13《橋》第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)001

13《橋》第一課時(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《橋》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)對(duì)英雄人物的崇敬之情；學(xué)會(huì)在合作學(xué)習(xí)中分享與交流，提高語(yǔ)言表達(dá)和傾聽能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在閱讀方面已有一定基礎(chǔ)，能識(shí)別一些文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。對(duì)于本文，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于英雄主義的文章，對(duì)“橋”這一意象有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英雄故事有濃厚興趣，善于通過故事情節(jié)來感受人物情感。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立閱讀并理解課文。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論分享觀點(diǎn)，而另一部分學(xué)生則更喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的修辭手法和人物心理活動(dòng)方面存在困難，尤其是對(duì)于“橋”這一象征性意象的理解。此外，學(xué)生在寫作表達(dá)上可能遇到困難，如如何將課文的情感表達(dá)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文背景和作者生平，幫助學(xué)生理解作品的時(shí)代背景和創(chuàng)作意圖。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文主題和人物形象進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場(chǎng)景和人物形象。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.課文朗讀：通過音頻播放課文朗讀，提升學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和朗讀技巧。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道“橋”在文學(xué)作品中通常代表什么意義嗎？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：橋在文學(xué)中常常象征著連接、過渡和希望。

3.老師引入課題：《橋》這篇課文，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)充滿英雄主義和犧牲精神的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.老師布置任務(wù)：請(qǐng)大家朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)氣，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享閱讀感受，老師總結(jié)：課文講述了一位老黨員在洪水中舍己為人的感人故事。

三、精讀課文，探究主旨

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫洪水來勢(shì)和老人行為的重點(diǎn)段落。

2.學(xué)生找出段落，老師指導(dǎo)閱讀。

3.老師提問：這段文字中，你感受到了老人的哪些品質(zhì)？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：老人的堅(jiān)定、冷靜、無私和勇敢。

5.老師提問：為什么老人要用自己的生命去救村民們？

6.學(xué)生討論，老師總結(jié)：老人是共產(chǎn)黨員，他深知責(zé)任和使命，為了保護(hù)人民的生命安全，他選擇了犧牲自己。

四、深入分析，理解人物形象

1.老師提問：課文中還有哪些人物給我們留下了深刻印象？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：比如橋上的孩子們，他們的善良和勇敢。

3.老師提問：這些人物形象對(duì)故事有什么作用？

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：這些人物形象豐富了故事內(nèi)容，突出了主題。

五、合作學(xué)習(xí)，分享交流

1.老師分組：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-老人舍己為人的行為對(duì)你有什么啟發(fā)？

-你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行這種精神？

2.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

3.各小組代表分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)。

六、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：同學(xué)們，除了課文中的英雄人物，你還知道哪些具有英雄主義精神的人物？

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：比如雷鋒、焦裕祿等。

3.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)英雄主義精神的理解。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《橋》這篇課文，了解了老黨員在洪水中舍己為人的英勇事跡，感受到了英雄主義精神的力量。

2.老師強(qiáng)調(diào)：英雄主義精神是我們民族的精神支柱，我們要學(xué)習(xí)英雄人物的無私奉獻(xiàn)精神，將這種精神發(fā)揚(yáng)光大。

八、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，將今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容分享給家人。

2.完成課后練習(xí)題。

3.預(yù)習(xí)下一課《狼牙山五壯士》。

九、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《橋》

2.人物：老黨員、孩子們、村民們

3.主題：英雄主義精神

十、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受英雄主義精神。

2.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.通過拓展延伸，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《雷鋒日記》：通過閱讀雷鋒的日記，了解雷鋒同志的日常生活和內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)他的無私奉獻(xiàn)精神。

-《焦裕祿》：閱讀焦裕祿的傳記，了解焦裕祿同志在蘭考縣的工作經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他一心為民的崇高品質(zhì)。

-《長(zhǎng)征》：通過閱讀長(zhǎng)征的故事，了解紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程，學(xué)習(xí)革命先輩的堅(jiān)定信念和英勇無畏。

-《英雄兒女》：觀看電影《英雄兒女》，感受革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物的英勇事跡，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感，分享自己對(duì)英雄人物的理解和感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行英雄主義精神。

-讓學(xué)生調(diào)查身邊具有英雄主義精神的人物，撰寫報(bào)告，分享他們的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何將英雄主義精神融入到日常行為中。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-英雄主義精神的起源與發(fā)展：了解英雄主義精神的起源，探討其在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)和影響。

-英雄主義精神的內(nèi)涵：分析英雄主義精神的內(nèi)涵，如無私奉獻(xiàn)、勇敢擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定信念等。

-英雄主義精神在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)：舉例說明英雄主義精神在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)，如見義勇為、無私奉獻(xiàn)等。

-英雄主義精神的教育意義：探討英雄主義精神對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要意義。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-開展“英雄人物故事會(huì)”：讓學(xué)生收集英雄人物的故事，進(jìn)行分享和交流。

-組織“英雄主義精神演講比賽”：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)表對(duì)英雄主義精神的理解和感悟。

-舉辦“英雄主義精神主題班會(huì)”：引導(dǎo)學(xué)生討論如何在日常生活中踐行英雄主義精神。

-設(shè)計(jì)“英雄主義精神手抄報(bào)”：讓學(xué)生通過手抄報(bào)的形式，展示對(duì)英雄主義精神的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完之后，我坐在辦公室里，心里頭五味雜陳，既有成就感，也有不少遺憾。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

剛才在課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)《橋》這篇課文挺感興趣的，討論得也挺熱烈的。特別是當(dāng)談到老人舍己為人的時(shí)候，很多同學(xué)都感動(dòng)得眼眶都紅了。這讓我挺欣慰的，說明我們的教學(xué)目標(biāo)在情感態(tài)度方面是達(dá)成的。

不過，在教學(xué)方法上，我覺得自己還可以做得更好。比如說，在講解課文的時(shí)候，我可能講得太多了，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。我記得有個(gè)學(xué)生說，他更喜歡自己讀課文，然后和同學(xué)們一起討論。這給了我一個(gè)啟示，以后的教學(xué)中，我要更多地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給他們更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時(shí)候，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心，或者有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信。我意識(shí)到，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，同時(shí)也要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得這節(jié)課在知識(shí)技能方面，同學(xué)們對(duì)課文的理解有了提升，能夠準(zhǔn)確地把握文章的主題和人物形象。在情感態(tài)度方面，大家對(duì)于英雄主義精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有益的。

但是，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生在回答問題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說明我們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上還需要加強(qiáng)。另外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，如修辭手法和人物心理活動(dòng)的分析，學(xué)生的掌握程度還有待提高。

那么，針對(duì)這些問題，我打算采取以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試采用更多樣的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

2.在課堂管理上，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，同時(shí)也要提高自己的課堂調(diào)控能力，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

3.在語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些專門的練習(xí)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，我會(huì)更加注重學(xué)生的理解，而不是單純地灌輸，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英雄主義精神

-舍己為人的犧牲精神

-黨員的責(zé)任