人教版九上《Unit 10 Youre supposed to shake hands》作業(yè)設計

一、單元信息 1二、單元分析 2(一)課標要求 2(二)教材分析 3容分析 32.單元內容框架 4(三)學情分析 5三、單元學習與作業(yè)目標 5(一)單元學習目標 5(二)單元作業(yè)目標 6四、單元作業(yè)設計思路 7五、課時作業(yè) 8第一課時作業(yè) 8(一)預習感知類 8(二)鞏固應用類 9(三)拓展創(chuàng)新類 10第二課時作業(yè) 12(一)預習感知類 12(二)鞏固應用類 13(三)拓展創(chuàng)新類 15第三課時作業(yè) 16(一)預習感知類 16(二)鞏固應用類 18(三)拓展創(chuàng)新類 19第四課時作業(yè) 21(一)預習感知類 21(二)鞏固應用類 22(三)拓展創(chuàng)新類 23第五課時作業(yè) 25(一)鞏固應用類 25(二)拓展創(chuàng)新類 29六、單元質量檢測作業(yè) 31(一)作業(yè)內容 31(二)參考答案 38(三)作業(yè)屬性表一 41(四)作業(yè)屬性表二 411單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本英語九年級第一學期人教新目標單元名稱Unit10You’resupposedtoshakehands.單元組織方式?自然單元□重組單元課時信息序號教學內容課型課時1SectionA聽說課第1課時2SectionA讀寫課第2課時3SectionB聽說課第3課時4SectionB讀寫課第4課時5Languageinuse.復習應用第5課時2二、單元分析(一)課標要求技能力。3(二)教材分析1.單元內容分析本單元SectionA主要談論不同國家在不同情景下的文化習俗，涉及的國家有theUnitedStates,Japan,Korea,Switzerland,Brazil,Mexico等。SectionB在SectionA的基礎上對禮儀習俗有所拓展，主要介紹不同國家隊的餐桌禮儀。本部分還通過聽、說、讀、寫活動進一步鞏固besupposedto等結構的學習，讓學生了解和熟知不同國家人們的不同風俗習慣。學生比較、判斷中外餐桌文化差異性和相似性，樹立國際視野，涵What(主要內容)Why(編寫意圖)How(語篇特點)第課時a關注Maria禮儀錯誤的具體表現(xiàn)；2c讓學生運2a,2b的1通過學習關于風俗習2.通過交換生Maria在文體：對話、短分層結構和漸文采用對比閱并掌握兩國禮supposedtodoisadj第課時4.2e要求學生比較中法兩國餐桌禮儀的異同。以書信的形式讓學生了解法國的餐桌禮supposedtodo來表達本單元的話題功能。用目標語言描述文化現(xiàn)象與文化差異。2.讓學生在掌握法國的餐桌禮儀的同時，涵養(yǎng)家國情懷，樹立文化自信。文體：書信。述式描寫法國借宿家庭的生活。to/expectedtoinfinitiveItisadj.+不定式來表達本單元。4本國禮儀異國習俗第5課時放眼世界了解國外優(yōu)秀本國禮儀異國習俗第5課時放眼世界了解國外優(yōu)秀文化了解瑞士和哥倫比亞關于時通過書信掌握法國餐桌文化學習不同國家的禮儀習俗第5課時不同節(jié)日的風俗禮儀以及餐桌文及句型，鞏固運用Itisimportant言。個短視頻(介紹春節(jié))和一篇說明文。聲音、圖像等形式呈現(xiàn)復習內容。和Itisadj+不定式。2.單元內容框架CustomCustoms餐餐桌禮儀、4課時復習鞏固，復習鞏固，在實踐中提升綜合語言運用能涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信用所學語言介紹、表述中西方的習俗禮儀，比較、判斷中外餐桌文化差異性和相似性，理解和感悟中華優(yōu)秀文化的內涵。5(三)學情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)1.大部分學生通過電視或網絡了解一些外國的風2.在中國，學生都對本國的風俗禮儀有一定的了解。1.難以熟練運用目標語言描述不同國家的習俗及餐桌文化。2.在描述不同的習俗禮儀時缺乏邏輯性。3.缺乏對本國和國外的一些文化習俗、文化背景的知識儲。1.熟練、得體地運用目標語言進行風俗習慣的語言輸2.按照一定的邏輯順序介紹不同國家的禮儀習俗。3.通過中外禮儀習俗的比三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標單元學習目標課時學習目標式。(語言能力)語。capital,noon,passport,chalkcoast,blackboard,season,manners,exchange,suggestion,kiss,greet,value,o,behave,hug,ontime,relaxed,mad,northern,eastern,worthempty,basic,except,dropby,afterall,getmadmakeaneffort,takeoff,gooutofone’sway,make...feelathome,getusedtocleanoff等。(語言能力)5.通過學習了解各國文化背景，禮儀第課時5.能正確運用besupposedto/expectedto+dosth和Itisadj.+infinitive句式。(語言能力)(學習能力)第課時同國家的餐桌禮儀，加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信。(文化意識)(文化意識)6(學習能力)(思維品質)第5課時(語言能力)(二)單元作業(yè)目標1.鞏固和掌握本單元與話題相關詞匯和短語,如bow,kiss,hugshakehands,besupposedto2.結合單元主題，利用豐富的多媒體素材，幫助學生提升聽懂單元主題相關會話內容，提取主要內容和提高聽力能力。3.學生在真實語境中去理解和掌握各國的風俗禮儀并用目標語言就本單元話題進行英語口頭表達。4.增強學生捕捉文中具體信息、概括歸納的能力。5.提高學生運用所學語言知識進行語言輸出的能力。6.小組合作單元主題實踐活動，提升學生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和溝通表達能力，培養(yǎng)其運用知識解決問題的實踐能力和語言綜合應用能力。第1課時1.鞏固有關禮儀習俗的動詞、動詞短語及相關功能的句型。2.幫助學生聽懂習俗禮儀的相關會話內容，提升聽力理解能力。第2課時1.了解不同國家的風俗習慣，進一步提高文明意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。2.通過閱讀相關“習俗禮儀”文本，增強學生捕捉文中具體信息、概括歸納的能力。第3課時1.用besupposedtodosth及beexpectedtodosth談論不同國家的餐桌禮儀和用Itis+adjtodosth表達建議。2.了解各國不同的餐桌習俗，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強化，提高學生的閱讀理解能力。第4課時1.鞏固并檢測學生在實際語境中對于目標語言的掌握及使用，培養(yǎng)學生的語用能力2.提高學生運用所學語言知識進行語言輸出提高學生的習作能力。第5課時1.能運用本單元關于“習俗禮儀”的交際英語進行英語口頭表達。2.