14《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《我要的是葫蘆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《我要的是葫蘆》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)合作探究、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察力和對(duì)生活現(xiàn)象的思考能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過(guò)閱讀《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理解事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然、尊重生命的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題：通過(guò)分析《我要的是葫蘆》中人物的行為和想法，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題是“事物之間是相互聯(lián)系的”。

-朗讀感悟：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文章的情感，感悟作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物行為分析：幫助學(xué)生理解人物為何只關(guān)注葫蘆，而忽視了其他因素，這需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和推理能力。

-事物聯(lián)系的理解：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中事物之間普遍存在的聯(lián)系，并能夠從文章中找到實(shí)例。

-情感共鳴：讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，理解作者對(duì)事物之間聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，如葫蘆種植場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中理解文章主題。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的思考過(guò)程，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，展示葫蘆生長(zhǎng)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中自然現(xiàn)象的直觀感受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道葫蘆是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

展示一些關(guān)于葫蘆的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受葫蘆的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹葫蘆的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.葫蘆基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解葫蘆的基本概念、組成部分和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解葫蘆的定義，包括其主要生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)周期。

詳細(xì)介紹葫蘆的組成部分，如藤蔓、葉子、果實(shí)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生了解葫蘆在民間藝術(shù)中的應(yīng)用，如葫蘆絲、葫蘆工藝品等。

3.葫蘆案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解葫蘆的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的葫蘆種植案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的種植環(huán)境、種植技術(shù)和收獲情況，讓學(xué)生全面了解葫蘆的種植過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，以及如何通過(guò)種植葫蘆增加經(jīng)濟(jì)效益。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與葫蘆種植相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高葫蘆的產(chǎn)量”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括葫蘆的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)葫蘆在農(nóng)業(yè)和民間文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用葫蘆知識(shí)。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于葫蘆種植的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括葫蘆的生長(zhǎng)環(huán)境、種植技術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的見(jiàn)解和建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《葫蘆的故事》：一本介紹葫蘆歷史、文化以及種植知識(shí)的書(shū)籍，適合學(xué)生閱讀，了解葫蘆的更多文化內(nèi)涵。

-《農(nóng)作物的種植與管理》：這本書(shū)涵蓋了多種農(nóng)作物的種植技術(shù)和管理方法，其中包含了葫蘆的種植技巧，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-《民間藝術(shù)中的葫蘆》：一本關(guān)于葫蘆在民間藝術(shù)中應(yīng)用的書(shū)籍，通過(guò)圖片和文字介紹，讓學(xué)生了解葫蘆在民間藝術(shù)中的獨(dú)特地位。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀察自己家附近是否有葫蘆的種植，了解葫蘆的生長(zhǎng)環(huán)境和生長(zhǎng)過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試種植葫蘆，觀察其生長(zhǎng)變化，記錄生長(zhǎng)日記。

-學(xué)生可以查閱資料，了解葫蘆在中醫(yī)、烹飪等領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地了解葫蘆的種植技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站、農(nóng)業(yè)論壇等，讓學(xué)生了解葫蘆種植的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。

-學(xué)生可以嘗試制作葫蘆工藝品，如葫蘆絲、葫蘆擺件等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。

-組織學(xué)生開(kāi)展葫蘆知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《我要的是葫蘆》這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動(dòng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些搶答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的課堂參與度。

其次，對(duì)于文章中較為抽象的概念，如“事物之間的聯(lián)系”，學(xué)生的理解可能存在困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試使用更多直觀的教學(xué)手段，比如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解這些抽象的知識(shí)。

再者，課堂上的時(shí)間分配上，我覺(jué)得還可以更加合理。有時(shí)候，為了完成教學(xué)任務(wù)，我可能忽略了給學(xué)生留出足夠的思考和討論時(shí)間。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中更加注重時(shí)間的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

此外，我還注意到，在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，我可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷嘗試和探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，使用多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解抽象概念。

3.合理安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和討論。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)的道路上，我會(huì)繼續(xù)努力，與學(xué)生一