7兩件寶（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊

7兩件寶（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7兩件寶（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊教材分析“7兩件寶”選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊。本課是識字單元的一篇課文，主要介紹了漢字的筆畫和筆順規(guī)則。通過學習這篇課文，學生能夠認識并掌握漢字的基本筆畫和筆順，為后續(xù)的漢字書寫打下基礎。課文內容貼近學生生活，富有童趣，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生對漢字的興趣和熱愛，激發(fā)識字興趣；2.培養(yǎng)學生細致觀察、準確記憶的能力，提高漢字書寫水平；3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習的意識；4.培養(yǎng)學生合作交流的能力，在小組活動中提高語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-知識點：漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則。

-細節(jié)：通過課文《兩件寶》的學習，學生能夠準確識別并掌握漢字“橫、豎、撇、捺、點”等基本筆畫，并了解它們的書寫順序。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：漢字筆順的掌握。

-細節(jié)：學生在書寫漢字時，容易混淆筆畫順序，如“點”和“撇”的順序。教師需通過示范、練習和游戲等方式，幫助學生牢固記憶和正確運用筆順。

-難點二：漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。

-細節(jié)：學生可能由于缺乏正確的書寫姿勢和力度控制，導致漢字書寫不規(guī)范或美觀度不足。教師需強調正確的書寫姿勢和力度，并通過對比示范和個別輔導來幫助學生改善書寫。教學方法與策略1.采用講授法，結合實物或圖片展示漢字筆畫，直觀教學，幫助學生理解。

2.設計“漢字筆畫接力”游戲，讓學生在游戲中練習筆順，提高學習興趣。

3.利用多媒體展示漢字演變過程，增強學生對漢字文化的認識。

4.設置小組合作學習環(huán)節(jié)，讓學生在討論中相互學習，共同進步。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一些有趣的漢字圖畫或實物，引導學生觀察漢字的形狀和結構，激發(fā)學生的學習興趣。

-提問：“同學們，你們知道漢字是怎么來的嗎？今天我們就一起來學習漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示漢字“橫、豎、撇、捺、點”的基本筆畫，并講解每個筆畫的書寫方法和筆順。

-通過示范書寫，讓學生直觀地看到正確的筆畫順序和書寫姿勢。

-利用多媒體展示筆畫的變化過程，幫助學生理解筆畫的演變和書寫規(guī)則。

-學生跟隨教師一起練習書寫，教師巡視指導，糾正錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行“漢字筆畫接力”游戲，每個小組按照筆畫順序依次書寫，速度快且正確的小組獲勝。

-學生自主練習書寫，教師挑選典型錯誤進行講解和示范。

-設置“漢字書寫大比拼”活動，讓學生在規(guī)定時間內書寫指定數量的漢字，檢驗學習效果。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生按照正確的筆順書寫指定的漢字。

-鼓勵學生回家后與家長一起學習，共同完成家庭作業(yè)。

-提醒學生注意書寫姿勢，保持良好的學習習慣。

（注：以上時間為大致估算，實際教學過程中可根據學生掌握情況適當調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化資料：收集關于漢字起源、演變和使用的文化資料，如漢字的六書理論、古代漢字書法作品等，幫助學生了解漢字的歷史和文化內涵。

-漢字演變圖譜：提供不同歷史時期漢字的演變圖譜，讓學生直觀地看到漢字從甲骨文、金文到現代漢字的演變過程。

-漢字書寫工具介紹：介紹毛筆、鉛筆、鋼筆等不同書寫工具的特點和使用方法，以及它們在漢字書寫中的歷史地位。

-漢字故事集：搜集一些與漢字相關的有趣故事，如“一諾千金”、“畫龍點睛”等，通過故事講解漢字的寓意和用法。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的漢字學習，共同完成家庭作業(yè)，如親子漢字書寫比賽，增進親子關系的同時，提高孩子的書寫能力。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的漢字學習書籍，如《漢字里的故事》、《漢字王國》等，豐富學生的漢字知識。

-角色扮演：通過角色扮演的方式，讓學生扮演古代書生或書法家的角色，體驗漢字書寫的樂趣和重要性。

-漢字游戲：設計一些漢字相關的游戲，如“漢字連連看”、“漢字拼圖”等，寓教于樂，提高學生對漢字的興趣。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、圖書館等文化場所，了解漢字在現實生活中的應用，如古代文物、現代廣告等。

-手工制作：利用廢棄的紙張、毛線等材料，制作漢字卡片，讓學生在動手操作中加深對漢字的認識。

-網絡資源：推薦一些漢字學習網站和應用程序，如“漢字聽寫大賽”、“漢字筆順查詢”等，方便學生在課余時間進行自我學習和鞏固。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的，通過展示漢字圖畫和實物，孩子們對漢字產生了濃厚的興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

在講授新知的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結合多媒體展示，讓孩子們直觀地理解漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則。我發(fā)現，孩子們對于筆畫的書寫順序掌握得還不錯，但是在書寫時，有些細節(jié)比如筆畫的粗細和連接處還是不太到位。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)的講解和示范。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了“漢字筆畫接力”游戲，孩子們參與積極性很高，通過游戲，他們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。不過，我發(fā)現有些孩子因為緊張或者急于求成，導致書寫速度過快，影響了書寫的規(guī)范性和美觀性。這個問題需要我在今后的教學中加以關注，比如通過個別輔導和示范，幫助學生提高書寫技巧。

課堂小結時，我讓學生分享自己的學習心得，這讓我看到了他們對漢字學習的熱情和進步。有些孩子能夠準確地描述漢字的筆畫和筆順，這讓我感到很欣慰。同時，我也注意到了一些孩子在書寫時的錯誤，比如筆畫順序顛倒、字形不規(guī)范等，這些都是我在今后的教學中需要重點解決的問題。

至于作業(yè)布置，我選擇了課后練習題，希望孩子們能夠在家里繼續(xù)鞏固所學知識。同時，我也提醒家長注意孩子的書寫姿勢和力度，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.部分孩子在書寫時過于追求速度，忽視了書寫的規(guī)范性和美觀性。

2.在講解漢字筆畫和筆順時，可能有些孩子還是不太理解，需要我更加耐心地講解和示范。

3.在課堂管理上，我發(fā)現有時候對個別學生的關注度不夠，需要我在今后的教學中更加細致地關注每個學生的表現。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重細節(jié)的講解和示范，特別是對于書寫規(guī)范和美觀性的要求。

2.對于難以理解的孩子，我會采用個別輔導的方式，耐心地講解和示范，幫助他們克服學習上的困難。

3.在課堂管理上，我會更加細致地關注每個學生的表現，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

4.我會利用課余時間，收集更多的教學資源，如漢字故事、書法作品等，豐富教學內容，提高學生