小組合作單元主題實踐活動，提升學生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。7四、單元作業(yè)設計思路1.作業(yè)設計依據的原則是“雙減”政策，切實做到減少現(xiàn)階段學生的日常作業(yè)負擔。如“語言知識”上，學習單元話題“禮儀習俗”過程中涉及到的表示問候的動詞(短語)bow,shakehands,kiss,等?！拔幕R”上，通過本單元的學習，讓學生了解世界一些國家待人接物的基本禮儀和方式。語言技能”中，聽懂關于“禮儀習俗”的簡短對話，用英語表述不同國家的習俗和餐桌文化，能清楚地用書面文字就本單元話題進行語言輸助筆記或要點歸納的方式加強語言記憶。3.建構基礎，課時作業(yè)應該是符合學生個性差異、靈活的、彈性的作業(yè)，從尊重、欣賞、保護和發(fā)展學生個性的角度出發(fā)，以提出有價值、有意義的問題為手段，達到促進學生思維的發(fā)展與提升、拓寬學生思維廣度，促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展為目的。4.立足單元，課時作業(yè)設計充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性、連貫性，圍繞單元主題和單元學習目標展開設計；單元質量檢測作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語言、知識、能力的整合應用。5.關聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習目標的關聯(lián)，以明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。6.分層作業(yè)，既體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元作業(yè)。根據學生的認知水平和英語素養(yǎng)進行分層設置，以滿足學生的多元需求。7.作業(yè)評價多元化，結合學生自評、同伴互評、教師評價等形式給予學生及時、恰當、有效的引導與輔助。8.明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調作業(yè)設計路徑的規(guī)范性(見下圖)。確定適當?shù)淖鳂I(yè)時確定適當?shù)淖鳂I(yè)時長設置匹配的作業(yè)任務 分析單元目標選取相關的作業(yè)資設計作業(yè)評價 明確作業(yè)目標編制作業(yè)內容填寫作業(yè)屬性表8五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)(一)預習感知類1.作業(yè)內容CountriesDowhenpeoplemeetforthefirsttimebesupposedtodo/beexpectedtodoKoreabbowPeopleinKoreaaresupposedto/expectedtobowwhentheymeetforthefirsttime.MexicoBrazilJapanbesupposedto意為，后接，相當于。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標了解不同國家關于問候的方式，預習“習俗禮儀”的重點詞匯和短語，運用目標語言besupposedto。設計意圖調動學生對于該話題的語言知識經驗，綜合運用讀、看、寫等語言技能。語言技能□聽□說?讀團看?寫認知水平□記憶?理解□應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間5分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表表格填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標問候的幾種方正確運用全部準確錯1題錯2題錯3題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度無涂改。大小寫規(guī)范1-2處涂。3處涂改。大小寫有誤,4處及以上涂改。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。94.參考答案CountriesDowhenpeoplemeetforthefirsttimeBesupposedtodo/beexpectedtodoKoreabowbPeopleinKoreaaresupposedto/expectedtobowwhentheymeetforthefirsttime.MexicoshakehandsPeopleinMexicoaresupposedto/expectedtoshakehandswhentheymeetforthefirsttimeBrazilkisseachotherPeopleinBrazilaresupposedto/expectedtokisseachotherwhentheymeetforthefirsttime.JapanbowbPeopleinJapanaresupposedto/expectedtobowwhentheymeetforthefirsttime.besupposedto意為應該，后接動詞原形，相當于should。(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容聽文章音頻，完成短文填空，并請同學朗讀作答。Peopleoften1._______inbusinessorindailylifeallovertheworld.Shakinghandsoften2._______whenpeoplemeetsomeone3._______.Everycountryhasitsown4.______ofshakinghands，soyouneedtoknowsomethingaboutitscustombeforeyouvisita5.Herearesomecustomsindifferentcountriesaroundthe◆InEngland，youshakehands6.______youmeetsomeone，thoughyouknowhimorherwell.◆TheRussiansshakehandsoften.However,theynevershakehandswhenthey7._____.◆MeninArabiancountriespreferalonghandshake.Andtheyusuallysaysomethingto_______8.atthesametime_______◆TheFrenchpeoplealwaysshakehandsin9._______.Insocialsituations，theykisseachother10._______instead．It'sconsideredtobe11._______ifyourefusetoshakehandswithsomeone.Butdon'tworryifsomeonereally12.______toshakehandswithyou，becauseheorshemayhavesome13.______．Forexample，maybeheorshehasacoldordoesn't14._______.Apersonwhoisunabletoshakehandsshouldsaysorryand15.