2024新教材高中歷史 第七單元 世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變 第17課 第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說課稿 部編版必修中外歷史綱要下

2024新教材高中歷史第七單元世界大戰(zhàn)、十月革命與國(guó)際秩序的演變第17課第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成說課稿部編版必修中外歷史綱要下授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成”為主題，通過分析戰(zhàn)爭(zhēng)背景、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的演變。教學(xué)設(shè)計(jì)注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，通過史料分析、地圖解讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和家國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證意識(shí)，通過分析二戰(zhàn)歷史資料，理解歷史事件的因果關(guān)系。

2.提升學(xué)生的時(shí)空觀念，理解戰(zhàn)后國(guó)際秩序在特定歷史時(shí)期的形成和發(fā)展。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

4.激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)歷史進(jìn)程中的中國(guó)角色和貢獻(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著學(xué)習(xí)壓力和自我認(rèn)知的探索。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)近現(xiàn)代史有一定的了解，但具體到第二次世界大戰(zhàn)及其對(duì)國(guó)際秩序的影響，可能存在理解上的不足。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和分析能力，但歷史思維能力和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的國(guó)家觀念和民族自豪感逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)復(fù)雜的歷史事件，他們的獨(dú)立思考和判斷能力尚需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生通常能夠積極參與課堂討論，但有時(shí)可能會(huì)受到同伴影響，對(duì)某些歷史觀點(diǎn)缺乏深入思考。這對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是雙重的：一方面，學(xué)生的積極參與有助于課堂氛圍的活躍，另一方面，如果缺乏正確的引導(dǎo)，可能會(huì)形成對(duì)歷史事件的片面理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法結(jié)合案例分析法，通過講述二戰(zhàn)背景和過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件。

2.討論法，組織學(xué)生就戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.比較分析法，對(duì)比不同歷史時(shí)期的國(guó)際秩序，提高學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示二戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.通過互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬國(guó)際秩序的形成過程，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.制作思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，加深對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成機(jī)制的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果歷史是一面鏡子，第二次世界大戰(zhàn)會(huì)是怎樣的映像？”為引子，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的影響。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧一戰(zhàn)后的國(guó)際秩序和凡爾賽-華盛頓體系的形成，為二戰(zhàn)后的國(guó)際秩序演變做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)介紹第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程和影響，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的原因。

b.分析戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成，包括聯(lián)合國(guó)成立、雅爾塔體系、布雷頓森林體系等。

-舉例說明：

a.以諾曼底登陸、珍珠港事件等具體案例，展示戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

b.通過戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成過程中的關(guān)鍵事件，如波茨坦會(huì)議、雅爾塔會(huì)議等，說明國(guó)際秩序演變的過程。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生就戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

b.邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)地圖，標(biāo)注重要戰(zhàn)役和事件。

b.鼓勵(lì)學(xué)生思考戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)κ澜缯?、?jīng)濟(jì)、軍事等方面的影響。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)國(guó)際秩序演變的重要影響。

-強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)Ξ?dāng)今世界格局的啟示和借鑒意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，進(jìn)一步了解戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成。

-布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后國(guó)際秩序?qū)Ξ?dāng)今世界政治格局的影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，完成一份關(guān)于戰(zhàn)后國(guó)際秩序演變的報(bào)告，準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、第二次世界大戰(zhàn)的背景

1.1929-1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)。

2.德意日法西斯主義的興起。

3.凡爾賽-華盛頓體系的局限性。

4.雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響。

二、第二次世界大戰(zhàn)的過程

1.歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的重大戰(zhàn)役：波蘭戰(zhàn)役、法國(guó)戰(zhàn)役、莫斯科戰(zhàn)役、斯大林格勒戰(zhàn)役、柏林戰(zhàn)役等。

2.亞洲戰(zhàn)場(chǎng)的重大戰(zhàn)役：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、珍珠港事件、菲律賓戰(zhàn)役、新加坡戰(zhàn)役、緬甸戰(zhàn)役等。

