2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第10課 秦末農(nóng)民起義說(shuō)課稿1 新人教版001

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課秦末農(nóng)民起義說(shuō)課稿1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第10課“秦末農(nóng)民起義”。內(nèi)容涉及秦朝暴政引發(fā)農(nóng)民起義的歷史背景、起義的領(lǐng)導(dǎo)者陳勝、吳廣，以及起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的沉重打擊。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秦朝的興衰過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析秦朝暴政的歷史資料，理解歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生從陳勝、吳廣起義中提煉出歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.提升學(xué)生的家國(guó)情懷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)民起義對(duì)維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史事件中的是非曲直，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課前，已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)秦朝的基本情況有一定了解，能夠識(shí)別秦始皇、秦始皇兵馬俑等與秦朝相關(guān)的歷史元素。同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史上的農(nóng)民起義也有一概認(rèn)識(shí)，如陳勝、吳廣起義等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史課程普遍表現(xiàn)出較高的興趣，對(duì)英雄人物和歷史事件有較強(qiáng)的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)文字、圖片等多種途徑獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡直觀、形象的教學(xué)方式，如多媒體展示、角色扮演等，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)秦朝暴政的理解可能存在一定的難度，因?yàn)樗麄儗?duì)封建社會(huì)的特點(diǎn)、農(nóng)民的處境等缺乏深入的了解。其次，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，容易受到表面現(xiàn)象的影響。此外，對(duì)于陳勝、吳廣起義等歷史事件的評(píng)價(jià)，學(xué)生可能存在不同的觀點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考，避免形成片面認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，結(jié)合歷史故事，生動(dòng)講述秦朝的興衰和農(nóng)民起義的過(guò)程，幫助學(xué)生理解歷史背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就陳勝、吳廣起義的原因和影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的思辨能力和合作精神。

3.利用案例分析法，通過(guò)分析具體歷史案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史材料中提取信息，提高他們的史料實(shí)證能力。

2.教學(xué)手段：

1.運(yùn)用多媒體課件，展示秦朝的地圖、兵馬俑圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.利用歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)軟件，通過(guò)游戲、模擬等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示秦始皇兵馬俑的圖片或視頻，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些精美的兵馬俑是誰(shuí)制作的？它們背后的故事又是什么呢？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)秦朝的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于秦朝的歷史知識(shí)，如秦朝的統(tǒng)一、法律制度等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解秦朝的暴政，包括徭役、賦稅、刑法等，讓學(xué)生了解秦朝的統(tǒng)治方式及其對(duì)人民生活的影響。

-講述陳勝、吳廣起義的歷史背景，包括起義的原因、起義軍的組織和領(lǐng)導(dǎo)等。

-舉例說(shuō)明：

-以陳勝、吳廣起義的具體事件為例，分析起義的過(guò)程、起義軍的策略以及起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的沖擊。

-通過(guò)歷史文獻(xiàn)和考古發(fā)現(xiàn)，展示起義對(duì)后世的影響，如秦朝的滅亡、漢朝的建立等。

-互動(dòng)探究：

-提問(wèn)：“如果你們是當(dāng)時(shí)的農(nóng)民，面對(duì)秦朝的暴政，你們會(huì)如何做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。

-分組討論：“陳勝、吳廣起義成功的關(guān)鍵因素有哪些？”讓學(xué)生通過(guò)小組合作，分析起義成功的原因。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生通過(guò)小組合作，制作一份關(guān)于陳勝、吳廣起義的歷史報(bào)告，包括起義的原因、過(guò)程、影響等。

-學(xué)生扮演歷史人物，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)起義場(chǎng)景，加深對(duì)歷史事件的理解。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與并完成任務(wù)。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秦朝暴政和陳勝、吳廣起義的歷史意義。

-提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)秦朝的歷史有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍或文章，進(jìn)一步了解秦朝的歷史。

-布置思考題：“結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)歷史人物陳勝、吳廣的評(píng)價(jià)。”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

-布置實(shí)踐作業(yè)：“設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秦朝或陳勝、吳廣起義的簡(jiǎn)報(bào)或海報(bào)，展示你的學(xué)習(xí)成果?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《史記·陳涉世家》：這是關(guān)于陳勝、吳廣起義的詳細(xì)記載，學(xué)生可以通過(guò)閱讀原文，深入了解起義的背景、過(guò)程和影響。

-《漢書(shū)·高帝紀(jì)》：記載了漢朝建立的過(guò)程，以及劉邦對(duì)陳勝、吳廣起義的態(tài)度，有助于學(xué)生理解秦朝滅亡和漢朝興起的關(guān)系。

-《資治通鑒》相關(guān)章節(jié)：選取與秦朝和農(nóng)民起義相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)和人物關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制秦朝的地圖，標(biāo)注重要城市和地理特征，加深對(duì)秦朝版圖和地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于秦朝法律的資料，了解秦朝法律的特點(diǎn)和對(duì)后世的影響。

-學(xué)生可以收集陳勝、吳廣起義的民間故事或傳說(shuō)，分析這些故事中蘊(yùn)含的歷史信息和民間智慧。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以觀看有關(guān)秦朝和農(nóng)民起義的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的直觀感受。

-學(xué)生可以參與模擬歷史辯論，選擇支持或反對(duì)秦朝暴政的立場(chǎng)，進(jìn)行辯論練習(xí)，提高思辨能力和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于秦朝或農(nóng)民起義的歷史展覽，邀請(qǐng)同學(xué)和老師參觀，通過(guò)展覽的形式，分享學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)一篇關(guān)于秦朝或農(nóng)民起義的歷史小論文，探討歷史事件的原因、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秦朝暴政：徭役、賦稅、刑法等

-陳勝、吳廣起義：起義原因、過(guò)程、影響

②本文重點(diǎn)詞：

-暴政

-起義

-陳勝

-吳廣

-倉(cāng)促

-起事

-亭長(zhǎng)

-舉事

-伐木為兵

-道路以目

③本文重點(diǎn)句：

-“天下苦秦久矣?！?/p>

-“王侯將相寧有種乎？”

-“斬木為兵，揭竿為旗?！?/p>

-“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。”

-“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從，山東豪俊遂并起而亡秦族矣?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境：在課堂上，我嘗試通過(guò)情景劇的形式，讓學(xué)生扮演歷史角色，親身體驗(yàn)秦朝的暴政和農(nóng)民起義的過(guò)程，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生更深刻地理解了歷史事件。

2.強(qiáng)化史料分析：我鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要記住歷史事件，還要學(xué)會(huì)分析史料，通過(guò)對(duì)比不同史料，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和歷史研究能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)歷史事件的興趣不夠濃厚，或者對(duì)課堂討論的形式感到陌生。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然存在依賴講授法過(guò)多的情況，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論中設(shè)置更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生在討論中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更