______thereasonsothattheotherpersonwon'tfeelunhappy.2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結合文章，完成填空，鞏固所學的與“習俗禮儀”有關的詞匯、短語。學生模仿語音、語調、重讀等朗讀技巧。設計意圖通過音頻、文字等形式，內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構。語言技能?聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表短文填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標納及定位準確性信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確詞匯、短語朗讀準確度100%發(fā)音準確80%發(fā)音準確60%發(fā)音準確60%以下準確注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案：1.shakehands2.takesplace3.forthefirsttime4.custom5.foreigncountry6.whenever7.weargloves8.greeteachother9.businessmeeting10.ontheface11.impolite12.refuses13.specialreasons14.feelverywell15.explain(三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容問卷調查：(1)學生兩人一組分別采訪自己身邊的人并填寫以下調查表。NamesofthepeopleHowmanycountriesdoyouknow?Whattodowhenmeetingforthetime?Whichoneisyourfavorite?(2)每個小組根據調查結果總結不同國家的見面禮儀，并于下次課上做簡要匯報。Howmanypeopledidyouinterview?CountriesCustoms(3)每個小組根據自己的調查報告制作簡易海報介紹不同國家的風俗并張貼于作業(yè)墻。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標了解其它國家的見面禮儀，促進跨文化交際。設計意圖學生通過采訪身邊人，填寫調查問卷，并分析調查結果進行課堂匯報，提升靈活應用本課所學語言知識進行表達輸出的能力。語言技能□聽團說?讀?看?寫認知水平□記憶□理解團應用□分析□評價團創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)團口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評拓展創(chuàng)新作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標性、美觀度理，核整體布局合理核心主題較為明確。整體布局合理核心主題基本明確。整體布局不合理，核心主題不明確。確度能分工合作完成調查分析并做報，表達清晰流暢。能分工合作完成調查分析并做報告，內容詳實，表達清晰準確。能分工合作完成調查分析并做報告，內容完整，表達基本清晰。能分工合作完成調查分析并做報告，內容不完整，表達不清晰。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案本題為實踐探究性活動，無標準答案。第二課時作業(yè)(一)預習感知類1.作業(yè)內容預習課本75頁3a,填寫下面表格。Ideasandcustomsabout...ColombiaSwitzerlandbeingontimevisitingafriend’shousemakingplanswithfriends作業(yè)目標了解討論不同國家的風俗習慣，進一步提高文明意識，養(yǎng)成良好的行為設計意圖利用舊知導入新知，預習和感知即將學習的內容。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評預習作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標目標語言歸納及定位準確度信息全面且準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范無涂改大小寫有誤，大小寫有誤，有3處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案Ideasandcustomsabout…ColombiaSwitzerlandbeingontimeIt’sOKifyouarriveabitlate.It’simportanttobeontime.visitingafriend’shouseTheycandropinwhenevertheylike.Theymustcallfirstbeforevisiting.makingplanswithfriendTheydon’tusuallyhavetomakeplans.Theyalmostalwaysmakeplans.(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容閱讀短文并回答下列問題。JustlikeChinese,westernersgivegiftsonmanyoccasions(場合)，forexample,onbirthdaysofgoodfriends,atChristmasandsomeotherfestivals.Althoughgiftsarealwayswelcome,itisnotnecessarytoexchange(交換)giftsatanytime.Theyexchangegiftsonlyamonggoodfriends.Usuallywhenyouareinvitedtodinner,youneedn'tbringagiftexceptonspecialoccasions,forexample,whenyouaregoingtobeaweekendguest(賓客).Ifyouwishtobringsomething,thegiftsshouldalwaysbesmall,simpleandcheap.Youmightbringsomesweetsorsomesmalltoysforthechildren,orabook,someflowers,abottleofwineforthehost.Ifyouwanttomakeyourgiftsspecial,youcanbringsomeChinesetea,Chinesepaintings,Chinesepapercutorotherthingslikethat,orevenyoucancookaChinesedishandbringitwithyou.Westernersprefertoopenagiftatonce,andadmireit.Theywouldthankyouandmakesomecomments(評論)onthegift'sbeautysothatyouknowtheylikeyourgiftverymuch.1.WhowillexchangegiftsinWesterncountries?