2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計算》第四章第一節(jié)《程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識》說課稿

2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計算》第四章第一節(jié)《程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識

2.教學年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2023年10月26日星期三10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解程序設(shè)計語言的基本概念，包括語法、數(shù)據(jù)類型、變量等；

②掌握基本的程序結(jié)構(gòu)，如順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)；

②能夠運用程序設(shè)計語言編寫簡單的程序，實現(xiàn)基本的數(shù)據(jù)處理和算法操作。

2.教學難點，

①理解不同程序設(shè)計語言的語法差異，以及它們在表達邏輯上的異同；

②理解程序執(zhí)行的基本原理，包括程序的編譯、解釋和執(zhí)行過程；

②在編寫程序時，能夠合理運用循環(huán)和條件語句，解決實際問題；

③培養(yǎng)學生的編程思維，包括邏輯思維、問題解決能力和算法設(shè)計能力。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)概念，引導學生積極參與討論，加深對知識的理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學生通過實際編寫代碼來體驗程序設(shè)計的過程，增強實踐操作能力。

3.利用案例研究法，分析實際編程問題，幫助學生理解程序設(shè)計的應(yīng)用場景。

4.運用多媒體教學，展示程序設(shè)計語言的語法結(jié)構(gòu)和示例代碼，提高教學效率。通過項目導向?qū)W習，鼓勵學生分組合作，共同完成編程任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是變量？如何聲明和使用變量？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解程序設(shè)計語言的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個簡單的程序運行效果視頻，引出程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解語法、數(shù)據(jù)類型、變量等知識點，結(jié)合實例如計算器程序來幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析程序中的變量聲明和計算邏輯，角色扮演不同角色（如程序員、測試員）來體驗程序開發(fā)的流程。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么變量需要初始化？”等問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析程序代碼，體驗程序設(shè)計的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解程序設(shè)計語言的基本概念。

實踐活動法：設(shè)計小組編程實踐，讓學生在實踐中掌握編程技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識，掌握編程的基本技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識，布置編寫簡單計算程序的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與程序設(shè)計語言相關(guān)的在線編程平臺和教程，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用在線編程平臺，嘗試編寫更復(fù)雜的程序，提升編程能力。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-程序設(shè)計語言的發(fā)展歷程：介紹不同歷史時期出現(xiàn)的程序設(shè)計語言，如匯編語言、C語言、Python等，以及它們對現(xiàn)代編程語言的影響。

-編程范式：介紹不同的編程范式，如面向?qū)ο缶幊獭⒑瘮?shù)式編程、邏輯編程等，以及它們在程序設(shè)計中的應(yīng)用。

-編程環(huán)境與工具：介紹常見的編程環(huán)境，如VisualStudio、Eclipse、PyCharm等，以及相關(guān)的開發(fā)工具和調(diào)試技巧。

-算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：介紹基本的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，如排序算法、查找算法、棧、隊列、鏈表、樹、圖等，以及它們在程序設(shè)計中的應(yīng)用。

-版本控制：介紹版本控制工具，如Git，以及其在團隊協(xié)作和代碼管理中的作用。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦一些適合高中生的編程入門書籍，如《Python編程：從入門到實踐》、《C程序設(shè)計語言》等，幫助學生系統(tǒng)地學習編程語言。

-參加在線課程：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線編程課程，如Coursera、edX、Udacity等，讓學生在專業(yè)教師的指導下學習編程。

-實踐項目：鼓勵學生參與實際項目，如開發(fā)一個小型游戲、制作一個網(wǎng)站或編寫一個應(yīng)用程序，通過實踐提高編程能力。

-加入編程社區(qū)：推薦學生加入編程社區(qū)，如GitHub、StackOverflow、CSDN等，與其他編程愛好者交流學習經(jīng)驗，拓寬視野。

-編程競賽：鼓勵學生參加編程競賽，如NOIP（全國青少年信息學奧林匹克競賽）、ACM國際大學生程序設(shè)計競賽等，提升編程技能和解決問題的能力。

-編程俱樂部：在學?；蛏鐓^(qū)成立編程俱樂部，定期組織編程活動，提高學生的編程興趣和團隊合作能力。

-訪問編程博客和論壇：推薦學生關(guān)注一些優(yōu)秀的編程博客和論壇，如HackerNews、V2EX等，了解行業(yè)動態(tài)和技術(shù)趨勢。

-學習開源項目：鼓勵學生閱讀和參與開源項目，了解項目的開發(fā)流程和團隊合作方式，提高自己的編程水平。

-編寫個人博客：鼓勵學生撰寫個人博客，記錄自己的編程學習和心得，提高自己的寫作能力和表達能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.項目導向?qū)W習：我在課堂上嘗試了項目導向的學習方法，讓學生通過實際的項目來學習編程。這種方法的特色在于它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中學習，而不是僅僅停留在理論知識上。我會繼續(xù)探索更多適合高中生的項目，以提高他們的實際編程能力。

2.跨學科融合：我嘗試將信息技術(shù)課程與其他學科如數(shù)學、物理等相結(jié)合，讓學生通過編程解決實際問題，比如用編程來模擬物理實驗或者解決數(shù)學問題。這種跨學科的教學方式有助于學生更好地理解不同學科的知識，并培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)差異大：由于學生的編程基礎(chǔ)差異較大，我在講解時發(fā)現(xiàn)難以做到讓每個學生都能跟上進度。有些學生可能覺得內(nèi)容太簡單，而有些學生則可能覺得太難。為了解決這個問題，我計劃在課前進行簡單的摸底測試，以便更好地了解學生的學習情況，并針對性地調(diào)整教學內(nèi)容。

2.實踐機會不足：雖然我在課堂上設(shè)計了實驗和項目，但學生的實踐機會仍然有限。我注意到一些學生對于編程的理解和掌握程度并不高，這可能是因為缺乏足夠的實踐機會。為了改善這一點，我計劃增加課后實踐作業(yè)的難度和數(shù)量，并提供更多的實踐指導。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的作業(yè)和項目來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。我意識到需要更加多樣化的評價方式，比如引入同伴評價、自我評價等，以更全面地了解學生的學習過程和成果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)差異大的問題，我計劃實施分層教學，為不同層次的學生提供相應(yīng)的學習資源和指導。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以提供更高級的學習材料和項目；對于基礎(chǔ)較弱的學生，則提供更基礎(chǔ)的教學內(nèi)容和