7.1回望成長 教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治九年級下冊

第三單元走向未來的少年第七課從這里出發(fā)7.1回望成長大單元教學設計單元教學規(guī)劃（一）主題名稱：走向未來的少年（二）主題概述：1.本單元以“走向未來的少年”為主題，全面、系統(tǒng)地梳理了當代青少年在走向更加廣闊的世界、走向未來的過程中必須承擔的歷史使命與社會責任，以及為此應做好的相關準備。從社會發(fā)展對青少年成長的影響來看，面對多元文化、多種價值觀的沖擊，特別需要引導當代青少年全面、深入地思考人生發(fā)展的理想、目標，作出正確的價值判斷與行為選擇，將個人的發(fā)展與國家、社會的發(fā)展及人類的和平與發(fā)展事業(yè)緊密聯(lián)系起來，樹立家國情懷、世界眼光。從教材的邏輯結構看，本單元引導學生在思考個人成長與中國發(fā)展、世界發(fā)展關系的基礎上，幫助學生明確自己肩負的使命是時代賦予的，個人命運與國家的命運、民族的未來緊密相連，激勵他們樹立遠大志向，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁。從學生所處的特殊階段來看，學生初中階段的學習即將結束，新的學習生活即將開始，在面臨人生選擇的關鍵時期，需要對過去的學習生活特別是初中階段的學習生活經(jīng)歷進行回顧、反思和總結，引導學生正確對待學習與就業(yè)問題，樹立終身學習、愛崗敬業(yè)的觀念，為未來的學習生活、勞動就業(yè)做準備。在回望與暢想中，學生能夠全面認識自我。正確選擇人生道路，走向更加美好的未來。2.通過分析課標及教材內容，梳理本單元知識結構，體現(xiàn)結構化（如下圖）(三)主題學情分析：中國特色社會主義進人新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。當代青少年學生的成長、工作期正是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的關鍵時期。當代中學生要樹立以國家發(fā)展為己任的信念，認識到個人發(fā)展、個人價值實現(xiàn)與國家發(fā)展的關系，充分理解實現(xiàn)個人夢想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢之間的關系。要引導學生通過對不同歷史時期立志為國人物的事跡和品質的分析，對青少年一代所應承擔的歷史責任進行思考，從而明確青少年學生的歷史使命和責任，并為承擔責任做好準備，認同少年當自強的觀點。一般來說，學生知道要關心世界的變化與發(fā)展，但是，對于要積極參與的意義理解不足。學生具有一定的辯證思維和批判思維能力，但是邏輯思維能力還有待提高，容易出現(xiàn)看問題片面化和表面化的情況。因此，必須引導學生通過比較分析來理解少年當自強，幫助學生初步形成運用唯物辯證法。面對日新月異的社會發(fā)展、多樣的職業(yè)選擇，有些學生還沒做好準備，有些學生認為職業(yè)有高低貴賤之分，有些學生認為離開了學校也就不需要再學習了。引導學生要樹立正確的擇業(yè)觀，樹立學無止境的思想，樹立終身學習的觀念。初中畢業(yè)意味著義務教育階段的結束。在此階段，教師要指導學生作出科學選擇,不僅要引導學生樹立正確的觀念，還要指導學生學會分析問題、作出選擇的方法。指引學生作好人生規(guī)劃。幫助學生反思自我，梳理初中學習生活的收獲與不足。并通過分析得失的原因，從中尋求繼續(xù)進步的路徑與方法。幫助初中學生面向未來、面向世界，梳理初中畢業(yè)之后不同的發(fā)展可能，引導他們科學規(guī)劃自己的人生，并積極行動，發(fā)展自我。（四）開放性學習環(huán)境：學生實地走訪、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設備、圖片和視頻等數(shù)字資源。單元學習目標：1.