__________________________________________________2.Howshouldthegiftsalwaysbeifyouwanttotakethemtodinner?___________________________________________________3.WhatChinesegiftsarementionedinthispassage?___________________________________________________4.HowdoWesternpeopleliketoopenagift?____________________________________________________作業(yè)目標內化與應用課堂所學語言知識，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強化。設計意圖讓學生進一步在話題相似的語篇中開展分析、判斷、描述等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內化。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評任務型閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標閱讀理解準確度全部理解正確1個理解錯誤2個理解錯誤2個以上理解錯誤詞匯書寫的規(guī)范度美觀度大小寫規(guī)范無涂改1-2處涂改處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.Goodfriendswillexchangegiftsinwesterncountries./Theyexchangegiftsonlyamonggoodfriends.2.Theyshouldalwaysbesmall,simpleandcheap./Thegiftsshouldalwaysbesmall,simpleandcheap.3.Chinesetea,Chinesepaintings,Chinesepapercut,aChinesedishorotherthingslikethat.4.Theyliketoopenagiftinfrontofthegiveratonce./Westernersprefertoopenagiftatonceandadmireit.(三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容閱讀下面短文，完成表格。Travelingtoallcornersoftheworldgetseasierandeasier.Weliveinaglobalvillage,butthisdoesn'tmeanthatweallbehaveinthesameway.Howshouldyoubehavewhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?AnAmericanshakesyourhandfirmly(牢牢地)whilelookingyoustraightintheeye.InThailand,peoplegreeteachotherbypressingbothhandstogetheratthechest.Manycountrieshaverulesaboutwhatyoushouldandshouldn’twear.InMuslimcountries,womenshouldwearlongblousesandskirts.InKorea,youshouldtakeoffyourshoeswhenenteringahouse.Remembertoplacethemneatly(整齊地)togetherwhereyoucamein.InSpain,manypeopleeatalightbreakfastandalatedinner.InMexico,lunchisthetimetorelax,andmanypeopleprefernottodiscussbusinessastheyeat.InBritain,it'snotunusualtohaveabusinessmeetingoverbreakfast.GoodMannersAspectCountryCustomGreetingAmericaShakinghandsfirmlyThailand____________DressingMuslimcountries2.____________KoreaTakingoffyourshoesatthedoorEatingSpain3.____________4.____________RelaxingwhilehavinglunchBritain5.____________作業(yè)目標堅定文化自信。設計意圖整合課內外學習資源整體掌握東西方文化的差異，拓寬學習渠道，初步了解本課即將學到的目標語言。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解□應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評拓展創(chuàng)新作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標目標語言歸納及定位準確度信息全面且準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范無涂改大小寫有誤，大小寫有誤，有3處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.Pressingbothhandstogetheratthechest2.Womenwearinglongblousesandskirts3.Eatingalightbreakfastandalatedinner4.Mexico5.Havingabusinessmeetingoverbreakfast第三課時作業(yè)(一)預習感知類1.作業(yè)內容學生借助網絡，弄清下面幾個國家的餐桌禮儀。(每個國家可填寫一項)TablemannersaroundtheworldJapanKoreaIndiaFranceChina2.作業(yè)屬性作業(yè)目標用besupposedtodosth及beexpectedtodosth談論不同國家的餐桌禮儀和用Itis+adjtodosth表達建議。設計意圖利用舊知導入新知，預習和感知即將學習的內容。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平?記憶?理解□應用團分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表預習感知類作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標目標語言歸納及定位準確度信息全面且準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范無涂改大小寫有誤，大小寫有誤，有3處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案TablemannersaroundtheworldJapanYouarenotsupposedtoeatordrinkwhilewalkingdownthestreet.KoreaEventheyoungestpersonisn’texpectedtostarteatingfirst.IndiaTheyeatwiththeirhands.FranceItispolitetokeepbothhandsabovethetable.ChinaIt’srudetostickthechopsticksintothefood.