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文檔簡介

12《故宮博物院》說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生通過閱讀《故宮博物院》一文,了解我國古代宮殿建筑的歷史和文化內涵,培養(yǎng)學生的審美情趣和愛國情懷。同時,通過品詞析句、朗讀感悟,提升學生的語文素養(yǎng),為后續(xù)的寫作奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標,通過閱讀《故宮博物院》一文,旨在提升學生的文化自信和審美能力。學生將學會欣賞古代建筑藝術,增強對中國傳統(tǒng)文化的了解和尊重,同時鍛煉語言表達和思維品質,培養(yǎng)閱讀興趣和習慣,為終身學習打下良好基礎。重點難點及解決辦法重點:1.理解《故宮博物院》中描述的故宮建筑特點和歷史背景;2.感受作者對故宮文化的贊美之情,提升文化鑒賞能力。

難點:1.把握文章中的文學修辭手法,如比喻、排比等;2.結合歷史知識,理解故宮在中華文化中的重要地位。

解決辦法:1.通過圖片展示和教師講解,幫助學生直觀感受故宮的建筑風格和歷史背景;2.引導學生分析文章中的修辭手法,通過小組討論和教師點評,提升學生的鑒賞能力;3.結合歷史資料,講解故宮的文化內涵,幫助學生理解其在中國歷史中的重要性。通過多種教學手段,激發(fā)學生的學習興趣,突破教學難點。教學資源準備1.教材:確保每位學生擁有《故宮博物院》課文教材。

2.輔助材料:準備故宮建筑圖片、歷史背景介紹視頻以及相關的歷史文獻節(jié)選。

3.教學工具:準備電子白板或投影儀,以便展示故宮的相關圖片和資料。

4.教室布置:設置小組討論區(qū),為學生提供筆記本和彩色筆,以方便記錄和討論。教學過程一、導入新課

1.老師出示故宮的圖片,引導學生觀察并提問:“同學們,你們知道這是什么地方嗎?它有什么特別之處?”

2.學生回答,老師總結:故宮是我國古代宮殿建筑之精華,是明清兩代的皇宮,被譽為“世界文化遺產(chǎn)”。

二、新課講授

1.閱讀課文,整體感知

(1)老師指導學生閱讀課文,提出閱讀要求:關注故宮的建筑特點、歷史背景以及作者的贊美之情。

(2)學生閱讀課文,完成以下任務:

①劃出描寫故宮建筑特點的句子;

②找出描寫故宮歷史背景的句子;

③摘錄作者對故宮的贊美之情。

2.分析課文,深入探究

(1)老師引導學生討論:

①故宮的建筑特點有哪些?

②故宮在歷史上有何重要地位?

③作者對故宮的贊美之情體現(xiàn)在哪些方面?

(2)學生分組討論,每組選派代表發(fā)言,老師點評并總結。

3.品詞析句,感悟魅力

(1)老師帶領學生品讀課文中的精彩語句,如:“紅墻黃瓦,金碧輝煌”、“雕梁畫棟,美輪美奐”等。

(2)學生結合自己的閱讀體驗,談談對這些語句的理解。

4.朗讀感悟,提升素養(yǎng)

(1)老師指導學生朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

(2)學生分組朗讀,互相評價,老師點評并指導。

三、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容,強調故宮的歷史價值和文化內涵。

2.學生回顧課文中的重點內容,談談自己的收獲。

四、課后作業(yè)

1.學生課后搜集關于故宮的歷史資料,撰寫一篇短文。

2.學生以“故宮之美”為主題,創(chuàng)作一幅繪畫作品。

五、板書設計

《故宮博物院》

一、建筑特點:紅墻黃瓦,金碧輝煌

二、歷史背景:明清兩代皇宮,世界文化遺產(chǎn)