3.太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的重大戰(zhàn)役：中途島戰(zhàn)役、瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役、沖繩戰(zhàn)役、日本投降等。

4.蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：斯大林格勒戰(zhàn)役。

三、第二次世界大戰(zhàn)的影響

1.戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界政治格局的影響：雅爾塔體系形成、聯(lián)合國(guó)成立、冷戰(zhàn)格局的建立。

2.戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響：布雷頓森林體系建立、世界貿(mào)易體系重構(gòu)。

3.戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界軍事格局的影響：核武器的出現(xiàn)、軍事集團(tuán)的形成。

4.戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界文化的影響：戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)、戰(zhàn)爭(zhēng)電影等藝術(shù)形式的興起。

四、戰(zhàn)后國(guó)際秩序的形成

1.聯(lián)合國(guó)的成立：宗旨、組織結(jié)構(gòu)、主要活動(dòng)。

2.雅爾塔體系：三大國(guó)的合作、戰(zhàn)后國(guó)際秩序的重建。

3.布雷頓森林體系：國(guó)際貨幣體系、國(guó)際金融體系。

4.軍事集團(tuán)的形成：北約、華約、東南亞國(guó)家聯(lián)盟等。

五、戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響

1.對(duì)世界政治格局的影響：多極化趨勢(shì)、地區(qū)沖突與合作。

2.對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響：全球化進(jìn)程、南北問題。

3.對(duì)世界軍事格局的影響：軍備競(jìng)賽、裁軍談判。

4.對(duì)世界文化的影響：文化交流、文明沖突與對(duì)話。

六、中國(guó)在世界大戰(zhàn)與國(guó)際秩序演變中的作用

1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利：對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要貢獻(xiàn)。

2.參與聯(lián)合國(guó)成立：中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位提升。

3.冷戰(zhàn)時(shí)期的角色：維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的重要力量。

4.改革開放以來的國(guó)際地位：推動(dòng)世界和平與發(fā)展的重要伙伴。板書設(shè)計(jì)①第二次世界大戰(zhàn)背景

-經(jīng)濟(jì)大危機(jī)

-法西斯主義興起

-凡爾賽-華盛頓體系局限性

-雅爾塔體系影響

②第二次世界大戰(zhàn)過程

-歐洲戰(zhàn)場(chǎng)：波蘭戰(zhàn)役、法國(guó)戰(zhàn)役、莫斯科戰(zhàn)役、斯大林格勒戰(zhàn)役、柏林戰(zhàn)役

-亞洲戰(zhàn)場(chǎng)：中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、珍珠港事件、菲律賓戰(zhàn)役、新加坡戰(zhàn)役、緬甸戰(zhàn)役

-太平洋戰(zhàn)場(chǎng)：中途島戰(zhàn)役、瓜達(dá)爾卡納爾島戰(zhàn)役、沖繩戰(zhàn)役、日本投降

-蘇德戰(zhàn)場(chǎng)：斯大林格勒戰(zhàn)役（轉(zhuǎn)折點(diǎn)）

③第二次世界大戰(zhàn)影響

-世界政治格局：雅爾塔體系、聯(lián)合國(guó)、冷戰(zhàn)格局

-世界經(jīng)濟(jì)格局：布雷頓森林體系、世界貿(mào)易體系

-世界軍事格局：核武器、軍事集團(tuán)

-世界文化：戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)、戰(zhàn)爭(zhēng)電影

④戰(zhàn)后國(guó)際秩序形成

-聯(lián)合國(guó)：宗旨、組織結(jié)構(gòu)、活動(dòng)

-雅爾塔體系：三大國(guó)合作、戰(zhàn)后秩序重建

-布雷頓森林體系：國(guó)際貨幣體系、國(guó)際金融體系

-軍事集團(tuán)：北約、華約、東南亞國(guó)家聯(lián)盟

⑤戰(zhàn)后國(guó)際秩序影響

-世界政