增強社會責任感,學會觀察、思考各種社會現(xiàn)象,積極參與社會實踐活動,培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。2.堅定理想信念,志存高遠、腳踏實地,勇敢做時代的弄潮兒,努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中建功立業(yè),創(chuàng)造自己精彩的人生。3.積極主動迎接升學、就業(yè)的挑戰(zhàn),坦然面對學習壓力。在實踐中學習、錘煉自己,豐富人生經(jīng)歷,完善自我,提升自身素質。積極參加各種社會實踐,增強問題意識,培養(yǎng)研究能力,努力做到知行合一。4.在未來的工作中要處理好職業(yè)與興趣的關系,在工作中培養(yǎng)興趣,履行好工作職責,愛崗敬業(yè)。珍惜大青春年華,從現(xiàn)在開始,努力學習,提高各方面素養(yǎng),為精彩的明天做好準備。單元評價建議：學習態(tài)度1.能提出高質量的問題或創(chuàng)意，引發(fā)同學積極思考或行動。2.能代表小組在課堂上發(fā)言，分享小組合作成果。3.在小組合作中善于傾聽、尊重他人的觀點。4.自己在小組合作中完成了具體的思考與分享任務，效果良好。學習程度知識獲取1.能夠以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望；關心時事，熱愛和平，初步具有國際視野和人類命運共同體意識。2.樹立勞動不分貴賤的觀念，理解以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德，做未來的好建設者。學習能力1.提高團隊合作的能力，學會把握機遇，促進自我發(fā)展。2.能夠理解當前的發(fā)展現(xiàn)狀。3.學會用實際行動承擔己任。價值觀念1.能夠把個人發(fā)展和國家命運聯(lián)系起來，維護國家利益和安全。2.樹立以國家發(fā)展為己任的信念，認識到個人發(fā)展、個人價值實現(xiàn)與國家發(fā)展的關系，充分理解實現(xiàn)個人夢想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢之間的關系。3.明確青少年學生的歷史使命和責任，并為承擔責任做好準備，認同少年當自強的觀點。素養(yǎng)達成政治認同能夠以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望；關心時事，熱愛和平，初步具有國際視野和人類命運共同體意識。道德修養(yǎng)樹立勞動不分貴賤的觀念，理解以愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、熱情服務、奉獻社會為主要內容的職業(yè)道德，做未來的好建設者。健全人格(1)自尊自信。正確認識自己，具備樂觀開朗、堅韌弘毅、自立自強的健康心理素質。(2)積極向上。有效學習，能夠主動適應社會環(huán)境，確立符合國家需要和自身實際的健康生活目標，熱愛生活，積極進取，具有適應變化、不怕挫折、堅韌不拔的意志品質。責任意識(1)主人翁意識。對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。(2)擔當精神。具有為人民服務的奉獻精神。二、具體課時設計：7.1回望成長1.課程標準本課對應的課程標準是“政治認同”,具體對應的內容標準是：能夠以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望?！敖∪烁瘛本唧w對應的內容標準是：養(yǎng)成自尊自信的人生態(tài)度，在生活中磨礪意志，形成良好的抗挫折能力。2.課時教材分析《回望成長》是道德與法治九年級下冊第三單元《走向未來的少年》中的第七課《從這里出發(fā)》的第一課時。本框題由兩目內容構成的，第一目是“收獲的季節(jié)”，主要讓學生通過體驗與感悟，找到真正的學習收獲。