2024-2025學年八年級科學下冊第一章電與磁第5節(jié)磁生電教案新版浙教版

磁生電教學設計教材分析活動背景《磁生電》這節(jié)是浙教版八年級科學下冊第一章第五節(jié)的內容，是在“電生磁”和“電動機”后進行的教學，使學生對“電與磁相互作用”有較完整的相識，具有承前的作用，又是學問的持續(xù)。本節(jié)內容主要包括電磁感應現(xiàn)象的條件和規(guī)律，發(fā)電機的能量轉化狀況等。要把重點放在引導學生探究電磁感應現(xiàn)象的條件和規(guī)律上，通過一系列試驗歸納概括出條件和規(guī)律。重點難點重點：探究磁生電的條件和規(guī)律。難點：探究磁生電的條件和規(guī)律，進一步理解電與磁之間的聯(lián)系。學情描述學生剛駕馭電生磁的理論并了解電動機的工作原理，所以在教授時原來想采納逆向思維，思索磁生電的現(xiàn)象并了解發(fā)電機的原理?？墒怯捎趯W問有限，學生在設計探究試驗時考慮缺乏全面思索，因此變更思路以驗證“搖繩發(fā)電”這個簇新事物是否真實為線索，通過演示試驗和學生試驗進行驗證，讓學生親自完善實際方案，培育學生周全思索的實力和合作溝通的實力。整體設計思路備課時原來想采納逆向思維，思索磁生電的現(xiàn)象并了解發(fā)電機的原理?？墒怯捎趯W問有限，學生在設計探究試驗時考慮缺乏全面思索，因此變更思路以驗證“搖繩發(fā)電”這個簇新事物是否真實為線索，通過演示試驗和學生試驗進行驗證，突出學生在教學活動中的主體地位，激發(fā)和保持學生學習物理學問的愛好和主動性，促進學生形成敬重事實、探求真理的科學看法和習慣。引導學生在學習物理學問及其實際應用的同時，初步了解物理學對科學技術發(fā)展、人類文明和社會進步等方面的重大作用。在主動學習的過程中，培育學生發(fā)覺問題、分析現(xiàn)象、得到科學結論的實力，提高運用所學學問說明物理現(xiàn)象的水平。通過主動參加學習活動，使學生酷愛科學、嚴謹求實，具有主動合作精神、創(chuàng)新意識和社會責任感。教學目標學問與技能1．知道電磁感應現(xiàn)象及產生感應電流的條件。2．知道通過電磁感應現(xiàn)象產生的感應電流方向的影響因素。3．知道發(fā)電機的原理，知道發(fā)電機發(fā)電過程中的能量轉化。教學方法試驗探究與視察體驗相結合教學打算蹄形磁體、方形線圈、靈敏電流表、導線、50米銅芯雙絞線、開關、多媒體設備、演示“切割磁感線運動”的自制模型教學過程

老師活動學生活動設計意圖或設計說明一、引課1．閱讀網(wǎng)上消息：有人想要通過“搖繩”來發(fā)電。2．提出問題：“搖繩發(fā)電”（地磁發(fā)電）是真的嗎？答：能或不能；用試驗證明。播放網(wǎng)絡消息——“搖繩發(fā)電”。激發(fā)學生設計試驗來驗證消息的真實性。培育學生對事物的質疑及想方法解決質疑的實力。

老師活動學生活動設計意圖或設計說明二、用地磁場和50米電線驗證1.打算試驗器材：為了能順當完成驗證明驗，思索須要打算的試驗器材，并說明選取靈敏電流表目的是為了使試驗效果明顯。2.學生試驗：連接好線路后兩個學生上臺操作試驗，其他學生視察試驗結果。相識試驗器材、體驗探究過程、視察，并嘗試與人合作。

思索假如試驗過程中現(xiàn)象不明顯該如何改進。搖繩發(fā)電的實際操作讓學生體會探究的過程，但搖繩發(fā)電的實際操作試驗現(xiàn)象太不明顯，又讓學生體會到科學的實事求是，并且激發(fā)他們主動思索該如何改進試驗。三、用改進的U形磁體和矩形線圈驗證“搖繩發(fā)電”1.引導學生如何改進試驗材料

