4《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版001

4《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《夜書所見》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《夜書所見》這篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會古詩的韻味，感受詩人對大自然的熱愛。同時，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦和欣賞詩歌的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀、背誦古詩，增強語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的音韻美和意境美。

3.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解古典詩詞的內(nèi)涵和價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩中的意象，提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古詩的基本形式和韻律有一定了解。他們能夠識別常見的文言字詞，并具備基本的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞這種富有韻律和意境的文學(xué)形式尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的幫助，逐步掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽讀和跟讀來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時可能會遇到困難，尤其是在理解古代詩人表達(dá)方式與現(xiàn)代語言差異較大的部分。此外，學(xué)生可能對生僻字詞的認(rèn)讀感到吃力，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。在背誦和朗讀時，學(xué)生的節(jié)奏感和停頓可能會不準(zhǔn)確，需要教師通過示范和指導(dǎo)來糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《夜書所見》課文，以便學(xué)生跟隨教材學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如夜晚景象的圖片，以及與詩人生活背景相關(guān)的資料，以幫助學(xué)生更好地理解詩意。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示古詩的背景知識和朗讀技巧，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.教室布置：設(shè)置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示古詩和學(xué)生的朗讀成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚觀察過星星？有沒有感受過夜晚的寧靜？”

-學(xué)生分享自己的觀察和感受。

-教師總結(jié)：“夜晚，是一個充滿神秘和詩意的時間。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫夜晚的詩歌——《夜書所見》?！?/p>

-展示課題，板書《夜書所見》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-分析詩句，講解生僻字詞的含義。

-解釋詩中意象，如“秋風(fēng)”、“落葉”、“寒蟬”等，幫助學(xué)生理解詩的意境。

-分組討論：學(xué)生分組討論詩句的深層含義，教師巡視指導(dǎo)。

-比較不同版本的《夜書所見》，探討詩歌的傳承與變化。

-學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-朗讀比賽：學(xué)生自愿參加，朗讀《夜書所見》，全班學(xué)生評選最佳朗讀者。

-背誦練習(xí)：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起背誦詩歌，檢查背誦效果。

-仿寫練習(xí)：學(xué)生嘗試仿寫一首描寫夜晚的詩歌，教師給予個別指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和表達(dá)技巧。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。

-教師總結(jié)：“《夜書所見》這首詩，讓我們感受到了詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。希望同學(xué)們在日常生活中，也能用心去觀察、去體驗，用自己的方式表達(dá)對生活的熱愛?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-預(yù)習(xí)下一課《山行》。

-家長簽字：請家長在孩子的語文作業(yè)本上簽字，以示關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然風(fēng)光的古詩詞，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達(dá)能力提升：通過學(xué)習(xí)《夜書所見》這首古詩，學(xué)生能夠更好地理解和運用古詩詞的語言特點，如平仄、韻律、意象等。他們在朗讀和背誦中，逐漸提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.詩歌鑒賞能力增強：學(xué)生在分析詩句、理解詩的意境和情感表達(dá)的過程中，培養(yǎng)了詩歌鑒賞的能力。他們能夠從不同的角度解讀詩歌，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

3.文化素養(yǎng)得到豐富：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生了解了古代詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，豐富了他們的文化知識。他們對中國古典詩詞有了更深入的認(rèn)識，增強了民族自豪感。

4.思維品質(zhì)得到鍛煉：在分析詩歌意象、探討詩歌主題的過程中，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何從多個角度思考問題，提高了解決問題的能力。

5.朗讀技巧得到提高：學(xué)生在課堂上的朗讀比賽中，通過反復(fù)練習(xí)，提高了朗讀技巧。他們學(xué)會了如何把握詩句的節(jié)奏和停頓，使朗讀更加生動、富有感染力。

6.創(chuàng)作能力得到激發(fā)：在仿寫練習(xí)中，學(xué)生嘗試運用所學(xué)知識創(chuàng)作自己的詩歌。這激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

7.課堂參與度提高：在分組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點。這提高了他們的課堂參與度，使他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善：學(xué)生在預(yù)習(xí)、背誦、作業(yè)等方面，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真對待每一次學(xué)習(xí)任務(wù)。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《夜書所見》這首詩，學(xué)生體會到了詩人對大自然的熱愛和對生活的感悟。這有助于他們樹立正確的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

10.團(tuán)隊合作能力得到提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們提高團(tuán)隊合作能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的韻律特點：平仄、韻腳等。

-古詩的意象運用：秋風(fēng)、落葉、寒蟬等。

-古詩的情感表達(dá)：對自然的熱愛、對生活的感悟等。

②重點詞句：

-“蕭蕭”：形容風(fēng)聲，表現(xiàn)秋風(fēng)的聲音。

-“梧葉送寒聲”：通過梧桐葉落的聲音，傳達(dá)秋天的寒冷。

-“江上秋風(fēng)動客情”：江上的秋風(fēng)觸動了旅人的情感。

-“知有兒童挑促織”：詩人知道有兒童在織布，表現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的場景。

③教學(xué)步驟邏輯：

-首先，通過朗讀詩歌，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

-其次，分析重點詞句，理解詩歌的意象和情感。

-然后，引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌的背景和作者的生平，加深對詩歌的理解。

-最后，通過仿寫和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上了下來，感覺還是挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的情況吧。

教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個地方做得還不錯。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了提問的方式，讓學(xué)生們自己回憶和分享對夜晚的感受，這樣既激發(fā)了他們的興趣，又引導(dǎo)他們自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。在講解詩歌時，我盡量用生動形象的語言，幫助學(xué)生理解詩中的意象和情感。我覺得這些方法還是挺有效的。

不過，也有一些地方感覺不夠理想。比如，在分析詩句時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些生僻字詞的理解還是不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對生僻字詞的講解和練習(xí)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時，參與度不高，可能是他們對古詩的理解還不夠到位，或者是他們不太習(xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點。這說明我需要在課堂上更多地去關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們積極發(fā)言。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上還是有挺大的收獲的。首先，他們在知識方面，對古詩的韻律、意象和情感表達(dá)有了更深入的理解。比如，他們能準(zhǔn)確地朗讀詩句，并能用簡單的語言描述詩句中的畫面。其次，在技能方面，他們的朗讀技巧和背誦能力都有了提高。最后，在情感態(tài)度方面，他們對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，對自然和生活的感悟也更加細(xì)膩。

當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問題時，回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我對他們的個別輔導(dǎo)還不夠。還有，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律有點松散，需要我更加注意課堂秩序的維持。