4《曹沖稱象》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

4《曹沖稱象》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《曹沖稱象》選自統(tǒng)編版二年級上冊語文課本，本節(jié)課通過講述曹沖稱象的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達能力。故事生動有趣，寓意深刻，與二年級學(xué)生的認知水平相符，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解故事內(nèi)涵，學(xué)會從故事中提煉道理。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會運用生動形象的語言描述事物。

3.增強學(xué)生的合作意識，通過小組討論，學(xué)會傾聽與表達。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對漢字和簡單的詞匯有一定的認識，能夠閱讀簡單的短文。他們可能已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對故事情節(jié)和人物有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對有趣的故事和角色特別感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過生動的故事和直觀的教具來吸引他們的注意力。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生閱讀理解能力較強，有的則較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過聽故事來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解故事內(nèi)涵時可能存在困難，難以從故事中提煉出道理。此外，學(xué)生在表達自己的觀點時可能會遇到詞匯量不足、語言組織能力不強的問題。在小組討論中，學(xué)生可能需要克服害羞、不敢發(fā)言的心理障礙。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：曹沖稱象故事音頻、相關(guān)圖片、動畫視頻

4.教學(xué)手段：實物教具（大象模型）、圖片卡片、故事板書教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“你們知道大象是什么樣的嗎？”或展示大象圖片，引發(fā)學(xué)生對大象的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的寓言故事，如《烏鴉喝水》，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事中的道理。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師講述《曹沖稱象》的故事，注意講述過程中用生動的語言和表情，讓學(xué)生感受到故事的趣味性。

-舉例說明：在講述過程中，教師結(jié)合故事情節(jié)，舉例說明曹沖的聰明才智和智慧。

-互動探究：教師提問：“如果你們遇到類似的問題，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一張大象圖片，要求學(xué)生用語言描述大象的特點。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)曹沖的聰明才智和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智，遇到問題時如何運用智慧去解決。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，每人畫一幅關(guān)于《曹沖稱象》的圖畫，并寫下自己的感想。

-家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并在第二天上課前交給老師。

教學(xué)過程詳細步驟：

1.導(dǎo)入

-教師展示大象圖片，提問：“你們知道大象是什么樣的嗎？”

-學(xué)生回答后，教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)過的寓言故事《烏鴉喝水》。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講述《曹沖稱象》的故事，注意講述過程中用生動的語言和表情。

-講述過程中，教師結(jié)合故事情節(jié)，舉例說明曹沖的聰明才智和智慧。

-教師提問：“如果你們遇到類似的問題，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點。

3.鞏固練習(xí)

-教師將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)一張大象圖片。

-小組成員共同討論，用語言描述大象的特點。

-教師巡視各小組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)曹沖的聰明才智和智慧。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智，遇到問題時如何運用智慧去解決。

5.作業(yè)布置

-學(xué)生回家后，每人畫一幅關(guān)于《曹沖稱象》的圖畫，并寫下自己的感想。

-家長協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)，并在第二天上課前交給老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.語言表達能力增強：

學(xué)生在課堂上通過復(fù)述故事、描述圖片、小組討論等方式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠運用豐富的詞匯和生動的語言來描述故事內(nèi)容，表達自己的觀點和感受。

3.合作意識和溝通能力提高：

在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中提出自己的見解。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新思維和問題解決能力培養(yǎng)：

5.價值觀和道德觀念的樹立：

故事中曹沖的聰明才智和智慧，以及他樂于助人的品質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生從中學(xué)會了尊重他人、樂于助人、勇于創(chuàng)新等價值觀和道德觀念。

6.傳統(tǒng)文化和民族自豪感培養(yǎng)：

《曹沖稱象》是中國古代的一個著名故事，通過學(xué)習(xí)這個故事，學(xué)生了解了中國古代的智慧和民間傳說。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的認同感。

7.情感態(tài)度和價值觀的塑造：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過體驗故事中的喜怒哀樂，培養(yǎng)了情感態(tài)度和價值觀。他們學(xué)會了珍惜友誼、關(guān)愛他人、勇敢面對困難等積極的生活態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境教學(xué)：在講述《曹沖稱象》時，我嘗試將故事融入到情境中，讓學(xué)生身臨其境地感受故事情節(jié)，提高他們的代入感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解故事。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事情節(jié)不夠熟悉，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：我主要依靠講述故事來傳授知識，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式局限：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況的了解，評價方式較為單一。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)故事，并在課堂上進行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容。同時，我會鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣的教學(xué)方法，如小組合