第二目是“結束與開始”，主要幫助學生認識到初中學習階段的“結束”，需要進行合理選擇未來的“開始”。本框題是對學生進行階段人生成長的教育，幫助學生順利走過人生的重要關卡。本框題是第三單元最后一課第一課時，是本單元的收場，又是本課的開篇，為下一課時作基礎鋪墊。本框題內容，在本單元中起著承上啟下的重要地位和關鍵作用。本框題，通過回望初中階段學習，體驗自己的收獲，進而明白需要正確認識自我，超越自我。所以，本框題的地位是極其重要的。3.學情分析九年級下學期，處于初中階段結束期，此時學生不得不要思考、面對自己人生發(fā)展過程中首次重要的抉擇：升學還是到法定年齡去就業(yè)；如果選擇升學，是選擇普高還是職高。為此進行的選擇依據(jù)是什么？怎樣選擇才是理性的？要做出理性選擇，就需要回望三年的初中生活，如何正確評價自己的得失，這既是對過往三年初中生涯的應有的態(tài)度，又是面對未來展望時應有的信心，進而明白實現(xiàn)自己的人生價值，必須付出腳踏實地的努力。但畢竟還是初中生，社會閱歷缺乏，人生經(jīng)歷有限，知識結構局限，理性思維受限，面臨人生關鍵岔路口，難免不知所措，不知怎樣選擇，對自己的過去不能辯證看待，可能出現(xiàn)妄自菲薄，對未來失去信心。此時需要對學生進行人生成長選擇進行道路指導，就顯得尤為重要。無論將來做出何種選擇，現(xiàn)在有壓力、有焦慮、有迷茫，需要教師作為學生的引路人。幫助學生系好人生第一?？圩?，就需要對其進行學業(yè)指導、職業(yè)引導、人生向導，所有這些，不能空頭說教，而是讓學生去感悟、體驗。這就要教師采用符合學情的教學、教育方法。4.教學重難點：教學重點：即將畢業(yè)，面臨選擇。教學難點：理性分析，慎重選擇。5.核心素養(yǎng)目標（1）政治認同：通過分析案例，樹立不斷完善自我的信心，形成自尊自信、積極進取的心理品質。（2）道德修養(yǎng)∶通過搭乘時光機活動，了解初中三年的收獲，能夠正確認識自己，勇于戰(zhàn)勝自己，正確認識開始與結束的關系。（3）健全人格：通過重做一次選擇，知道選擇對于人生的重要性，學會合理選擇的方法和策略，實現(xiàn)自己的人生價值。（4）責任意識：通過暢想未來，能夠正確總結初中三年的成長，做出正確的選擇，明確以后的人生道路，努力奮斗。6.設計意圖本節(jié)課以“搭乘時光機回到過去-到達現(xiàn)在-去往未來”為主線，設置三個議學環(huán)節(jié)“如何戰(zhàn)勝自己變強者？”“如何看待過程與結果？”“如何做出選擇贏人生？”層層遞進，通過回望過去，結合學生的生活經(jīng)驗開展議學活動進行探究，引導學生認識“成長”。7.教學過程：（1）課堂導入同學們，你們有沒有特別渴望擁有哆啦A夢的時光機呀？有了它，就可以隨心所欲地回到任何想去的地方呢。回首初中這三年，我們一起經(jīng)歷酸甜苦辣，一起快樂成長。三年來，我們一直在努力，也不斷有收獲。這節(jié)課上，就讓我們一起搭乘哆啦A夢的時光機，去回望初中三年一路走來的成長歷程吧。設計意圖：通過播放哆啦A夢的動畫片，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的知識講授做了鋪墊。（2）自主學習：3分鐘（3）新課講授環(huán)節(jié)一：如何戰(zhàn)勝自己變強者？議學情境：在哆啦A夢的道具中，時光機無疑是最具科幻色彩的一個。這臺神奇的機器能夠帶領我們穿越時空，回到過去或未來。通過時光機，大雄和哆啦A夢不僅見到了逝去的親人，見證了歷史的變遷，更對未來充滿了期待和想象。議一議：結合議學情境，請談談你最希望搭乘時光機回到初中生活中的哪個精彩的瞬間？并說明理由。學生：最希望回到初二上學期的期末考試，因為那次考試我取得了第一名。教師總結：1.初中三年，我們收獲了哪些？P81①我們在學海中泛舟，掌握越來越多的知識；②我們參加豐富多彩的實踐活動，學會做人，學會做事;③我們結交一群志同道合的朋友，在成長的路上互幫互助，風雨同行；④我們不斷修煉自己的道德操守，提高自己的法治意識，堅持與德并進，與法同行；⑤我們逐步樹立全球視野，主動思考人類的前途命運。