7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》群文閱讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

7《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》群文閱讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》群文閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文必修下冊(cè)，高一（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀理解文本的能力，提高對(duì)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，形成獨(dú)立見解。

3.提升學(xué)生的信息整合能力，學(xué)會(huì)在群文閱讀中提取關(guān)鍵信息，構(gòu)建知識(shí)體系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：高一學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的文本閱讀和分析。他們對(duì)科學(xué)知識(shí)有一定了解，但可能缺乏對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)背后的故事和科學(xué)家的成長歷程的深入認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)探索和人物傳記類文章通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力，但部分學(xué)生可能對(duì)群文閱讀的復(fù)雜性感到挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解科學(xué)原理與歷史背景的結(jié)合點(diǎn)時(shí)可能感到困難，尤其是在處理群文閱讀中涉及的不同學(xué)科知識(shí)時(shí)。此外，學(xué)生可能難以把握群文閱讀的閱讀節(jié)奏和文本間的聯(lián)系，需要在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)家的成長歷程缺乏共鳴，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)他們的情感投入。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音筆、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：青蒿素和物理學(xué)家傳記的相關(guān)文章、視頻資料、圖片庫。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、閱讀筆記分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于青蒿素的科普視頻，讓學(xué)生初步了解青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程及其在抗擊瘧疾中的作用。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蒿素的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類健康有何意義？一位物理學(xué)家是如何在科學(xué)道路上取得成就的？”

3.**討論**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)青蒿素和物理學(xué)家的初步了解，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**青蒿素：人類征服疾病的一小步**

-**介紹背景**：介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的研究過程。

-**講解科學(xué)原理**：解釋青蒿素的藥理作用及其在瘧疾治療中的應(yīng)用。

-**討論**：引導(dǎo)學(xué)生思考青蒿素發(fā)現(xiàn)的意義和影響。

2.**一名物理學(xué)家的教育歷程**

-**介紹人物**：介紹物理學(xué)家的生平及其在科學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)。

-**講解成長歷程**：分析物理學(xué)家的教育背景、成長經(jīng)歷和科研方法。

-**討論**：引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家的成長因素和成功秘訣。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**閱讀理解**：分發(fā)文章，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，如文章的主要觀點(diǎn)、作者的寫作目的等。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論青蒿素和物理學(xué)家的故事，分享各自的見解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：針對(duì)文章內(nèi)容，提出問題，如“青蒿素的發(fā)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有何影響？”“物理學(xué)家的教育經(jīng)歷對(duì)你的啟示是什么？”

2.**回答**：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：邀請(qǐng)學(xué)生扮演青蒿素發(fā)現(xiàn)者和物理學(xué)家，分享他們的故事和感悟。

2.**情感共鳴**：引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)家的精神品質(zhì)，如堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新等，并分享自己的感悟。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青蒿素和物理學(xué)家的故事對(duì)學(xué)生的啟示。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于科學(xué)家的傳記和科普文章，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

**七、作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**閱讀作業(yè)**：布置閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于科學(xué)家的傳記或科普文章。

2.**寫作作業(yè)**：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于青蒿素或物理學(xué)家的故事，表達(dá)自己的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《屠呦呦傳》：介紹青蒿素的發(fā)現(xiàn)者屠呦呦的生平和科研歷程，讓學(xué)生更深入地了解這位科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-《物理學(xué)家的故事》：收集不同物理學(xué)家的傳記或訪談，展示他們?cè)诳茖W(xué)探索中的智慧和勇氣。

-《瘧疾的歷史與現(xiàn)狀》：提供關(guān)于瘧疾的歷史背景、傳播途徑、治療方法以及全球防治情況的資料。

-《科學(xué)家的成長之路》：收錄多位科學(xué)家從成長到成熟的經(jīng)歷，探討他們的教育背景、科研方法和個(gè)人品質(zhì)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《屠呦呦傳》，了解她如何克服重重困難，最終發(fā)現(xiàn)青蒿素。

-組織學(xué)生觀看與物理學(xué)家的故事相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，增加對(duì)科學(xué)家的直觀感受。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一位物理學(xué)家進(jìn)行研究，制作成小報(bào)或報(bào)告，展示他們的研究成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)博物館的在線展覽，讓學(xué)生了解瘧疾的防治歷史和現(xiàn)狀。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)社團(tuán)或俱樂部，與志同道合的同學(xué)一起探討科學(xué)問題。

-提供一些與科學(xué)相關(guān)的在線課程或講座，讓學(xué)生在課外拓展科學(xué)知識(shí)。

-安排學(xué)生參觀科研機(jī)構(gòu)或大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)科學(xué)研究的氛圍。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

-組織學(xué)生參加科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放科普視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)視頻中的專業(yè)術(shù)語理解不夠，導(dǎo)致討論時(shí)參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，準(zhǔn)備一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，以便在討論時(shí)能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生。

其次，講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解較為困難，尤其是青蒿素的藥理作用。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些直觀的演示實(shí)驗(yàn)或模型，幫助學(xué)生更好地理解抽象的科學(xué)概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，導(dǎo)致討論時(shí)意見不統(tǒng)一。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在課前布置一些閱讀任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀相關(guān)文章，并在課堂上進(jìn)行討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)缺乏深度，不能很好地結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。為了提高學(xué)生的批判性思維能力，我計(jì)劃在課堂上多設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演時(shí)表現(xiàn)較為拘謹(jǐn)，缺乏自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些口語表達(dá)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

在未來的教學(xué)