(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容聽文章音頻，完成短文填空，并請同學朗讀作答。Haveyoulearnedabout1._____inChina?HereIwillintroducesome.Itisa2._____forChinesepeopletoeatwith3._____.Eachpersonattablewillhaveapairofchopsticks,andthereisalsoanextrapairwhichisfor4._____use.Youshouldrememberthatyou5._____letthe6.______inthefamilysitandeatfirst.Iftheydon'tstart,everyoneelseshouldn’tstart,either.Andthenyoushould7._____tothem.Whileeating,itisveryrudetoeatwith8._____.Andyou'dbetternotspeakwhilefoodisstill9._____.Donotonlyeatone10.______althoughthatisyourfavoritedish.Peopleusuallygooutoftheirwaytocookdeliciousfoodtomakeyou11.________,butwhentheysay,“Thedishes12._____.Ihopeyoudon't13._______,”youmustnotsay,“Yeah,that'strue,butIdon'tmind.”Infact,itisa14._____whichcanshowoneoftheChinesequalities—modest.Youshouldanswer,“Really?Idon'tthinkso.Itisthebest15._______ofanydishthatisnewtome.”2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結合文章完成短文填空，鞏固與餐桌禮儀有關的單詞、詞匯、短語；讓學生模仿語音、語調、重讀等朗讀技巧，提高聽力水平。設計意圖通過音頻、文字等形式，內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構。語言技能?聽□說?讀?看□寫認知水平□記憶?理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表短文填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與優(yōu)秀合格未達標反饋目標語言歸納定位準確性信息全面且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信息準確朗讀準確度100%發(fā)音準確80%發(fā)音準確60%發(fā)音準確60%以下發(fā)音準確注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.tablemanners2.traditionalcustom3.chopsticks4.public5.aresupposedto6.elders7.makeatoast8.aloudnoise9.inyourmouth10.dish11.feelathome12.aren'tdelicious13.mind14.typicalword15.taste(三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容根據短文內容回答問題。Tablemannersareverydifferentineverycountry.Forexample，whenyouareinEnglandyoumustnotliftyoursoupplatetoyourmouth.Thisisveryimpolite.ButwhenyouareinJapanthisiscompletelynormal.LiftingyourplatetoyourmouthinJapanisatraditionalwayofeatingyoursoup.AndalsoinJapanyoudon'thavetoworryaboutmakinganoisewhenyoudrinkit.Itjustshowsthatyoureallylikethefood！ButitisnotthesameinBritain，soyoushouldn'tmakeanoisewheneatingthere.InBritain，peopledon'tputtheirhandsorarmsonthetableduringthemeal.ButinMexico，guestskeeptheirhandsonthetableallthetime.Infact，youshouldwatchwhatyourhandsdoverycarefully.InArabcountries，itisimpolitewhenyoueatwithyourlefthand，sodon'tdoit！Inalltheculturesitisimpolitetospeakwhenyouareeating.InUkraineyoushouldnotstarteatingfirst；youshouldwaitforalltheotherstostarteatingwithyou.Youalsohavetosay“Please”and“Thankyou”everytimeyouaskforandgetsomething.Ifyoudon'tlikesomefood，don'tmakefacesanddon'tsay，“Yuk！Ihatethat！”Thebestwaytoavoidmakingmistakesinothercountriesistowatchthehostandtrytodoashedoes.1.Inwhichcountrycanyouliftyourbowltoyourmouth?0____________________________________________________2.Whichhandcan'tyouusewheneatinginArabcountries?____________________________________________________3.Whatisimpoliteinallthecultures?____________________________________________________4.Whatcan'tyousayifyoudon'tlikesomefoodinUkraine?____________________________________________________2.