2024-2025學年高中語文 第二單元 七 仁義禮智我固有之說課稿6 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第二單元七仁義禮智，我固有之說課稿6新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中語文第二單元七仁義禮智，我固有之說課稿6新人教版選修《先秦諸子選讀》主要選自《孟子》的“告子”下，通過孟子與告子的辯論，闡述仁義禮智等儒家思想，旨在引導學生深入理解儒家文化，培養(yǎng)正確的價值觀。本單元內(nèi)容豐富，既有思想性，又有實踐性，對提高學生的思辨能力和文化素養(yǎng)具有重要意義。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-理解孟子關(guān)于仁義禮智的論述，特別是仁義禮智的關(guān)系和內(nèi)涵。

-分析孟子如何通過對話的方式闡述自己的觀點，并探討其論證技巧。

-學習孟子思想對后世的影響，以及如何在現(xiàn)代社會中運用這些思想。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解孟子“仁義禮智”概念的抽象性和復雜性，需要引導學生逐步深入。

-掌握孟子對話中的邏輯推理和辯證方法，這對于學生的思辨能力是一個挑戰(zhàn)。

-將孟子的思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，讓學生能夠理解和認同這些傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代意義。

-舉例：在講解孟子關(guān)于“仁義禮智”的關(guān)系時，學生可能難以理解“智”在仁義禮中的地位和作用，需要通過實例和對比來幫助學生理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《先秦諸子選讀》教材和《孟子》相關(guān)篇章。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如孟子畫像、儒家思想演變圖等，以豐富教學內(nèi)容和視覺體驗。

3.教學工具：使用PPT展示文本內(nèi)容，方便學生跟隨教師的講解，并突出重點。

4.分組討論材料：提供討論引導問題，促進學生在小組討論中深入思考孟子的思想。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對仁義禮智的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為仁義禮智在日常生活中有什么重要性？”

展示一些體現(xiàn)仁義禮智的圖片或視頻片段，如孝道、禮儀等，讓學生初步感受這些概念的魅力或特點。

簡短介紹仁義禮智的基本概念和儒家思想中的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.仁義禮智基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解仁義禮智的基本概念、組成部分和內(nèi)涵。

過程：

講解仁義禮智的定義，強調(diào)它們在儒家思想體系中的核心地位。

詳細介紹仁義禮智的內(nèi)涵，使用圖表或示意圖幫助學生理解其相互關(guān)系。

3.仁義禮智案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解仁義禮智的特性和重要性。

過程：

選擇孟子與告子的辯論案例，分析孟子如何運用仁義禮智來反駁告子的觀點。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解仁義禮智在實踐中的應(yīng)用。

引導學生思考這些案例對個人品德修養(yǎng)和社會和諧的影響。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與仁義禮智相關(guān)的主題進行討論，如“仁義禮智在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對仁義禮智的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)仁義禮智的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括仁義禮智的基本概念、案例分析等。

強調(diào)仁義禮智在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生將所學應(yīng)用于實際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于仁義禮智在個人生活中的實踐體會的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，拓展知識面。

過程：

推薦閱讀相關(guān)書籍或文章，如《孟子》全文，以供學生進一步學習。

鼓勵學生參與社會實踐活動，將仁義禮智的理念付諸實踐。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確地理解仁義禮智的基本概念，包括其內(nèi)涵、外延以及在儒家思想體系中的地位。

-學生能夠識別并分析《孟子》中關(guān)于仁義禮智的具體論述，如孟子與告子的辯論。

-學生能夠區(qū)分仁義禮智之間的關(guān)系，以及它們在個人品德和社會行為中的不同作用。

2.思辨能力

-學生能夠運用批判性思維分析孟子的論證方法和邏輯推理，提高思辨能力。

-學生能夠通過案例分析和小組討論，學會從不同角度審視問題，提出自己的見解。

3.文化素養(yǎng)

-學生通過學習《孟子》的相關(guān)內(nèi)容，加深對中國傳統(tǒng)文化和儒家思想的了解。

-學生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，提高文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.價值觀塑造

-學生在理解仁義禮智的基礎(chǔ)上，能夠樹立正確的道德觀念和人生觀。

-學生能夠認識到個人修養(yǎng)與社會責任的重要性，形成積極向上的價值觀。

5.語言表達能力

-學生通過課堂討論和展示，提高了口頭表達和書面表達能力。

-學生能夠運用所學詞匯和句式，撰寫關(guān)于仁義禮智的短文或報告。

6.解決問題的能力

-學生能夠?qū)⑷柿x禮智的理念應(yīng)用于解決實際問題，如人際交往、社會活動等。

-學生在面臨道德困境時，能夠運用所學知識做出正確的判斷和選擇。

7.合作與溝通能力

-學生在小組討論中學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生能夠尊重他人的意見，有效溝通，提高團隊協(xié)作能力。

8.自主學習能力

-學生在教師的引導下，能夠自主學習相關(guān)資料，拓展知識面。

-學生能夠根據(jù)自己的興趣和需求，選擇進一步學習的方向。教學反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《孟子》中關(guān)于仁義禮智的論述展開，試圖引導學生深入理解儒家思想的核心。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有一些思考。

首先，我覺得課堂氣氛整體上是活躍的。學生們對于仁義禮智這樣的傳統(tǒng)概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與討論，提出了一些很有見地的觀點。這讓我感到欣慰，說明我的教學設(shè)計在激發(fā)學生興趣方面是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解仁義禮智的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些抽象的概念理解起來有些吃力。我意識到，可能是我對概念的解釋過于理論化，缺乏具體的實例來輔助說明。今后，我會在講解這些概念時，結(jié)合更多的實際案例，讓學生在具體情境中理解抽象理論。

另外，小組討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高。這可能是因為他們在討論時缺乏自信，或者對討論的主題不夠熟悉。為了解決這個問題，我計劃在課前布置一些預習任務(wù)，讓學生對討論主題有更深入的了解，同時鼓勵他們在課堂上大膽發(fā)言，不怕犯錯。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生的價值觀正在發(fā)生變化。他們在討論仁義禮智時，不僅能夠結(jié)合教材內(nèi)容，還能夠聯(lián)系自己的生活實際，提出自己的見解。這讓我覺得，教學不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的引導。今后，我會更加注重這一點，讓學生在學習知識的同時，也能夠形成正確的價值觀。

此外，我對課堂展示環(huán)節(jié)的效果感到滿意。學生們在展示自己的討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，這表明他們已經(jīng)將所學知識內(nèi)化為自己的一部分。但是，我也注意到，有些學生的展示過于依賴文字，缺乏視覺輔