地磁場——U形磁體50米雙絞線——矩形線圈

2.將搖繩動作分解成3組（上下、左右、斜向）演示。老師演示試驗，學生記錄試驗結果。（詳細試驗過程詳見附頁）思索改進試驗方法并用試驗室材料再次進行驗證，視察試驗現(xiàn)象并記錄試驗結果。學生通過思索并能實現(xiàn)想法，獲得成就感，同時讓“縮小”并“強化”的試驗材料驗證明驗來代替探究試驗使難度降低，學生更簡單接受。把搖繩動作分解開來講解，也有助于學生今后遇到類似問題時供應一種思維方式。四、用自制磁體磁感線模型分析切割磁感線運動狀況1．通過試驗驗證“搖繩發(fā)電”是真實的。詳細緣由先不說明，首先解決試驗過程中出現(xiàn)的一個驚奇現(xiàn)象。2．提出問題：都是搖繩動作的一部分，為什么導體在磁場中的上下運動卻沒有電流產生。3．用自制磁體磁感線的模型演示并進一步說明這些運動的區(qū)分。在相互溝通的基礎上進行找尋試驗過程中出現(xiàn)的驚奇現(xiàn)象。學生幫助完成模型演示試驗，通過視察比較出這些運動的區(qū)分，并會利用本質特征推斷是否是切割磁感線運動，總結出磁生電的條件之一，導體做切割磁感線運動

得出磁生電的條件之一：導體做切割磁感線運動是本節(jié)課的難點之一，尤其是抽象的磁場，讓學生深刻了解真正切割的意義，這個模型發(fā)揮了很大的作用。

五、用改進的U形磁體和矩形線圈證明“地磁發(fā)電”的其次個條件1．提出問題：要實現(xiàn)地磁發(fā)電，除了切割磁感線運動外，還有其他條件嗎？2．將串聯(lián)在電路中的開關斷開演示。老師演示試驗，學生記錄試驗結果。（詳細試驗過程詳見附頁）在相互溝通的基礎上進行探討，得出磁生電的條件之二是：閉合電路的一部分導體，并設計試驗進行驗證。得出磁生電的條件之二：閉合電路的中的一部分導體六、學生分組試驗探究電磁感應現(xiàn)象的規(guī)律1．提出問題：試驗過程中是否出現(xiàn)其他的驚奇現(xiàn)象呢？2．分析表格試驗現(xiàn)象，組織學生分組試驗。學生探討試驗現(xiàn)象中的“特點”，學生分組設計并進行探究試驗，記錄試驗結果，總結規(guī)律。（詳細試驗過程詳見附頁）在相互溝通的基礎上學生分組設計并進行探究試驗，記錄試驗結果，總結規(guī)律。，得出電磁感應現(xiàn)象產生的感應電流的方向與磁場方向和切割磁感線運動方向有關。指導學生充分利用表格，分析表格，發(fā)覺問題的實力。而且通過對已經得到的一組對比試驗的分析，會給學生供應方法上的指導。七、電磁感應現(xiàn)象中能量轉化狀況總結電磁感應現(xiàn)象的條件和規(guī)律，揭示其中存在的能量轉化過程，并提動身電機的原理。學生回顧前面所學內容總結出電磁感應中的能量變更過程并提動身電機，為下個課時的講解鋪墊。八、板書設計

磁生電1．感應電流產生的條件

a.閉合電路一部分

電磁感應現(xiàn)象感應電流法拉第

b.切割磁感線2.感應電流的方向與什么有關

a.導體運動方向b.磁場方向3.能量轉變機械能轉化為電能教學反思這節(jié)課內容雖然不算多，但是比較抽象，假如是灌輸式的課堂很快就可以把學問點講解完，但是學生對學問的駕馭肯定是不深化的。因此，課堂上如何處理才能讓學生通過試驗自己得出電磁感應現(xiàn)象的條件和規(guī)律，并能真正捉住學問的本質成了這堂課的關鍵。實踐證明，