2024年秋八年級語文上冊第一單元4一著驚海天教學設(shè)計新人教版

PAGEPAGE34一著驚海天【教材分析】《一著驚海天》是本套教材第一個活動探究單元的最終一篇自讀課文，是一則通訊。該通訊報道了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的新聞事務，表現(xiàn)了著艦的歷史意義，流露出官兵和本文記者的家國情懷。學生自主閱讀這篇通訊宜運用閱讀新聞的方法，通過略讀把握新聞事實，通過閱讀快速提煉信息體會通訊特點，通過探究活動理解作者組織、呈現(xiàn)新聞事實的方式，進而明晰通訊、消息和新聞特寫這三種新聞體裁的異同，為后面的新聞采訪和寫作供應重要的學問基礎(chǔ)和必要的思索方法，使學生的自主學習活動更有效?！窘虒W目標】1.了解通訊所報道的新聞事實，感受作者的看法和情感。2.體會通訊的主要特點，感受本文渲染氛圍和鋪墊蓄勢的特有寫法特點。3.探究作者是如何獲得新聞事實，為何要這樣組織新聞事實的。【預習提示】日積月累（1）我搜集的資料（通訊的基本概念和基本特點、我國航母的發(fā)展歷程和艦載機著艦的歷史背景）（2）我積累的字詞（拿不準的或易錯的字音和字形）2.邊讀邊悟（1）運用“五個W一個H”法（即who何人、what何事、when何時、where何地、why為何、how如何）初步駕馭本通訊所包含的新聞六要素。（2）試著從艦載戰(zhàn)斗機著艦這一新聞事實的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分文章的段落層次。（3）從通訊中客觀的敘述和少量的修飾語中體會作者的看法與觀點。（4）讀完這篇通訊，我的閱讀感受是：3.學貴有疑預習中，我遇到的困惑是：【教學過程】激趣導入同學們，我們一起來看一組數(shù)據(jù)。（屏顯：以時間為序展示中國航母發(fā)展歷程）回顧歷史，從民國時期至今，中國航母的發(fā)展歷程已經(jīng)走了將近百年。我國航母首架次成功著艦，標記著“遼寧號”也由此變身為一艘真正的航母，同時也標記著中國航母安排邁出了關(guān)鍵一步，因而本領(lǐng)件在我國海軍發(fā)展史上具有特別意義。我們接下來閱讀的這篇通訊就是報道這一重大事務的，它是除了我們之前讀到的消息和新聞特寫之外的另一種新聞體裁——通訊。這篇通訊刊發(fā)后產(chǎn)生了劇烈反響，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等網(wǎng)絡媒體在第一時間對稿件進行了轉(zhuǎn)載。在第四屆中國人民解放軍新聞獎評比中，本文全票通過，被評為一等獎。一篇作品能接連被各方看好，肯定有其精彩之處，下面就讓我們走進這篇通訊——《一著驚海天》。默讀通訊，感受通訊評論性特點略讀通訊，結(jié)合著預習中提煉出的新聞基本要素概括出通訊所報道的新聞事實。明確：本文記敘了我國“遼寧”艦航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗并取得重大成功的過程。（二）閱讀通訊，借助于你從文中篩選出的部分客觀敘述語句和修飾語談談你體會到的作者的看法與觀點。預設(shè)：學生能夠捕獲到“艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風招展?！?、“著艦指揮員從容地走上甲板指揮平臺。”、“飛行塔臺內(nèi)，一雙雙布滿血絲的眼睛，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線”、“飛行甲板上，定格著一個象征成功的巨大“V”字”、“殲－15艦載機前沸騰了，鮮花襯托著飛行員的笑臉，人們忘情地與飛行員緊緊擁抱，爭相與飛行員合影留念……”還有像“一絲不茍”、“從容”、“嫻熟”、“布滿血絲”等修飾語。（三）在學生回答基礎(chǔ)上，師小結(jié)：從同學們的回答中我們感受到作者向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探究的精神，表達了作者劇烈的民族驕傲感和愛國情懷。