2024年春九年級語文下冊 第五單元 18 送東陽馬生序說課稿 語文版001

2024年春九年級語文下冊第五單元18送東陽馬生序說課稿語文版一、教材分析

2024年春九年級語文下冊第五單元18課《送東陽馬生序》是古代文學(xué)經(jīng)典之作，作者宋濂以自己的親身經(jīng)歷，生動描繪了古代學(xué)子求學(xué)的艱辛與毅力。本課通過講述作者少年時的求學(xué)故事，引導(dǎo)學(xué)生體會古代學(xué)子勤奮好學(xué)、自強不息的精神，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和人文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，符合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文化鑒賞力。通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，學(xué)生能夠體會古代學(xué)子勤奮好學(xué)的精神，培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物形象，理解作品背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文閱讀，具備一定的文言文基礎(chǔ)，如通假字、一詞多義、文言句式等。他們對古代文學(xué)作品有初步的了解，對作者背景、作品主題有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古代文學(xué)作品通常具有較高的興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們具備較強的閱讀理解能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，部分學(xué)生則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時可能對部分字詞理解困難，影響閱讀流暢性。此外，理解古代文人的思想感情和作品背后的文化內(nèi)涵可能存在障礙。學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)時，可能難以把握作者寫作意圖和作品的時代背景。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提升文言文閱讀能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解文言文的基礎(chǔ)知識，如詞句解釋、文化背景等。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對人物形象、主題思想的見解，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

3.案例分析法：通過分析《送東陽馬生序》中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感和寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者生平及歷史背景圖片，增強視覺效果。

2.朗讀教學(xué)：播放或引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受文言文的韻味和作者的情感。

3.互動式教學(xué)：運用在線平臺，開展互動問答和討論，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示古代書院或?qū)W子求學(xué)的圖片，引發(fā)學(xué)生對古代學(xué)習(xí)生活的興趣。

-提問：你們對古代的學(xué)子生活有哪些了解？他們是如何求學(xué)的？

-引出課題：《送東陽馬生序》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解文言文基礎(chǔ)知識，如重點字詞解釋、句子翻譯。

-分析作者宋濂的生平背景，介紹其文學(xué)成就和寫作風(fēng)格。

-逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)、主題思想。

-通過多媒體展示相關(guān)歷史圖片，幫助學(xué)生更好地理解文化背景。

-分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α扒趭^好學(xué)”的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-出示幾道文言文翻譯題，讓學(xué)生現(xiàn)場翻譯，鞏固所學(xué)知識。

-提問：文章中哪些地方體現(xiàn)了宋濂的勤奮好學(xué)？請舉例說明。

-學(xué)生分享自己的閱讀感悟，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀的方法和技巧。

-總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》，我們了解了古代學(xué)子勤奮好學(xué)的精神，這種精神對于我們今天的學(xué)習(xí)和生活有何啟示？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，加深對課文內(nèi)容的理解。

-查找相關(guān)資料，了解古代書院制度及其對后世的影響。

-預(yù)習(xí)下一課《桃花源記》，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《宋濂集》：收集了宋濂的各類文章，包括散文、詩歌等，有助于學(xué)生深入了解作者的思想和文學(xué)成就。

-《中國古代書院史》：介紹中國古代書院的起源、發(fā)展、教育理念等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解古代教育制度和學(xué)術(shù)氛圍。

-《古代文學(xué)史》：涵蓋了中國古代文學(xué)的發(fā)展歷程，包括各個時期的文學(xué)流派、代表作品和作家，有助于學(xué)生了解古代文學(xué)的整體背景。

2.拓展建議：

-閱讀宋濂的其他作品，如《送東陽馬生序》中的《送東陽馬生序序》，通過對比閱讀，深化對作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-觀看與古代書院相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《百家講壇》中的《中國古代書院》系列節(jié)目，通過視覺和聽覺的體驗，增強對古代教育的認(rèn)識。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古代書院的教育理念與現(xiàn)代教育的異同，以及這些理念對現(xiàn)代教育的啟示。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代學(xué)子在書院的學(xué)習(xí)生活，體驗古代教育的氛圍，加深對古代文化的理解。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己從《送東陽馬生序》中獲得的感悟，以及這些感悟?qū)ψ陨韺W(xué)習(xí)的啟示。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找古代學(xué)者如朱熹、王陽明等人的教育思想，比較他們的教育理念與宋濂的差異，探討古代教育思想的演變。

-設(shè)計一個關(guān)于古代書院的教育項目，如制作一本小冊子，介紹古代書院的歷史、文化特色和教育成就，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或歷史遺跡，實地感受古代文化的氛圍，增強對古代教育制度的直觀認(rèn)識。七、板書設(shè)計

①文章主題：

-《送東陽馬生序》

-古代學(xué)子勤奮好學(xué)

②作者介紹：

-宋濂：明代文學(xué)家

-書香門第，勤奮好學(xué)

③文章結(jié)構(gòu)：

-引言：介紹背景，引出主題

-主體：描述求學(xué)經(jīng)歷，闡述勤奮好學(xué)的重要性

-結(jié)尾：表達(dá)對馬生的期望和祝福

④關(guān)鍵詞句：

-“余幼嗜學(xué)”：作者幼年好學(xué)

-“嘗趨百里外”：求學(xué)之艱難

-“益慕圣賢之道”：對圣賢思想的向往

-“余雖愚鈍，然志在千里”：作者自謙卻志向遠(yuǎn)大

-“愿馬生勿忘吾言”：對馬生的期望