2024年四年級英語下冊 Unit 4 My Favourites Lesson 1 How Are You9說課稿 冀教版（三起）

2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou9說課稿冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou9說課稿冀教版（三起）教學內容冀教版四年級英語下冊Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou

本節(jié)課主要圍繞問候語展開，通過學習詢問和回答健康狀況的日常用語，讓學生能夠運用所學知識進行簡單的交流。內容包括：問候語"Howareyou?"、回答"Fine,thankyou.Andyou?"以及相關的情景對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的問候和回答方式，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質。通過學習問候語和回答，學生能夠運用英語進行日常交流，提高跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學生將發(fā)展自主學習能力，增強學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"的正確使用。

2.在實際情景中運用所學問候語進行交流。

難點：

1.學生在運用新學詞匯和句型時可能出現的語法錯誤。

2.學生在真實情景中運用英語進行交流時可能出現的表達不流暢。

解決辦法：

1.通過反復練習和角色扮演，讓學生熟悉并掌握問候語和回答。

2.在課堂中設置情境對話環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽開口，教師及時糾正語法錯誤。

3.利用多媒體輔助教學，展示真實生活場景，幫助學生理解并模仿正確的表達方式。

4.設計多樣化的練習活動，如小組競賽、游戲等，提高學生的學習興趣和參與度，從而突破表達不流暢的難點。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如醫(yī)院、學校等，讓學生在具體場景中運用所學問候語。

2.運用任務型教學法，設計“問候交流”任務，讓學生在完成任務的過程中自然地運用新詞匯和句型。

3.結合多媒體輔助教學，利用圖片、視頻等豐富教學資源，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解和記憶。

4.采用小組合作學習，通過小組討論和角色扮演，提高學生的參與度和互動性，同時培養(yǎng)合作學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松愉快的英文歌曲，如《Hello》，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生跟隨歌曲唱出問候語"Howareyou?"，教師引導學生回顧并復習已學問候語。

-教師提問：“同學們，你們平時是怎么問候別人的？”（引導學生回答）

-教師總結：“今天，我們將學習新的問候語和回答方式，來豐富我們的英語交流?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片或實物，如醫(yī)生、學生等，引出新的問候語"Howareyou?"。

-教師示范并講解"Howareyou?"的發(fā)音和用法，同時板書關鍵詞。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-教師展示回答"Fine,thankyou.Andyou?"的圖片或情景，講解其含義和用法。

-學生跟讀并模仿回答，教師糾正發(fā)音和語調。

-教師通過情景對話，展示如何運用新學問候語進行交流。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分組進行角色扮演，運用新學問候語進行問候和回答。

-游戲環(huán)節(jié)：教師設計“問候接力”游戲，學生依次進行問候，鞏固所學知識。

-小組競賽：各小組競賽，看哪個小組能最快、最準確地運用新學問候語進行交流。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生分享自己在練習中的收獲和體會。

-教師總結：“今天我們學習了新的問候語和回答方式，希望大家能夠在日常生活中多加練習，提高英語口語表達能力。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師布置課后作業(yè)：回家后，與家人用新學問候語進行交流，并記錄下對話內容。

-教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質量，鼓勵學生積極復習和鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

-學生能夠正確發(fā)音和語調地朗讀問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou.Andyou?"。

-學生能夠運用新學問候語進行簡單的日常交流，如詢問和回答健康狀況。

-學生在角色扮演和小組競賽中，能夠流利地運用所學句型進行對話。

2.詞匯和句型的掌握：

-學生能夠熟練運用新學的詞匯，如"Howareyou?","Fine","Andyou?"等。

-學生能夠理解并運用新學的句型，如"Howareyou?"和"Fine,thankyou.Andyou?"。

-學生能夠將所學詞匯和句型應用于實際情境中，如問候、詢問等。

3.交際能力的提高：

-學生能夠在日常生活中運用所學問候語和回答方式，如在學校、家庭和朋友之間。

-學生能夠根據不同的交際場合選擇合適的問候語和回答方式。

-學生在交流中能夠注意到禮貌和尊重，表現出良好的交際態(tài)度。

4.學習興趣和自信心的增強：

-學生通過參與課堂活動和游戲，對英語學習產生濃厚興趣。

-學生在成功運用所學知識進行交流后，自信心得到提升。

-學生能夠體會到學習英語的樂趣，愿意主動參與課堂活動。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：

-學生能夠獨立完成課后作業(yè)，復習鞏固所學知識。

-學生能夠運用所學知識進行自我檢測，發(fā)現并糾正自己的錯誤。

-學生能夠根據自身情況制定學習計劃，提高學習效率。

6.文化意識的增強：

-學生通過學習問候語和回答方式，了解英語國家的文化習俗。

-學生能夠認識到不同文化背景下的問候方式存在差異。

-學生在交流中能夠尊重和理解不同文化，展現出跨文化交際的能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了Unit4MyFavouritesLesson1HowAreYou，我覺得整體上還是挺順利的。不過，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了情景教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境來幫助學生理解和運用新學問候語。這種方法挺有效的，學生們在角色扮演和游戲中都表現得挺活躍，參與度很高。但是，我也發(fā)現有些學生可能因為害羞或者不自信，在角色扮演時表現得不夠積極。這可能是因為他們害怕犯錯，或者擔心自己的英語水平不夠好。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們知道犯錯是學習的一部分，不要因為害怕而放棄嘗試。

其次，我在課堂上也嘗試了任務型教學法，讓學生通過完成任務來學習。我發(fā)現，這種方法對于提高學生的實際運用能力很有幫助。但是，我也注意到，有些學生在完成任務時，對于任務的要求理解不夠深入，導致任務完成得不夠理想。因此，我需要在布置任務時更加詳細地說明任務目標，同時也要關注學生的理解程度，確保他們能夠準確地完成任務。

在教學管理方面，我嘗試了小組合作學習，希望通過這種方式培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。但是，我也發(fā)現，在小組活動中，有些學生可能因為性格內向或者不善于表達，導致他們在小組中不太活躍。這讓我意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的表現，適時地給予他們指導和幫助，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極地參與活動，運用新學問候語進行交流，這表明他們對所學內容有了較好的掌握。同時，我也看到了他們在情感態(tài)度上的變化，比如更加自信、敢于開口說英語了。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于新學問候語的運用還不夠熟練，有些學生可能在語法上還存在一些錯誤。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

-加強個別輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的練習。

-在課堂上多設置一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生多開口說英語，提高他們的口語表達能力。

-利用課后時間，組織一些英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語。板書設計①知識