28 有的人-紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)001

28有的人——紀(jì)念魯迅有感（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》一課，主要包括對(duì)魯迅先生生平事跡的簡要介紹，以及課文《有的人》的閱讀與理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與六年級(jí)學(xué)生已有關(guān)于魯迅先生的基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)接觸過魯迅先生的文學(xué)作品，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解魯迅先生的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下方面：1.文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《有的人》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵；2.審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的語言美和意境美；3.文化理解能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡，加深對(duì)民族文化和精神的理解；4.思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)人生價(jià)值和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考與討論。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①準(zhǔn)確把握《有的人》這首詩的主題思想，理解魯迅先生對(duì)“有的人”和“有的人”的對(duì)比所表達(dá)的深刻意義。

②通過閱讀和分析，掌握詩中的象征手法和修辭技巧，如對(duì)比、排比等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入理解魯迅先生在詩中對(duì)“有的人”和“有的人”的描述，挖掘其背后的社會(huì)意義和歷史背景，這對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度。

②引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中提煉出魯迅先生的人生觀和價(jià)值觀，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思，這一過程需要學(xué)生具備較高的思辨能力和情感共鳴。

②在課堂討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀，尤其是對(duì)魯迅先生復(fù)雜情感和深邃思想的把握，需要教師巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源查詢系統(tǒng)。

-信息化資源：魯迅先生生平事跡的圖片、視頻資料，《有的人》詩歌朗讀音頻。

-教學(xué)手段：課本教材、黑板或電子白板板書、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放魯迅先生的名言視頻或音頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣。

-提問：同學(xué)們知道魯迅先生嗎？他有哪些著名的作品？學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要總結(jié)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們要學(xué)習(xí)的《有的人》這首詩，是魯迅先生對(duì)人生的獨(dú)特見解，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受魯迅先生的思想魅力。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文《有的人》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景等基本信息。

-分段朗讀詩歌，讓學(xué)生初步感知詩歌的節(jié)奏和韻律。

-教師講解詩歌中的象征手法和修辭技巧，如對(duì)比、排比等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想。

-分析詩歌中的關(guān)鍵句子，如“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！保龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對(duì)人生的深刻感悟。

-課堂討論：詩歌中的“有的人”和“有的人”分別指的是什么？他們代表了哪些社會(huì)現(xiàn)象？

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的人生哲理。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生默寫詩歌《有的人》。

-教師挑選學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的準(zhǔn)確性、流暢性和情感表達(dá)。

-進(jìn)行詩歌仿寫練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩歌中的修辭手法，表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的人生觀和價(jià)值觀。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何做一個(gè)“有的人”？

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行魯迅先生的精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-搜集魯迅先生的生平事跡，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

-閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

-思考并寫下自己對(duì)人生價(jià)值的理解，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，特別是其中的《藤野先生》一文，了解魯迅先生在日本留學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷，以及他對(duì)藤野先生的敬仰之情。

-探讀魯迅先生的小說集《吶喊》，選取《孔乙己》等作品，分析魯迅先生如何通過小說揭示社會(huì)矛盾和人物心理。

-閱讀魯迅先生的其他詩歌作品，如《自嘲》、《題三閭大夫廟壁》等，對(duì)比《有的人》的風(fēng)格和主題，探究魯迅先生的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生開展“魯迅先生研究小組”，通過查閱資料、討論交流，深入了解魯迅先生的生平事跡、文學(xué)成就和社會(huì)影響。

-設(shè)立“魯迅先生名言卡片”活動(dòng)，讓學(xué)生挑選魯迅先生的名言，結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行解讀和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享閱讀魯迅作品的心得體會(huì)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看與魯迅先生相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦魯迅作品朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦魯迅的作品，感受魯迅先生的語言魅力和思想深度。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行魯迅先生的精神，如關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、關(guān)心他人、勇于批判等。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生生平簡介

-《有的人》詩歌主題思想

-詩歌中的象征手法和修辭技巧

②詞、句重點(diǎn)：

-“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！?/p>

-“有的人騎在人民頭上：呵，我手執(zhí)鋼鞭和鎖鏈，要他聽我的指揮；”

③板書布局：

-標(biāo)題：《有的人——紀(jì)念魯迅有感》

-作者：魯迅

-詩歌主題：對(duì)人生價(jià)值和社會(huì)現(xiàn)象的深刻思考

-象征手法：通過“有的人”和“有的人”的對(duì)比，象征不同的生活態(tài)度和人生價(jià)值

-修辭技巧：對(duì)比、排比等

-關(guān)鍵句：詩歌中的關(guān)鍵句子，如上述重點(diǎn)句

-詩歌背景：魯迅先生的人生觀和價(jià)值觀八、教學(xué)反思今天上了《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高，但也存在一些不足之處，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過播放魯迅先生的名言視頻，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)魯迅先生產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于魯迅先生的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，對(duì)于他的作品和思想了解不多。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)魯迅先生生平事跡的介紹，讓學(xué)生對(duì)這位偉大的文學(xué)家有更全面的認(rèn)識(shí)。

在講授新知的過程中，我盡量采用了多種教學(xué)方法，如分段朗讀、分析詩歌中的修辭手法、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也暴露出一些問題。比如，在分析詩歌中的象征手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這些手法的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默寫詩歌《有的人》，并挑選了幾位學(xué)生進(jìn)行朗讀。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀水平參差不齊，有的學(xué)生能夠準(zhǔn)確流暢地朗讀，有的學(xué)生則存在發(fā)音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}。這說明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)，提高他們的語言表達(dá)能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個(gè)“有的人”，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行魯迅先生的精神。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感到欣慰，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)魯迅先生的思想進(jìn)行反思。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答比較膚淺，缺乏深度。這提示我在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的