作業(yè)屬性作業(yè)目標了解各國不同的餐桌習俗，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強化，提高學生的閱讀理解能力。設計意圖讓學生進一步在話題相似的語篇中開展分析、判斷、描述等活動，逐步實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內化。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用?分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表任務型閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標閱讀理解準確度全部理解正確1個理解錯誤2個理解錯誤2個以上理解錯誤詞匯書寫的規(guī)范度美觀度大小寫規(guī)范無涂改1-2處涂改處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.Japan.2.Lefthand.3.Itisimpolitetospeakwhenyouareeating.4.Yuk！Ihatethat!1第四課時作業(yè)(一)預習感知類1.作業(yè)內容預習課本78頁，2b，回答下面的問題。1.WhyisLinYueinFrance?2.Doessheenjoystayingwithherhostfamily?Howdoyouknow?3.HowdoesshefeelaboutmakingmistakeswhenshespeaksFrench?4.Whatisthebiggestchallengesheisfacing？2.作業(yè)屬性作業(yè)目標預習本課時的重點單詞和短語的掌握；了解法國的一些餐桌禮儀，學會尊重不同國家的文化差異。設計意圖通過文章閱讀，內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用團分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價?學生自評□同伴互評3.評價量表預習感知作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標閱讀理解準確度全部理解正確1個理解錯誤2個理解錯誤2個以上理解錯誤詞匯書寫的規(guī)范度美觀度大小寫規(guī)范無涂改1-2處涂改處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案1.Sheisanexchangestudent.2LifeinFrance(Para.1)Myhostfamilygoouttheirwayto______1.______LifeinFrance(Para.1)Myhostfamilygoouttheirwayto______1.______GranddaughtertalktoMetohelpme___3.____.You’renotsupposedto___4.___onyourplate.You’renotsupposedToputit___5.___You’renotsupposedto___6.___exceptbreadTablemannersandmyfeelings(Para.2)Youhaveto__7.____andeatitwith___8.___SectionBItistosay___9.___you’refull.Youshouldjustsay“Thatwasdelicious”You’renotsupposedto___10.___onthetable.I’llwriteagainsoonandtellyoumoreaboutmylifein___11.___Ending(Para3)2.Yes,shedoes.Becausetheygooutoftheirwaytomakeherfeelathome.3.Itdoesn'tworryherlikeitusedto.4.Learninghowtobehaveatthedinnertable.(二)鞏固應用類1.作業(yè)內容根據課文內容，完成下面的思維導圖，并復述課文主要內容。GrandmotherGrandmotherlearnedtomake_____2_____HopeHopeyou’rehavingagoodschoolyear32.作業(yè)屬性作業(yè)目標根據思維導圖復述課文。進而通過問題促進學生深度閱讀，仔細閱讀課文細節(jié)。設計意圖通過文章閱讀，內化語言知識和文化知識，鞏固新的知識結構。語言技能□聽□說?讀?看?寫認知水平□記憶?理解?應用團分析□評價創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價□教師評價團學生自評團同伴互評3.評價量表鞏固應用類作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標目標語言歸納及定位準確度信息全面且準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范無涂改大小寫有誤，大小寫有誤，有3處及以上涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。3.參考答案1.makemefeelathome2.Chinesefood3.practicespeakingFrench4.putyourbread5.onthetable6.eatanythingwithyourhands7.cutitup8.afork9.impossible10.putyourelbows11.France(三)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容假如你是某中學九年級學生李華，國慶節(jié)期間你將和來自美國的交換生Alex去內蒙古領略草原風光。出發(fā)前，Alex希望了解一些蒙古族的風俗習慣，請你根據下列提示，給Alex寫一封郵件。寫作要求：1.要點齊全，語句通順，語法正確，4書寫規(guī)范；2.可適當增加細節(jié)，以使行文流暢；3.不少于80詞(開頭和結尾已給出，不計總詞數(shù))。Hi,Alex,HerearesomecustomsandmannersthatmaybehelpfulduringourtriptoInnerMongolia(內蒙古),____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,2.作業(yè)屬性作業(yè)目標1.準確地使用本單元的核心語言介紹中國的風俗和餐桌禮儀。2.了解本土文化，增強文化自信，做弘揚本土文化的小使者。設計意圖1.將語言知識和文化知識遷移到生活中，發(fā)展學生對目標語言的綜合語用能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和素養(yǎng)。2.在自主探究、合作學習的語言實踐活動中，了解并熱愛家鄉(xiāng)，增強其社會責任感和家國情懷。語言技能□聽?說□讀?看?