2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 萬物靜觀皆自得 14 滕王閣序說課稿 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元萬物靜觀皆自得14滕王閣序說課稿語文版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課以《滕王閣序》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代駢文的魅力，感受作者王勃的豪放情懷。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法和語言特色，提高學(xué)生的古文閱讀理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文本解讀能力，通過分析《滕王閣序》的結(jié)構(gòu)和修辭，提升學(xué)生對古代駢文的理解；2.語言鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞駢文的音韻美和辭藻美，增強(qiáng)審美意識；3.文化傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識古代文學(xué)的價值，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意愿。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《滕王閣序》的駢文特點，如對仗工整、辭藻華麗、意境深遠(yuǎn)。

-理解文章的核心內(nèi)容，把握作者王勃抒發(fā)的豪放情懷和對友情的珍視。

-分析文章的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)古文布局謀篇的技巧。

2.教學(xué)難點：

-理解并欣賞駢文中復(fù)雜的對仗和辭藻運(yùn)用，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

-深入分析王勃在《滕王閣序》中表達(dá)的豪放不羈和悲喜交加的情感。

-將《滕王閣序》的文學(xué)價值與當(dāng)代學(xué)生的生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解《滕王閣序》的文學(xué)價值和寫作技巧。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析駢文的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示滕王閣的歷史背景和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對文本的直觀感受。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗作者王勃的寫作情境，提高文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《滕王閣序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《滕王閣序》嗎？它為何能在歷史長河中熠熠生輝？”

展示一些關(guān)于滕王閣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古代建筑的宏偉和文學(xué)作品的魅力。

簡短介紹《滕王閣序》的歷史背景、作者王勃及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《滕王閣序》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《滕王閣序》的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解《滕王閣序》的定義，包括其主要內(nèi)容、修辭手法和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹《滕王閣序》的結(jié)構(gòu)，如開頭、正文、結(jié)尾，以及各部分的作用。

3.《滕王閣序》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《滕王閣序》的特性和重要性。

過程：

選擇《滕王閣序》中的幾個典型段落進(jìn)行分析，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

詳細(xì)介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《滕王閣序》的意境美和情感表達(dá)。

引導(dǎo)學(xué)生思考《滕王閣序》對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及其在文學(xué)史上的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《滕王閣序》中的一個修辭手法或情感表達(dá)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該修辭手法或情感表達(dá)在《滕王閣序》中的運(yùn)用，以及其對文章整體效果的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《滕王閣序》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選修辭手法或情感表達(dá)在《滕王閣序》中的具體運(yùn)用和效果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《滕王閣序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《滕王閣序》的基本概念、結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)《滕王閣序》在文學(xué)史上的地位和對后世的影響，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古代文學(xué)的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《滕王閣序》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《文心雕龍》中的駢文理論，如劉勰對駢文對仗、聲律、辭藻等方面的論述。

-王勃的生平事跡，了解其創(chuàng)作背景和個人經(jīng)歷，有助于深入理解《滕王閣序》的內(nèi)涵。

-滕王閣的歷史變遷，包括其建筑風(fēng)格、文化意義以及在不同歷史時期的作用。

-古代文論家對《滕王閣序》的評價，如韓愈、蘇軾等人的觀點，可以豐富學(xué)生的知識視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《文心雕龍》中的相關(guān)章節(jié)，對比劉勰的理論與《滕王閣序》的實際運(yùn)用。

-組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，收集關(guān)于王勃的生平資料，撰寫小論文，探討其文學(xué)成就與個人品質(zhì)的關(guān)系。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀或觀看滕王閣的圖片、視頻資料，了解其建筑風(fēng)格和歷史文化價值。

-讓學(xué)生搜集古代文論家對《滕王閣序》的評價，對比分析不同觀點，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

-設(shè)計“古代駢文創(chuàng)作”實踐活動，讓學(xué)生嘗試模仿《滕王閣序》的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，加深對駢文特點的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館資源，讓學(xué)生查找與《滕王閣序》相關(guān)的古代文學(xué)作品，比較閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或讀書會，分享學(xué)習(xí)心得，交流閱讀體會，激發(fā)對古代文學(xué)的興趣。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)競賽或演講活動，將《滕王閣序》的相關(guān)知識應(yīng)用于實踐，提升語言表達(dá)和公共演講能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《滕王閣序》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，這讓學(xué)生們有了更多的參與感。比如，在講解駢文的特點時，我讓學(xué)生們分組討論，他們能更積極地投入到學(xué)習(xí)中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于駢文的格式和修辭手法還是不太理解，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要改進(jìn)。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體展示滕王閣的歷史背景和圖片，這確實增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，但我覺得還可以更加多樣化。比如，可以讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，或者組織一次實地考察，這樣不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但有時候課堂紀(jì)律還是有些松散。比如，有個別學(xué)生上課時分心，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對《滕王閣序》有了更深入的理解，對駢文這種文學(xué)形式也有了新的認(rèn)識。他們在討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，對于一些復(fù)雜的概念和修辭手法，學(xué)生的理解還不夠透徹。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的講解，同時也要注重學(xué)生的個體差異，因材施教。

為了改進(jìn)這些問題，我打算采取以下措施：

1.在講解駢文特