2024年五年級數(shù)學上冊 3 小數(shù)除法6課時 商的近似數(shù)配套說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學上冊3小數(shù)除法6課時商的近似數(shù)配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級數(shù)學上冊3小數(shù)除法6課時商的近似數(shù)配套說課稿

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月15日（星期五）上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過小數(shù)除法的學習，學生能夠理解商的近似數(shù)的概念，提升對數(shù)值的估算能力，培養(yǎng)準確計算和靈活應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，通過合作探究和動手操作，增強學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新思維。重點難點及解決辦法重點：

1.理解商的近似數(shù)的概念及其意義。

2.掌握小數(shù)除法中如何估算商的近似數(shù)。

難點：

1.確定估算的精度和保留位數(shù)。

2.在實際問題中靈活運用商的近似數(shù)進行計算。

解決辦法：

1.通過實例演示和小組討論，幫助學生理解商的近似數(shù)的概念，并通過實際操作加深印象。

2.引導學生根據(jù)實際問題選擇合適的估算方法和保留位數(shù)，通過練習和反饋不斷調(diào)整和優(yōu)化估算策略。

3.利用圖形、表格等多種直觀方式展示估算過程，幫助學生建立直觀的數(shù)學模型。

4.設(shè)計不同難度的練習題，讓學生在解決問題的過程中逐步突破難點。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、計算器

2.課程平臺：學校內(nèi)部數(shù)學教學平臺

3.信息化資源：小數(shù)除法教學視頻、在線練習題庫

4.教學手段：實物教具（如小數(shù)點標記器）、多媒體課件、小組合作學習卡教學過程設(shè)計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數(shù)除法及其近似數(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在做數(shù)學題時有沒有遇到過除不盡的情況？”

展示一些小數(shù)除法的實際應用場景，如購物找零、測量長度等。

簡短介紹小數(shù)除法的基本概念，即當除數(shù)和被除數(shù)都是小數(shù)時如何進行除法運算。

提出問題：“那么，當除法運算的結(jié)果是小數(shù)時，我們應該如何估算這個結(jié)果呢？”從而引入本節(jié)課的主題——商的近似數(shù)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數(shù)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)除法的定義，強調(diào)除法運算中小數(shù)點的處理方法。

使用圖表或示意圖展示小數(shù)除法的步驟，包括確定商的位置、調(diào)整小數(shù)點等。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數(shù)除法及其近似數(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個小數(shù)除法的典型案例，如工程計算、科學研究等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生認識到小數(shù)除法在實際中的應用。

引導學生思考如何在實際問題中使用小數(shù)除法來估算結(jié)果，并討論不同情況下如何調(diào)整估算的精度。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組圍繞一個具體問題進行討論，如“如何在日常生活中估算商品價格？”

小組成員分工合作，收集信息、分析問題，并共同制定解決方案。

每組準備一份簡報，概述討論過程和結(jié)論。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)除法及其近似數(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題背景、討論過程和解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵不同觀點的交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小數(shù)除法及其近似數(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小數(shù)除法的基本概念、運算步驟、案例分析和小組討論。

強調(diào)小數(shù)除法在解決實際問題中的價值，鼓勵學生在生活中運用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一定數(shù)量的練習題，鞏固小數(shù)除法及其近似數(shù)的計算技能。教學資源拓展一、拓展資源

1.小數(shù)除法的應用：介紹小數(shù)除法在日常生活、自然科學、工程技術(shù)等領(lǐng)域的應用案例，如氣象預報中的風速計算、工程設(shè)計中的尺寸計算等。

2.小數(shù)除法與分數(shù)的關(guān)系：探討小數(shù)除法與分數(shù)之間的聯(lián)系，例如如何將小數(shù)轉(zhuǎn)換為分數(shù)，以及如何將分數(shù)轉(zhuǎn)換為小數(shù)。

3.小數(shù)除法的歷史：介紹小數(shù)除法的發(fā)展歷程，包括小數(shù)的起源、小數(shù)點符號的演變等，激發(fā)學生對數(shù)學歷史的興趣。

4.小數(shù)除法在計算機科學中的應用：討論小數(shù)除法在計算機編程、圖形處理、算法設(shè)計等領(lǐng)域的應用，如浮點數(shù)運算、圖像縮放等。

二、拓展建議

1.學生可以通過閱讀相關(guān)科普書籍或文章，了解小數(shù)除法在不同領(lǐng)域的應用，從而增強對數(shù)學知識實際價值的認識。

2.鼓勵學生嘗試將小數(shù)除法應用于實際問題中，如家庭預算、購物計算等，提高數(shù)學技能在實際生活中的應用能力。

3.組織學生進行小組研究，探討小數(shù)除法在不同學科中的交叉應用，如數(shù)學與物理、化學的結(jié)合，促進跨學科學習。

4.引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學論壇、在線教育平臺等，尋找小數(shù)除法的趣味題目和挑戰(zhàn)題，拓展學習視野。

5.學生可以嘗試制作小數(shù)除法的思維導圖，梳理小數(shù)除法的概念、運算規(guī)則和應用場景，加深對知識的理解和記憶。

6.鼓勵學生參加數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，通過解決具有挑戰(zhàn)性的小數(shù)除法問題，提高數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

7.教師可以推薦一些數(shù)學軟件或應用程序，如Mathematica、GeoGebra等，讓學生通過可視化工具探索小數(shù)除法的性質(zhì)和規(guī)律。

8.學生可以嘗試設(shè)計自己的小數(shù)除法教學游戲或活動，通過互動和游戲化的學習方式，提高學習興趣和參與度。

9.組織學生進行小數(shù)除法的實驗活動，如測量物體長度、計算液體體積等，讓學生在實踐操作中加深對小數(shù)除法的理解。

10.鼓勵學生撰寫小數(shù)除法的學習心得或研究論文，總結(jié)學習經(jīng)驗，提高學術(shù)寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-小數(shù)除法的基本概念

-小數(shù)除法的運算步驟

-估算商的近似數(shù)的方法

②關(guān)鍵詞：

-商的近似數(shù)

-小數(shù)點

-保留位數(shù)

-估算

③重點句：

-“商的近似數(shù)是指將除法運算的結(jié)果四舍五入到一定的精度。”

-“在進行小數(shù)除法時，首先要確定商的小數(shù)點位置?！?/p>

-“估算商的近似數(shù)時，可以根據(jù)實際需要選擇保留的位數(shù)?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解小數(shù)除法時，結(jié)合實際案例，讓學生看到數(shù)學在生活中的應用，提高學生的學習興趣和積極性。

2.多元化教學手段：運用多媒體技術(shù)，如動畫、視頻等，使抽象的數(shù)學概念更加直觀，幫助學生更好地理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理有時不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響了教學效果。

2.教學組織：課堂時間分配不夠合理，有時講解過多，留給學生練習的時間較少。

3.教學方法：對于部分學生，傳統(tǒng)的講授法可能難以滿足他們的學習需求，需要探索更多適合不同學習風格的教學方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過設(shè)立課堂規(guī)則，明確獎懲措施，提高學生的自律意識，確保課堂秩序。

2.優(yōu)化課堂時間分配：合理規(guī)劃教學內(nèi)容，適當減少講解時間，增加學生練習和互動環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

3.豐富教學方法：針對不同學生的學習風格，采用多樣化的教學方法，如小組合作、探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.加強教學評價：注重過程性評價，關(guān)注學生的學習進步和個體差異，及時調(diào)整教學策略。

5.深化校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，引入實際案例，讓學生在真實環(huán)境中學習和應用數(shù)