寫認知水平□記憶□理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□□頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表書面表達評價表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標5充實涵蓋所有內容涵蓋絕大部分內容涵蓋大部分內容大部分內容缺失表達連貫表達連貫表達較為連貫表達基本連貫表達不連貫語言正確完全正確絕大部分正確大部分正確大部分不正確注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案Hi,Alex,HerearesomecustomsandmannersthatmaybehelpfulduringourtriptoInnerMongolia.Togreetlocalpeople,it'sOKtoshakehands.Mongolianpeopleareknownforlivingintheger(蒙古包).Whenenteringager,youshouldavoidsteppingonthethreshold(門檻),whichisconsideredunlucky.Hada9哈達)isakindofgreetinggiftthere.Whenacceptingitfromthehost,wearesupposedtousebothhandswithabowtoshowrespectforthehost.Besides,localpeopleareusedtoeatingmuttonwithhands,sodon'tbesurprisedifyouareaskedtodoso.Allinall,weshoulddoastheRomansdowheninRome.Itwillhelpusmakemorefriendsandavoidtrouble.Haveagoodtrip!oursLiHua第五課時作業(yè)(一)鞏固應用類1.作業(yè)內容6A:B:A:B:A:......2.作業(yè)屬性作業(yè)目標能運用本單元關于“習俗禮儀”的交際英語展示對話，掌握目標語言。設計意圖培養(yǎng)學生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問題。語言技能□聽□說□讀?看?寫認知水平□記憶□理解?應用?分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間10分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表編寫對話評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標上下句的上下句精準不能呼應亂，不能呼應有2處以上邏輯混亂，不能呼應語言的準確性語言準確無誤語言較為準確語言較為準確語言較為準確有4處以上錯誤句式的多樣性句式豐富多樣極少重復句式有變化，但不夠豐富句式變化少且不夠豐富禮貌用語的使用用語委婉有禮貌2-3處禮貌用語只用到1處禮貌用語不會用禮貌用語注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案7A:YoumustbeexcitedaboutleavingforJapantomorrow，Jack!B:Yes，Iam.ButI'malittlenervous，too.A:Whyareyounervous?B:Well，Idon'tknowhowtobehaveatthedinnertable.A:Oh，Isee.IcouldgiveyousomeadviceonJapanesetablemanners.B:Really？Thatwouldbegreat!A:Sometimesit'spolitetomakeanoisewheneating.B:Really？That'sinteresting.IntheUnitedStateswearenotsupposedtodothat.A:Andalso，youaren'tsupposedtotalkwhenyouareeating.Onlyparentsareallowedtotalkatthedinnertable.B:Wow，that'sunusual！Thankyoufortellingmesomuch.A:You'rewelcome.1.作業(yè)內容Therearedifferencesandsimilaritiesbetweenthemannersattablebetweentheeasternandwesterncultures.Toraiseafewexamples,wecouldtalkaboutthedifferencesofbothcultures.Westernerswouldusesilverwaresuchasforks,knivesandsoupspoons,whicharemadeofstainlesssteel.Easternerswouldusechopsticksandsoupspoons.IncertainpartofSouthernAsia,peopleeatwiththeirhands.Dinnertableandtableseatingarrangementsaredifferentbetweenthetwocustoms.Thedinnertableforthewestismostlyrectanglewhiletheeastisround.Inaddition,therearedifferencesinthewaysfoodsareservedbetweenthetwocultures,thewesternersservedinnerbycoursesandonecourse,orplate,isservedafteranother.Eachpersonhashisownchoiceorportionofhisfoodsservedseparately.However,theeasternculture,ortheChineseculture,hasthefoodsservedverymuchatthesametimeandtheyarenotservedseparatelytoeachindividually.Therefore,inaChinesemeal,thefoodsaresharedamongthepeopleatthetable.Itisconsideredbadmannerforapersontousehischopsticksturningfoodsinaplateupsidedowntopickwhathelikes.Asforthesimilarities,bothcultureswouldconsiderimpoliteforapersontoputhiselbowsonthetableortotalkwithfoodsinhismouth.8TableMannersEasternculturesWesternculturesTablewareChopsticksandsoupspoons.DinnerTableMostlyrectangleFoodsServedServedafteranother..EachpersonhashisownchoiceorportionofhisfoodsservedseparatelyThesimilarities2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用從網絡上選取的文章，整合課內外學習資源整體掌握西方不同的餐桌文化。