精讀通訊，感受通訊新聞性和文學性特點精讀17、18兩段，感受通訊的新聞特點。1.下面圖例是著艦過程演示圖，看誰在最短的時間內(nèi)將下方A到H的內(nèi)容依據(jù)著艦步驟精確無誤地填寫在下面演示圖中。A.機腹后方的尾鉤牢牢地掛住了其次道阻攔索B.二轉(zhuǎn)彎C.放下起落架放下尾鉤D.兩個主輪觸到航母甲板上E.快速下滑F(xiàn).飛至艦艉后上方G．滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來H.繞艦一轉(zhuǎn)彎預設(shè)：學生能夠抓住“轉(zhuǎn)彎”、“放下”、“飛至”、“下滑”、“觸到”、“掛住”、“滑行”、“?！钡纫幌盗袆釉~，完成上面的嬉戲測試。附測試答案：HBCFEDAG觀看視頻，看看與文中描述是否吻合：航母艦載戰(zhàn)斗機著艦過程視頻預設(shè)：學生通過以上活動可以感受到通訊所具備的新聞的本質(zhì)屬性之真實性和精確性。其中精確性也是通訊突出的語言特點。既然通訊屬于新聞體裁，那么時效性又是如何體現(xiàn)的呢？預設(shè)：依據(jù)文中2段中事務發(fā)生時間2012年11月23日和文末“本報遼寧艦11月25日電”就能很好地體會到通訊的時效性。比較異同，感受通訊的文學特點你們讀到的這篇通訊與之前讀的消息和新聞特寫在本質(zhì)屬性、報道對象、篇幅、表達方式等方面有何異同呢，不妨利用表格、思維導圖等工具梳理，感受一下通訊的寫法特點。供應表格示例：消息新聞特寫通訊本質(zhì)屬性真實性精確性時效性報道對象篇幅表達方式預設(shè)：有的學生還會用到思維導圖等工具，還有的學生也可能會有其他角度的比較，例如將通訊和消息單獨詳細比較異同或?qū)⑼ㄓ嵑托侣勌貙戇@兩個比較接近的新聞體裁進行比較，都是可以的，老師要做好指導。2.將本文改寫成一則消息。四、問題探究，感受本文通訊獨特寫法（一）結(jié)合預習中梳理的艦載戰(zhàn)斗機著艦這一新聞事實的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各部分內(nèi)容，能否提出有價值的問題。放到小組里探討一下。預設(shè)：學生會發(fā)覺第1段導語風格迥然不同，第3、4段和第21段打斷了新聞事務敘述的連續(xù)性。由此，可以提出問題“文章第一段是否可以刪去？”或“作者為何要在敘述新聞事務過程中插入第3、4段和第21段的內(nèi)容呢？它們在文中起到什么作用呢？”明確：文章第一段描寫了我國第一艘航空母艦——遼寧艦在寬闊的海面上斬浪前行的壯闊景象，渲染了整篇文章莊重的氣氛，同時劇烈的畫面感吸引著讀者往下讀。在展示著艦過程前插入兩段背景資料，一是揭示航母艦載機上艦對中國海軍的意義還讓我們感受到艦載機著艦的難度和危急，這樣就渲染了當時莊重驚慌的氣氛。著艦成功后作者并沒有緊接著寫艦上人們的反應，而是細微環(huán)節(jié)呈現(xiàn)了一個巨大的V字，用一個具有象征意義的形象，點出這次著陸的意義，并為下面描寫艦上人們感情的爆發(fā)蓄勢。緊接著再插敘資料，回溯了中國科研工作者和軍人堅韌攻關(guān)，打破封鎖的歷程，突出艦載機著艦的不易，強調(diào)了它在精神方面的價值，并進一步將熱情的氣氛推波助瀾?？傊?，體現(xiàn)了本通訊寫法上擅長渲染氣氛和鋪墊蓄勢的特點。（二）作為一篇新聞作品，本文是怎樣打動讀者的呢？屏顯：本通訊獲得的殊榮。預設(shè)：我國航母艦載戰(zhàn)機首架次著艦是重大事務，對于中國海軍發(fā)展強大有重要意義。明確：新聞稿件的生命力就在于圍繞時代主題捕獲具有宏大意義的典型事務，其價值更在于事務是否具有重大典型意義。預設(shè)：本文擅長反復渲染和蓄勢，增大了情感沖擊力，簡單感染讀者。本文引用了相關(guān)資料，給讀者供應了新聞背后的事實，激發(fā)了讀者心中的民族自尊心和愛國情，從深層次打動讀者。（三）作者是如何獲得和組織新聞事實的呢？預設(shè)：學生或依據(jù)自己搜集的資料或依據(jù)文中內(nèi)容加以推斷作者的獲得途徑。例如，“航母就像汪洋中的一片樹葉”這一場景，是作者從高空中目睹的情景。