13 人物描寫一組-他像一棵挺脫的樹（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13人物描寫一組-他像一棵挺脫的樹（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教材分析《他像一棵挺脫的樹》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，通過描寫主人公的形象，展現(xiàn)了人物性格特點(diǎn)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作技巧。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解和寫作能力，能夠識別基本的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對于人物描寫有一定的認(rèn)識，但可能對如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法掌握得不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣普遍較高，喜歡通過閱讀來感受人物情感和故事情節(jié)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠從生活中提煉出人物形象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字和圖表來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解人物描寫時(shí)，可能會遇到難以把握細(xì)節(jié)與整體關(guān)系的問題，以及如何將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動文字的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在寫作實(shí)踐中可能面臨如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中的難題。因此，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際寫作相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解人物描寫的技巧和藝術(shù)手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對人物形象的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的人物描寫方法，提高寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行人物描寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂互動：通過提問、游戲等方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，提問：“同學(xué)們，你們覺得這些樹木給你怎樣的感覺？”

2.學(xué)生分享感受后，教師總結(jié)：“樹木以其挺拔、堅(jiān)韌的形象給人以力量和美感。今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫人物的文章，看看作者是如何用文字把人物描繪得像一棵挺脫的樹?！?/p>

3.介紹課文作者和背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師提問：“文章中的人物給你怎樣的印象？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“作者通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了人物形象？”

3.講解比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用這些手法的原因和效果。

4.分析人物性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)韌、樂觀等，并解釋這些性格特點(diǎn)如何體現(xiàn)在文章中的細(xì)節(jié)描寫上。

5.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么作者說‘他像一棵挺脫的樹’？這句話對人物形象的塑造有何作用？”

6.通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解和看法。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.給出一段人物描寫，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的技巧進(jìn)行仿寫。

2.學(xué)生完成仿寫后，教師挑選幾篇進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“文章中還有哪些細(xì)節(jié)描寫值得大家注意？”

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“如果讓你來寫一篇描寫人物的文章，你會如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫？”

2.學(xué)生分享自己的寫作思路和方法。

3.教師點(diǎn)評，給予學(xué)生鼓勵(lì)和建議。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解和掌握人物描寫技巧：學(xué)生能夠識別和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，提高了對人物形象塑造的理解。

2.增強(qiáng)閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠更加深入地理解作者的寫作意圖和情感表達(dá)，提升了閱讀的深度和廣度。

3.提高寫作水平：學(xué)生通過仿寫練習(xí)，將所學(xué)的人物描寫技巧應(yīng)用到自己的寫作中，提高了寫作的生動性和表現(xiàn)力。

4.培養(yǎng)觀察能力：學(xué)生在分析人物描寫時(shí)，學(xué)會了如何從日常生活中觀察和捕捉細(xì)節(jié)，這將有助于他們在其他學(xué)科和日常生活中提高觀察能力。

5.增強(qiáng)批判性思維能力：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評價(jià)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.提升合作學(xué)習(xí)意識：在小組討論和合作寫作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過對人物描寫的學(xué)習(xí)，學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)語文的興趣。

8.培養(yǎng)審美情趣：通過對優(yōu)秀文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，提升了審美情趣。

9.增強(qiáng)文化自信：通過對具有民族特色的文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對中華文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。

10.提高綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到了全面發(fā)展，提高了綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①人物描寫技巧

-比喻：將人物比作具體的事物，如“他像一棵挺脫的樹”。

-擬人：賦予人物非人類的行為或情感，如“他的眼神里充滿了堅(jiān)定”。

②人物性格特點(diǎn)

-勇敢：在面對困難時(shí)，人物展現(xiàn)出的勇氣和決心。

-堅(jiān)韌：無論遭遇多少挫折，人物都能堅(jiān)持下去的品質(zhì)。

-樂觀：保持積極向上的心態(tài)，面對生活的態(tài)度。

③教學(xué)重點(diǎn)句子

-“他像一棵挺脫的樹”：通過比喻手法，形象地描繪人物形象。

-“他的眼神里充滿了堅(jiān)定”：通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物內(nèi)心的堅(jiān)定。

④教學(xué)難點(diǎn)解析

-如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法進(jìn)行人物描寫。

-如何通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在直觀感受中理解人物描寫的形象性，這種情境教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解人物描寫時(shí)存在困難，但未能及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度。

2.練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理：在布置仿寫練習(xí)時(shí)，時(shí)間分配上有些倉促，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的寫作能力。

3.評價(jià)方式單一：在課堂評價(jià)中，主要依賴口頭評價(jià)，缺乏對學(xué)生寫作實(shí)踐的書面反饋，這不利于學(xué)生寫作技能的持續(xù)提升。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，我將實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供針對性的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.優(yōu)化練