提升學生在閱讀中有效抓取關鍵信息的能力，培養(yǎng)學生讀后歸納、總結的能力。設計意圖用所學語言介紹、表述中西方的習俗禮儀，比較、判斷中外餐桌文化差異性和相似性，理解和感悟中華優(yōu)秀文化的內涵。語言技能認知水平團記憶□理解?應用□分析□評價□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□□頭作業(yè)團閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實踐作業(yè)完成時間7分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表鞏固應用作業(yè)評價表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格不達標納準確性100%信息準確80%信息準確60%信息準確60%以下信息準確詞匯書寫規(guī)大小寫規(guī)范無涂改大小寫規(guī)處涂改注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案9TableMannersEasternculturesWesternculturesTablewareChopsticksandsoupspoons.Silverwaresuchasforks,knivesandsoupspoons,DinnerTableRoundMostlyrectangleFoodServedAtthesametimeandtheyarenotservedseparatelytoeachindividually.Servedafteranother..Eachpersonhashisownchoiceorportionofhisfoodsservedseparately.ThesimilaritiesImpoliteforapersontoputhiselbowsonthetableortotalkwithfoodsinhismouth.(二)拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容根據本單元所學內容，小組合作繪制一張圍繞“Customs”的思維導圖。內容包括：國家、社交場合、禮儀、語言結構等。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標歸納、總結本單元圍繞“風俗禮儀”的相關知識。設計意圖在實踐性學習活動中培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，促進教育信息化在學習中的融合創(chuàng)新應用以及不同學科間的課程融合。語言技能□聽?說?讀?寫?看認知水平□記憶□理解?應用□分析□評價?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實踐作業(yè)完成時間15分鐘作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評3.評價量表思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀合格未達標合理性美觀度理，核圖美觀。整體布局合理核心主題較為明確，構圖不夠美。整體布局合理核心主題基本明確，構圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構圖不美觀。30Brazil,theUnitedStates,Japan,Korea,Mexico,ChinaColumbia,Brazil,theUnitedStates,Japan,Korea,Mexico,ChinaColumbia,Switzerland,India,China,FranceMannersA:Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?B:Youaresupposedtoshakehands.Youarenotsupposedtokiss.A:AmIsupposedtowearjeans?B:No,youareexpectedtowearasuitandtie.A:Isitimpolitetokeepotherswaiting?B:Yes,it’simpolitetokeepotherswaiting.A:Idon’tknowhowtobehaveatthetable.B:Youshouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks.SocialsituationsCustoms全面性邏輯性概念關系正確層次較為清晰遺漏。概念關系基本處遺漏。概念關系不正確，層次不清處以上遺漏。注：請根據評價標準在對應等級下打“√”。4.參考答案meetingmeetingforthefirsttime,outdoorparty,welcomeparty,visitingsomeone,tablemanners,houserules，goingoutwithpeopleCountriesStructuresbowbow,shakehands,kiss,beontime,weartherightclothes,dropbyfriends’home,makeplanstoseefriends,notkeepfriendswaiting,eatwithyourhands,notstickyourchopsticksintothefood,notpointatsomeonewithyourchopsticks,putyourbreadonthetable,eatsomethingwithafork,notputyourelbowsonthetable31六、單元質量檢測作業(yè)(一)作業(yè)內容Unit10Youaresupposedtoshakehands.第一部分聽力(共四大題)Ⅰ.短對話理解 掃碼聽音你將聽到兩段對話，每段對話后有一個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項中選出一個最佳選項。每段對話讀兩遍。1.Whatarepeoplesupposedtodowhentheymeet？A.B.C.2.WheredoesJenny’sEnglishteachercomefrom?A.ChinaB.AmericaC.EnglandⅡ.長對話理解你將聽到一段對話，對話后有幾個小題。請在每小題所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。對話讀兩遍。聽下面一段對話，回答第3至4小題。3.WhatwillTomgotoanAmericanfriend'shomefor?A.Tocelebratehisfriend’sbirthdayB.TowelcomenewyearC.Tovisithisfriend4.WhatpresentdoesLindasuggest?A.AnotebookB.SomeflowersC.AbirthdaycakeⅢ.短文理解你將聽到一篇短文，短文后有3個小題。請根據短文內容，在每小題所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。短文讀兩遍。5.WhatshouldyoudobeforeyouvisitaChines