2024-2025學(xué)年八年級物理下冊 第九章 機械和功 五 探究-使用機械是否省功說課稿 （新版）北師大版

2024-2025學(xué)年八年級物理下冊第九章機械和功五探究—使用機械是否省功說課稿（新版）北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：探究—使用機械是否省功

2.教學(xué)年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、邏輯思維能力和實踐創(chuàng)新能力。通過探究使用機械是否省功，學(xué)生能夠?qū)W會運用科學(xué)方法進行實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論得出，提高對物理現(xiàn)象的理解和解釋能力。同時，通過小組合作，學(xué)生能夠提升團隊合作精神和溝通能力，增強對科學(xué)知識的興趣和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念、功的定義以及簡單機械的基本原理。他們能夠識別常見的簡單機械，如杠桿、滑輪等，并了解它們的基本作用。此外，學(xué)生對功的計算公式和功的原理也有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對物理學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活密切相關(guān)的物理現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解功的概念和計算時可能會遇到困難，特別是當(dāng)涉及到復(fù)雜機械系統(tǒng)時，如何正確應(yīng)用功的原理和計算公式可能會讓學(xué)生感到困惑。此外，學(xué)生在進行實驗探究時，可能會遇到實驗設(shè)計不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實驗操作和數(shù)據(jù)處理。此外，對于部分學(xué)生來說，理解機械省功與實際應(yīng)用之間的關(guān)系可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過實例分析和討論來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級物理下冊教材，特別是第九章關(guān)于機械和功的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如簡單機械的結(jié)構(gòu)圖、功的計算公式演示視頻等，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備杠桿、滑輪、彈簧秤等實驗器材，確保其完整性和安全性，以支持實驗探究活動。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些簡單機械？它們有什么作用？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的簡單機械，如杠桿、滑輪等。

-展示生活中常見的機械圖片，如剪刀、鉗子、滑輪組等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：“這些機械在使用過程中，是否省力？是否省功？”引出本節(jié)課的主題：探究使用機械是否省功。

2.講授新知（20分鐘）

-講解功的定義：功是力在物體上產(chǎn)生位移時所做的功，用公式W=F*s表示，其中W為功，F(xiàn)為力，s為位移。

-通過實例分析，講解功的計算方法，讓學(xué)生理解功的計算公式。

-講解功的原理：使用機械時，所做的功等于不使用機械直接對物體做功。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：使用機械是否省功？為什么？

-通過多媒體展示不同機械的功的計算和比較，讓學(xué)生直觀地了解使用機械是否省功。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析生活中常見的簡單機械，討論它們是否省功，并說明理由。

-實驗探究：教師提供實驗器材，讓學(xué)生分組進行實驗，驗證使用機械是否省功。

-實驗報告：每組學(xué)生完成實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果，并分享給全班同學(xué)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)功的定義、計算方法和功的原理。

-總結(jié)使用機械是否省功的規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到機械在生活中的應(yīng)用價值。

-強調(diào)物理知識在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在生活中觀察、思考，嘗試用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并認(rèn)真復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

2.實驗探究能力：

學(xué)生在實驗探究環(huán)節(jié)，通過分組合作，學(xué)會了如何設(shè)計實驗、操作實驗器材、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。他們能夠運用科學(xué)方法解決實際問題，提高實驗探究能力。

3.問題解決能力：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考使用機械是否省功，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析生活中的物理現(xiàn)象，提高獨立思考和解決問題的能力。

4.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和實驗探究過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、溝通交流。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高團隊合作和溝通能力。

5.學(xué)習(xí)興趣與動力：

6.課堂參與度：

本節(jié)課通過提問、討論、實驗等多種教學(xué)方式，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在課堂上積極思考、發(fā)言，提高了學(xué)習(xí)效果。

7.情感態(tài)度與價值觀：

8.終身學(xué)習(xí)能力：

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高終身學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①功的定義與計算

-功（W）：力（F）在物體上產(chǎn)生位移（s）時所做的功。

-公式：W=F*s

-單位：焦耳（J）

②功的原理

-使用機械時所做的功等于不使用機械直接對物體做功。

-機械可以改變力的大小、方向或作用點，但不改變功的大小。

③簡單機械

-杠桿：動力臂大于阻力臂時省力，動力臂小于阻力臂時費力。

-滑輪：定滑輪改變力的方向，動滑輪省力。

-滑輪組：結(jié)合定滑輪和動滑輪，既可以省力又可以改變力的方向。

④使用機械是否省功

-使用機械不一定省功，但可以改變力的大小、方向或作用點。

-功的原理說明，使用機械所做的功等于不使用機械直接對物體做功。

⑤實驗探究

-實驗?zāi)康模候炞C使用機械是否省功。

-實驗步驟：設(shè)計實驗、操作器材、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

-實驗結(jié)論：使用機械可以改變力的大小、方向或作用點，但不改變功的大小。

⑥課堂小結(jié)

-功的定義與計算。

-功的原理。

-簡單機械的特點。

-使用機械是否省功。

-實驗探究方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解功的原理和簡單機械時，我嘗試引入實際生活中的案例，如建筑工地上的塔吊、家庭中的洗衣機等，讓學(xué)生通過案例理解物理原理的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。

2.實驗探究式教學(xué)：在實驗探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生自己動手操作，設(shè)計實驗方案，記錄實驗數(shù)據(jù)，通過實驗來驗證功的原理，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實驗探究中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對物理學(xué)科的興趣不夠或者對實驗操作不夠熟悉。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了案例教學(xué)和實驗探究式教學(xué)，但在實際操作中，教學(xué)方法相對單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中表達自己的觀點，同時，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高教學(xué)效果。

3.完善評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、實驗報告、項目作業(yè)等，