12《故宮博物院》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版001

12《故宮博物院》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀《故宮博物院》一文，了解我國古代宮殿建筑的歷史和文化內涵，培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷。同時，通過品詞析句、朗讀感悟，提升學生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)的寫作奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標，通過閱讀《故宮博物院》一文，旨在提升學生的文化自信和審美能力。學生將學會欣賞古代建筑藝術，增強對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重，同時鍛煉語言表達和思維品質，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣，為終身學習打下良好基礎。重點難點及解決辦法重點：1.理解《故宮博物院》中描述的故宮建筑特點和歷史背景；2.感受作者對故宮文化的贊美之情，提升文化鑒賞能力。

難點：1.把握文章中的文學修辭手法，如比喻、排比等；2.結合歷史知識，理解故宮在中華文化中的重要地位。

解決辦法：1.通過圖片展示和教師講解，幫助學生直觀感受故宮的建筑風格和歷史背景；2.引導學生分析文章中的修辭手法，通過小組討論和教師點評，提升學生的鑒賞能力；3.結合歷史資料，講解故宮的文化內涵，幫助學生理解其在中國歷史中的重要性。通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，突破教學難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《故宮博物院》課文教材。

2.輔助材料：準備故宮建筑圖片、歷史背景介紹視頻以及相關的歷史文獻節(jié)選。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，以便展示故宮的相關圖片和資料。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供筆記本和彩色筆，以方便記錄和討論。教學過程一、導入新課

1.老師出示故宮的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

2.學生回答，老師總結：故宮是我國古代宮殿建筑之精華，是明清兩代的皇宮，被譽為“世界文化遺產(chǎn)”。

二、新課講授

1.閱讀課文，整體感知

（1）老師指導學生閱讀課文，提出閱讀要求：關注故宮的建筑特點、歷史背景以及作者的贊美之情。

（2）學生閱讀課文，完成以下任務：

①劃出描寫故宮建筑特點的句子；

②找出描寫故宮歷史背景的句子；

③摘錄作者對故宮的贊美之情。

2.分析課文，深入探究

（1）老師引導學生討論：

①故宮的建筑特點有哪些？

②故宮在歷史上有何重要地位？

③作者對故宮的贊美之情體現(xiàn)在哪些方面？

（2）學生分組討論，每組選派代表發(fā)言，老師點評并總結。

3.品詞析句，感悟魅力

（1）老師帶領學生品讀課文中的精彩語句，如：“紅墻黃瓦，金碧輝煌”、“雕梁畫棟，美輪美奐”等。

（2）學生結合自己的閱讀體驗，談談對這些語句的理解。

4.朗讀感悟，提升素養(yǎng)

（1）老師指導學生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

（2）學生分組朗讀，互相評價，老師點評并指導。

三、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調故宮的歷史價值和文化內涵。

2.學生回顧課文中的重點內容，談談自己的收獲。

四、課后作業(yè)

1.學生課后搜集關于故宮的歷史資料，撰寫一篇短文。

2.學生以“故宮之美”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

五、板書設計

《故宮博物院》

一、建筑特點：紅墻黃瓦，金碧輝煌

二、歷史背景：明清兩代皇宮，世界文化遺產(chǎn)

三、贊美之情：雕梁畫棟，美輪美奐教學資源拓展一、拓展資源

1.故宮博物院官方網(wǎng)站：提供故宮的歷史背景、建筑特點、藏品介紹等詳細信息，有助于學生深入了解故宮的深厚文化底蘊。

2.中國古代建筑史書籍：推薦一些關于中國古代建筑史的書籍，如《中國建筑史》、《中國古代建筑》等，這些書籍可以為學生提供更廣泛的歷史文化知識。

3.故宮相關紀錄片：推薦一些關于故宮的紀錄片，如《故宮》、《故宮的秘密》等，通過影像資料，讓學生直觀感受故宮的歷史魅力。

二、拓展建議

1.學生可以參觀故宮博物院，親自感受故宮的建筑之美，了解故宮的歷史文化。

2.鼓勵學生閱讀關于故宮的書籍和文章，擴大知識面，提高文化素養(yǎng)。

3.組織學生進行故宮文化知識競賽，激發(fā)學生學習興趣，加深對故宮文化的理解。

4.建議學生通過繪畫、寫作等形式，表達對故宮文化的認識和感悟。

5.學生可以參與故宮相關的公益活動，如義務講解、志愿服務等，將所學知識運用到實際中。

6.引導學生關注故宮的保護與修復工作，了解我國文化遺產(chǎn)保護的重要性。

7.組織學生進行故宮文化研究，如撰寫論文、制作手抄報等，提升學生的研究能力和創(chuàng)新意識。

8.鼓勵學生參加故宮文化講座，聆聽專家學者對故宮文化的解讀，拓寬視野。

9.引導學生關注故宮在現(xiàn)代社會的應用，如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品、故宮文化主題公園等，了解故宮文化的傳承與發(fā)展。

10.學生可以嘗試創(chuàng)作與故宮相關的文學作品，如詩歌、散文等，表達對故宮的熱愛之情。內容邏輯關系①

-重點知識點：故宮的歷史背景、建筑特點、文化內涵

-關鍵詞：明清兩代皇宮、紅墻黃瓦、金碧輝煌、雕梁畫棟、美輪美奐

-重點句子：課文開頭對故宮的整體描述，如“故宮，位于北京市中心，是明清兩代的皇宮，也是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質結構古建筑群。”

②

-重點知識點：作者對故宮的贊美之情

-關鍵詞：莊重威嚴、古樸典雅、博大精深

-重點句子：文中對故宮建筑、文物、歷史的贊美，如“這里的一磚一瓦，一木一石，都蘊含著中華民族的智慧與勤勞。”

③

-重點知識點：故宮的文化價值和對后世的影響

-關鍵詞：世界文化遺產(chǎn)、歷史見證、文化傳承

-重點句子：強調故宮作為世界文化遺產(chǎn)的重要性，如“故宮不僅是中國古代建筑的典范，也是世界文化遺產(chǎn)的瑰寶。”教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《故宮博物院》，我覺得整體來說，教學效果還是不錯的。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示故宮的圖片，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對故宮有了初步的認識。我覺得這個方法還是挺有效的，因為孩子們對故宮這樣的歷史文化遺址本身就充滿了好奇。

在講授新課的過程中，我注重引導學生通過閱讀課文來理解故宮的建筑特點和歷史背景。我發(fā)現(xiàn)，學生們在回答問題時，對于故宮的建筑描述和歷史文化都有一定的了解，這說明我的教學方法是有效的。但是，我也注意到，有些學生在回答問題時，對一些細節(jié)的描述不夠準確，這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生細致地閱讀課文，提高他們的閱讀理解能力。

在討論環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論故宮的文化價值和對后世的影響。這個環(huán)節(jié)中，學生們表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能從不同的角度分析問題，這讓我感到非常欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對于故宮的了解還不夠全面。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的自主學習，鼓勵他們主動去探索和發(fā)現(xiàn)。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體較好，但有個別學生還是有些小動作，這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

在知識方面，學生們對故宮的歷史背景、建筑特點和文化內涵有了更深入的了解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和討論分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學生們對故宮這一世界文化遺產(chǎn)有了更深的敬畏之心，增強了民族自豪感。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學生對于故宮的了解還是停留在表面，缺乏深入探究的興趣。此外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對故宮的興趣不夠濃厚。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學