行》為例，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”中的對(duì)仗和“白云深處有人家”中的借景抒情。

-背誦和默寫(xiě)古詩(shī)：確保學(xué)生能夠熟練背誦《山行》和《贈(zèng)劉景文》，并嘗試默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-體會(huì)古詩(shī)的內(nèi)涵：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解古詩(shī)的深層含義有一定難度。例如，在《贈(zèng)劉景文》中，理解“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”所蘊(yùn)含的哲理。

-古詩(shī)的背景知識(shí)：由于學(xué)生缺乏歷史知識(shí)，理解古詩(shī)背后的歷史背景和詩(shī)人經(jīng)歷可能成為難點(diǎn)。例如，在講解《山行》時(shí)，需要學(xué)生了解唐代山水的審美特點(diǎn)。

-詩(shī)歌情感的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感變化，如在《夜書(shū)所見(jiàn)》中，詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情需要通過(guò)具體的詩(shī)句來(lái)體會(huì)。

-詩(shī)歌的吟誦方法：對(duì)于古詩(shī)的吟誦，學(xué)生可能不熟悉，需要教師示范和指導(dǎo)，如《山行》中的韻律和節(jié)奏。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示古詩(shī)描繪的景象，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.利用游戲法，設(shè)計(jì)“猜詩(shī)接龍”等互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示古詩(shī)背景資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書(shū)課題《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》，引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？”

2.學(xué)生回答：“古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文?！?/p>

3.老師進(jìn)一步引導(dǎo)：“這三首古詩(shī)分別是誰(shuí)寫(xiě)的？它們有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)并引入新課。

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解《山行》的背景，介紹詩(shī)人杜牧及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生齊讀《山行》，感受詩(shī)中的美景和詩(shī)人的情感。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”，理解詩(shī)中描繪的景象和詩(shī)人的心境。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

三、探究新課

1.老師講解《贈(zèng)劉景文》的背景，介紹詩(shī)人劉禹錫及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生齊讀《贈(zèng)劉景文》，感受詩(shī)中表達(dá)的詩(shī)友之間的深厚友誼。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，理解詩(shī)中描繪的景象和詩(shī)人的情感。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

四、拓展延伸

1.老師介紹《夜書(shū)所見(jiàn)》的背景，介紹詩(shī)人陸游及其創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生齊讀《夜書(shū)所見(jiàn)》，感受詩(shī)中表達(dá)的對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，理解詩(shī)中描繪的景象和詩(shī)人的情感。

4.學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境、修辭手法和情感表達(dá)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的收獲和體會(huì)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古詩(shī)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

六、課后作業(yè)

1.學(xué)生背誦《山行》和《贈(zèng)劉景文》。

2.學(xué)生嘗試默寫(xiě)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

3.學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

七、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)接龍”游戲，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

3.學(xué)生分享自己收集到的古詩(shī)資料，展示自己的學(xué)習(xí)成果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《杜牧詩(shī)選》：通過(guò)閱讀杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》等，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜牧的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作手法。

-《劉禹錫詩(shī)選》：學(xué)生可以閱讀劉禹錫的《望洞庭》、《竹枝詞》等，體會(huì)其詩(shī)歌中的哲理和情感。

-《陸游詩(shī)選》：陸游的《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》、《游山西村》等詩(shī)，可以幫助學(xué)生理解陸游的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”進(jìn)行創(chuàng)作，用現(xiàn)代語(yǔ)言描述這幅畫(huà)面。

-針對(duì)劉禹錫的《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生可以寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)友誼的理解和感悟。

-在學(xué)習(xí)陸游的《夜書(shū)所見(jiàn)》后，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)思念之情的詩(shī)歌。

3.結(jié)合歷史背景的探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解唐代、宋代的歷史背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、文化特點(diǎn)等，以便更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

-通過(guò)研究詩(shī)人的生平事跡，學(xué)生可以了解詩(shī)人的性格特點(diǎn)、思想情感，從而更深入地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.文化與藝術(shù)的融合：

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)古詩(shī)改編成現(xiàn)代詩(shī)，或者創(chuàng)作歌詞，結(jié)合音樂(lè)和舞蹈，展現(xiàn)古詩(shī)的意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，尋找與古詩(shī)相關(guān)的藝術(shù)品，如繪畫(huà)、雕塑等，感受藝術(shù)與詩(shī)歌的關(guān)聯(lián)。

5.語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試用古文翻譯《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書(shū)所見(jiàn)》中的詩(shī)句，提高古文閱讀和翻譯能力。

-在寫(xiě)作中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，豐富自己的寫(xiě)作表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文》，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。尤其是討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诮涣髦信鲎渤隽瞬簧倩鸹?，?duì)古詩(shī)的理解也更加深入。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講授過(guò)程中，我可能過(guò)于注重詩(shī)句的解釋?zhuān)鲆暳俗寣W(xué)生自己去感受詩(shī)歌的意境。這一點(diǎn)，我需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我覺(jué)得今天運(yùn)用得還算合理。我盡量將抽象的古詩(shī)內(nèi)容具體化，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地感受到詩(shī)中的景象。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的看法。不過(guò)，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難度。今后，我需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們對(duì)古詩(shī)的理解更加深入，背誦和默寫(xiě)的能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在理解古詩(shī)的深層含義時(shí)，還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)谛蕾p古詩(shī)的同時(shí)，學(xué)會(huì)品味其中的意境和情感。

2.在講解古詩(shī)時(shí)，我要盡量采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句的含義。

3.在課堂管理上，我要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.我要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀相關(guān)資料、參與實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

-《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”描繪了山間景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)。

-《贈(zèng)劉景文》中的“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”通過(guò)對(duì)比荷花和菊花的衰敗與堅(jiān)韌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的贊美和鼓勵(lì)。

-《夜書(shū)所見(jiàn)》中的“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”描繪了秋夜景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

②詞句：

-“寒山”、“石徑斜”、“白云”、“人家”：描繪《山行》中的山間景色。

-“荷盡”、“菊殘”、“傲霜枝”：對(duì)比荷花和菊花的衰敗與堅(jiān)韌，體現(xiàn)《贈(zèng)劉景文》的主題