4《買東西的學(xué)問》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊

4《買東西的學(xué)問》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以“買東西的學(xué)問”為主題，緊密結(jié)合四年級下冊道德與法治課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀念和消費能力。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別商品質(zhì)量，合理消費，培養(yǎng)節(jié)約意識。教學(xué)設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治觀念和生活技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹立正確的消費觀念，增強自我保護意識，學(xué)會合理消費，提高生活自理能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力，提升對社會主義核心價值觀的理解和踐行。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已具備一定的生活經(jīng)驗，對購物有一定的了解，能夠識別一些常見商品的基本信息。但他們對商品質(zhì)量、價格、消費權(quán)益等方面的知識掌握有限，需要進一步引導(dǎo)和提升。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活現(xiàn)象充滿好奇心，對購物活動有濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和分析能力，但邏輯思維和批判性思維能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好直觀體驗，而另一部分則更傾向于理性分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對商品質(zhì)量、價格等概念理解不夠深入，容易受到虛假廣告的影響；

（2）缺乏合理消費的意識，容易盲目跟風(fēng)購買；

（3）在遇到消費糾紛時，缺乏維權(quán)意識和能力；

（4）對社會主義核心價值觀的理解不夠全面，需要加強道德教育。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版道德與法治四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與商品質(zhì)量、價格識別相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)活動：設(shè)計購物模擬活動，需要準備購物清單、商品卡片等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論購物經(jīng)驗和策略。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“買東西的學(xué)問”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時購物時遇到過什么問題？比如商品質(zhì)量、價格等。”

展示一些關(guān)于消費者權(quán)益保護的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受購物中的學(xué)問。

簡短介紹“買東西的學(xué)問”的基本概念，強調(diào)了解購物知識對保護消費者權(quán)益的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“買東西的學(xué)問”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“買東西的學(xué)問”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“買東西的學(xué)問”的定義，包括其主要組成元素如商品知識、價格比較、消費權(quán)益等。

詳細介紹“買東西的學(xué)問”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解商品質(zhì)量、價格、售后服務(wù)等概念。

3.“買東西的學(xué)問”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“買東西的學(xué)問”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的購物案例進行分析，如買到假冒偽劣商品、價格欺詐等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“買東西的學(xué)問”在保護消費者權(quán)益中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應(yīng)用“買東西的學(xué)問”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“買東西的學(xué)問”相關(guān)的主題進行深入討論，如如何識別商品質(zhì)量、如何進行價格比較等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“買東西的學(xué)問”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“買東西的學(xué)問”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“買東西的學(xué)問”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“買東西的學(xué)問”在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于如何運用“買東西的學(xué)問”進行理性消費的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠理解并掌握“買東西的學(xué)問”的基本概念，如商品質(zhì)量、價格比較、消費者權(quán)益保護等。他們能夠識別常見的商品質(zhì)量標識，了解價格欺詐的常見手段，以及如何維護自己的消費權(quán)益。

2.能力提升：

學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)，通過小組討論和展示，提升了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何從多個角度分析問題，提出合理的解決方案，并能夠用清晰的語言進行表達。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在討論“買東西的學(xué)問”的未來發(fā)展或改進方向時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)新意識。他們能夠提出一些具有創(chuàng)意的想法，如開發(fā)更有效的商品質(zhì)量檢測工具，或者設(shè)計更透明的價格比較平臺。

4.情感態(tài)度：

5.行動實踐：

學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。他們能夠撰寫關(guān)于如何理性消費的短文或報告，這不僅鞏固了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也讓學(xué)生在實際行動中體現(xiàn)了所學(xué)。

6.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.道德素養(yǎng)：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在學(xué)生對“買東西的學(xué)問”知識的掌握、能力的提升、思維的發(fā)展、情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變、實踐能力的增強、合作能力的提高以及道德素養(yǎng)的提升。這些效果不僅有助于學(xué)生在現(xiàn)實生活中做出明智的消費決策，也為他們未來的生活打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了《買東西的學(xué)問》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。學(xué)生們對于購物這個話題都很感興趣，討論得很熱烈。他們在案例分析環(huán)節(jié)，能夠積極思考，提出自己的想法。這讓我很高興，說明我對教學(xué)內(nèi)容的選擇是合適的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解商品質(zhì)量、價格比較等知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深入，或者是由于他們的生活經(jīng)驗有限。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這些基礎(chǔ)知識的講解，讓學(xué)生能夠真正理解并掌握。

另外，我在課堂展示環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達能力和自信心還有待提高。在展示過程中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，甚至有些結(jié)巴。這說明我需要加強對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，讓他們能夠在公眾面前自信地表達自己的觀點。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生對于“買東西的學(xué)問”的理解還不夠全面。他們在討論案例時，往往只關(guān)注了商品本身，而忽略了消費者的權(quán)益保護。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們不僅學(xué)會如何購物，還要學(xué)會如何保護自己的權(quán)益。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在小組討論中缺乏合作精神。有的學(xué)生只顧自己發(fā)言，不傾聽他人的意見；有的學(xué)生則過于依賴組長，自己不參與討論。這讓我意識到，