2024-2025學年高中語文 第四單元 萬物靜觀皆自得 14 滕王閣序說課稿 語文版必修3

2024-2025學年高中語文第四單元萬物靜觀皆自得14滕王閣序說課稿語文版必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課以《滕王閣序》為教學內(nèi)容，旨在引導學生領略古代駢文的魅力，感受作者王勃的豪放情懷。通過分析文章的結構、修辭手法和語言特色，提高學生的古文閱讀理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文本解讀能力，通過分析《滕王閣序》的結構和修辭，提升學生對古代駢文的理解；2.語言鑒賞能力，引導學生欣賞駢文的音韻美和辭藻美，增強審美意識；3.文化傳承意識，引導學生認識古代文學的價值，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意愿。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《滕王閣序》的駢文特點，如對仗工整、辭藻華麗、意境深遠。

-理解文章的核心內(nèi)容，把握作者王勃抒發(fā)的豪放情懷和對友情的珍視。

-分析文章的起承轉(zhuǎn)合結構，學習古文布局謀篇的技巧。

2.教學難點：

-理解并欣賞駢文中復雜的對仗和辭藻運用，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

-深入分析王勃在《滕王閣序》中表達的豪放不羈和悲喜交加的情感。

-將《滕王閣序》的文學價值與當代學生的生活實際相結合，引導學生產(chǎn)生共鳴。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解《滕王閣序》的文學價值和寫作技巧。

2.設計小組討論活動，讓學生分析駢文的修辭手法和情感表達，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示滕王閣的歷史背景和圖片，增強學生對文本的直觀感受。

4.鼓勵學生進行角色扮演，體驗作者王勃的寫作情境，提高文學素養(yǎng)和語言表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《滕王閣序》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《滕王閣序》嗎？它為何能在歷史長河中熠熠生輝？”

展示一些關于滕王閣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代建筑的宏偉和文學作品的魅力。

簡短介紹《滕王閣序》的歷史背景、作者王勃及其在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《滕王閣序》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《滕王閣序》的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解《滕王閣序》的定義，包括其主要內(nèi)容、修辭手法和情感表達。

詳細介紹《滕王閣序》的結構，如開頭、正文、結尾，以及各部分的作用。

3.《滕王閣序》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《滕王閣序》的特性和重要性。

過程：

選擇《滕王閣序》中的幾個典型段落進行分析，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

詳細介紹每個段落的背景、特點和意義，讓學生全面了解《滕王閣序》的意境美和情感表達。

引導學生思考《滕王閣序》對后世文學創(chuàng)作的影響，以及其在文學史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇《滕王閣序》中的一個修辭手法或情感表達進行深入討論。

小組內(nèi)討論該修辭手法或情感表達在《滕王閣序》中的運用，以及其對文章整體效果的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《滕王閣序》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括所選修辭手法或情感表達在《滕王閣序》中的具體運用和效果。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《滕王閣序》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《滕王閣序》的基本概念、結構、修辭手法和情感表達。

強調(diào)《滕王閣序》在文學史上的地位和對后世的影響，鼓勵學生進一步探索古代文學的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《滕王閣序》的讀后感或分析報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《文心雕龍》中的駢文理論，如劉勰對駢文對仗、聲律、辭藻等方面的論述。

-王勃的生平事跡，了解其創(chuàng)作背景和個人經(jīng)歷，有助于深入理解《滕王閣序》的內(nèi)涵。

-滕王閣的歷史變遷，包括其建筑風格、文化意義以及在不同歷史時期的作用。

-古代文論家對《滕王閣序》的評價，如韓愈、蘇軾等人的觀點，可以豐富學生的知識視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《文心雕龍》中的相關章節(jié)，對比劉勰的理論與《滕王閣序》的實際運用。

-組織學生進行課外閱讀，收集關于王勃的生平資料，撰寫小論文，探討其文學成就與個人品質(zhì)的關系。

-引導學生參觀或觀看滕王閣的圖片、視頻資料，了解其建筑風格和歷史文化價值。

-讓學生搜集古代文論家對《滕王閣序》的評價，對比分析不同觀點，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。

-設計“古代駢文創(chuàng)作”實踐活動，讓學生嘗試模仿《滕王閣序》的風格進行創(chuàng)作，加深對駢文特點的理解。

-通過網(wǎng)絡平臺或圖書館資源，讓學生查找與《滕王閣序》相關的古代文學作品，比較閱讀，提高文學鑒賞能力。

-組織學生參與文學社團或讀書會，分享學習心得，交流閱讀體會，激發(fā)對古代文學的興趣。

-鼓勵學生參加文學競賽或演講活動，將《滕王閣序》的相關知識應用于實踐，提升語言表達和公共演講能力。教學反思與總結今天上了《滕王閣序》這一課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這讓學生們有了更多的參與感。比如，在講解駢文的特點時，我讓學生們分組討論，他們能更積極地投入到學習中。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于駢文的格式和修辭手法還是不太理解，這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要改進。

在教學策略上，我使用了多媒體展示滕王閣的歷史背景和圖片，這確實增強了學生的直觀感受，但我覺得還可以更加多樣化。比如，可以讓學生自己搜集相關資料，或者組織一次實地考察，這樣不僅能夠提高他們的學習興趣，還能讓他們在實踐中學習。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松的學習氛圍，但有時候課堂紀律還是有些松散。比如，有個別學生上課時分心，我需要更加注意課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對《滕王閣序》有了更深入的理解，對駢文這種文學形式也有了新的認識。他們在討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，對于一些復雜的概念和修辭手法，學生的理解還不夠透徹。這就需要我在今后的教學中，更加注重基礎知識的講解，同時也要注重學生的個體差異，因材施教。

為了改進這些問題，我打算采取以下措施：

1.在講解駢文特