三、贊美之情:雕梁畫棟,美輪美奐教學資源拓展一、拓展資源

1.故宮博物院官方網(wǎng)站:提供故宮的歷史背景、建筑特點、藏品介紹等詳細信息,有助于學生深入了解故宮的深厚文化底蘊。

2.中國古代建筑史書籍:推薦一些關于中國古代建筑史的書籍,如《中國建筑史》、《中國古代建筑》等,這些書籍可以為學生提供更廣泛的歷史文化知識。

3.故宮相關紀錄片:推薦一些關于故宮的紀錄片,如《故宮》、《故宮的秘密》等,通過影像資料,讓學生直觀感受故宮的歷史魅力。

二、拓展建議

1.學生可以參觀故宮博物院,親自感受故宮的建筑之美,了解故宮的歷史文化。

2.鼓勵學生閱讀關于故宮的書籍和文章,擴大知識面,提高文化素養(yǎng)。

3.組織學生進行故宮文化知識競賽,激發(fā)學生學習興趣,加深對故宮文化的理解。

4.建議學生通過繪畫、寫作等形式,表達對故宮文化的認識和感悟。

5.學生可以參與故宮相關的公益活動,如義務講解、志愿服務等,將所學知識運用到實際中。

6.引導學生關注故宮的保護與修復工作,了解我國文化遺產(chǎn)保護的重要性。

7.組織學生進行故宮文化研究,如撰寫論文、制作手抄報等,提升學生的研究能力和創(chuàng)新意識。

8.鼓勵學生參加故宮文化講座,聆聽專家學者對故宮文化的解讀,拓寬視野。

9.引導學生關注故宮在現(xiàn)代社會的應用,如故宮文創(chuàng)產(chǎn)品、故宮文化主題公園等,了解故宮文化的傳承與發(fā)展。

10.學生可以嘗試創(chuàng)作與故宮相關的文學作品,如詩歌、散文等,表達對故宮的熱愛之情。內容邏輯關系①

-重點知識點:故宮的歷史背景、建筑特點、文化內涵

-關鍵詞:明清兩代皇宮、紅墻黃瓦、金碧輝煌、雕梁畫棟、美輪美奐

-重點句子:課文開頭對故宮的整體描述,如“故宮,位于北京市中心,是明清兩代的皇宮,也是我國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的木質結構古建筑群。”

-重點知識點:作者對故宮的贊美之情

-關鍵詞:莊重威嚴、古樸典雅、博大精深

-重點句子:文中對故宮建筑、文物、歷史的贊美,如“這里的一磚一瓦,一木一石,都蘊含著中華民族的智慧與勤勞。”

-重點知識點:故宮的文化價值和對后世的影響

-關鍵詞:世界文化遺產(chǎn)、歷史見證、文化傳承

-重點句子:強調故宮作為世界文化遺產(chǎn)的重要性,如“故宮不僅是中國古代建筑的典范,也是世界文化遺產(chǎn)的瑰寶。”教學反思與總結今天這節(jié)課,我們學習了《故宮博物院》,我覺得整體來說,教學效果還是不錯的。首先,我想談談我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié),我通過展示故宮的圖片,激發(fā)了學生的興趣,讓他們對故宮有了初步的認識。我覺得這個方法還是挺有效的,因為孩子們對故宮這樣的歷史文化遺址本身就充滿了好奇。

在講授新課的過程中,我注重引導學生通過閱讀課文來理解故宮的建筑特點和歷史背景。我發(fā)現(xiàn),學生們在回答問題時,對于故宮的建筑描述和歷史文化都有一定的了解,這說明我的教學方法是有效的。但是,我也注意到,有些學生在回答問題時,對一些細節(jié)的描述不夠準確,這可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以,在今后的教學中,我需要更加注重引導學生細致地閱讀課文,提高他們的閱讀理解能力。

在討論環(huán)節(jié),我讓學生們分組討論故宮的文化價值和對后世的影響。這個環(huán)節(jié)中,學生們表現(xiàn)出了很高的積極性,他們能從不同的角度分析問題,這讓我感到非常欣慰。不過,我也發(fā)現(xiàn),部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動,可能是因為他們對于故宮的了解還不夠全面。因此,我需要在今后的教學中,更加注重學生的自主學習,鼓勵他們主動去探索和發(fā)現(xiàn)。

在教學管理方面,我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體較好,但有個別學生還是有些小動作,這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理。

在知識方面,學生們對故宮的歷史背景、建筑特點和文化內涵有了更深入的了解。在技能方面,他們的閱讀理解能力和討論分析能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面,學生們對故宮這一世界文化遺產(chǎn)有了更深的敬畏之心,增強了民族自豪感。

當然,這節(jié)課也存在一些不足。比如,有些學生對于故宮的了解還是停留在表面,缺乏深入探究的興趣。此外,課堂上的討論環(huán)節(jié),部分學生參與度不高,這可能是因為他們對故宮的興趣不夠濃厚。

針對這些問題,我提出以下改進措施和建議:

1.在今后的教學中,我將更加注重激發(fā)學生的學習興趣,通過多種教學

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