議學情境：呈現(xiàn)同學們的回答：最想回到與好友吵架的那一天最想回到七下期末考試作弊那一天最想回到開學第一天，告訴自己好好學習最想回到體考那天，咬牙堅持跑步最想回到今年的3月15日，機器人比賽第一最想回到去年的4月8日，第一次上臺跳舞最想回到上周五，成為一名光榮的團員議一議：這三年的成長不只有精彩，也有遺憾，請現(xiàn)在的你重新思考，如何再面對這些遺憾，你應該怎么做？學生：勇于戰(zhàn)勝自己，超越自己，總結經(jīng)驗，吸取教訓。教師總結：2.如何戰(zhàn)勝自己，成為真正的強者？P82(1)正確認識自己，勇于戰(zhàn)勝自己，才能成為真正的強者；(2)學會反思，總結成功的經(jīng)驗，吸取失敗的教訓。(3)在學習和探索的道路上，逐漸認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘自己的潛能，實現(xiàn)自我超越。設計意圖：通過議學活動，引導學生回憶過去，激發(fā)學生對于挫折的新認知。過渡句：回望初中三年，各位同學在某個瞬間已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己，超越了自己，成為真正的強者，然而有的時候可能結果并不如人意，那我們應該怎么辦呢？一起學習！環(huán)節(jié)二：如何看待過程與結果？議學情境：第二站的你，來到了中考出分的那一天。你發(fā)現(xiàn)你的好朋友小李心情很沮喪。經(jīng)詢問，原來是她差1分上自己理想的高中。她說，我這么努力了，爭分奪秒地學習，為什么最后結果還是這么不如意呢？努力有意義嗎？議一議：結合議學情境，請你思考：作為小李的好朋友，你該如何安慰她？議學提示：小李，一切都是最好的安排，你努力了，這就是最好的答卷。議學活動：微辯論：過程和結果哪個更重要？（各5分鐘，自由辯論，暢所欲言）教師總結：3.如何正確看待過程與結果的關系？P83①結果很重要，過程同樣重要。②過程中的種種經(jīng)歷，無論順利還是曲折都是我們成長的重要積累，也是人生的寶貴財富。③在過程中所獲得的體驗與感悟，才是真正有意義的學習收獲。設計意圖：通過辯論賽，引導學生在觀點碰撞中學習結果與過程哪個更重要。過渡句：通過辯論，我們知道了過程與結果同等重要，那面臨十字路口，我們應該如何做出選擇呢？一起來學習。環(huán)節(jié)三：如何做出選擇贏人生？議學情境：搭乘時光機的你回到了現(xiàn)在。九年級，我們站在一個交匯點上，相聚與別離、升學與工作、學校與社會、過去與未來...有許多可能，有許多機會，我們該如何選擇？請完成議學活動。教師總結：4.我們要如何作出正確的選擇？P83-84(1)珍惜當下，立足現(xiàn)實，腳踏實地走向遠方的目標。P83(2)面臨重要的選擇,要理性分析主客觀條件，思考并決定在自己的目標和方向。P84(3)我們要系好人生的第一?？圩?自覺踐行社會主義核心價值觀,走好這重要的一步，用勤勞和汗水開辟人生和事業(yè)的美好前程。P84方法與技能：如何學會合理選擇？（1）弄清自己的真實需要思考哪些是對自己最有幫助的，哪些是最急迫的，哪些是一時沖動，哪些是認知上的偏見，從而作出最優(yōu)的選擇。（2）多方面收集信息為了避免選擇簡單化，我們可以從是什么、為什么、怎么樣、哪里、誰五個方面系統(tǒng)收集資料。（3）掌握選擇的策略制定目標時，要考慮重要性和可能性，從中選擇最佳結合點。對重要而現(xiàn)在不可行的，可以暫緩一步，確定重要的可考慮其他替代目標。議論延伸：初中畢業(yè)，我們的人生將進入一個新的階段。也許我們會進入更高一級學校，也許我們會步入社會，開始新的旅程。請你閉上眼睛，搭乘時光機來到三年后的世界，想象自己畢業(yè)三年后的學習與生活。用畫筆或文字把剛才的心境與感受描述出來，與同學分享。設計意圖：通過思考如何做出選擇，從而為自己的未來進行規(guī)劃。