【物理】《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)

《力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年蘇科版（2024）初中物理八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課班級(jí)授課教師教材分析本章節(jié)是蘇科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在知識(shí)體系上，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的概念、力的測(cè)量、力的三要素等基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)力與物體運(yùn)動(dòng)之間關(guān)系的深入探究，是力學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分，也是后續(xù)學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容來(lái)看，通過(guò)大量生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，讓學(xué)生理解物體在平衡力和非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)探究能力。教材還注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解釋常見(jiàn)的力學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理學(xué)科的實(shí)用性和科學(xué)性。學(xué)情分析學(xué)生在之前的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)力的基本概念有了一定了解，知道力可以使物體發(fā)生形變等，也具備了一定的觀察和分析能力。他們對(duì)生活中的物理現(xiàn)象有一定的好奇心和探究欲，例如汽車(chē)的啟動(dòng)、剎車(chē)，足球的滾動(dòng)等現(xiàn)象，都能引起他們的思考，但對(duì)于力與運(yùn)動(dòng)之間的本質(zhì)關(guān)系，還缺乏深入的理解。八年級(jí)的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)于抽象的物理概念和規(guī)律，理解起來(lái)可能存在一定困難，尤其是理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，以及平衡力、非平衡力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響等內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生具備了一定的動(dòng)手能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理和分析歸納等方面還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確表述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因；能理解力的作用效果包括改變物體的形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；能區(qū)分物體在平衡力和非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，反之亦然。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力；通過(guò)對(duì)生活中力與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的分析，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到物理規(guī)律的歸納過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)推理和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)；在實(shí)驗(yàn)探究和小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的觀察和思考意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因；掌握物體在平衡力和非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)特點(diǎn)；能運(yùn)用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的理解；從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活實(shí)例中歸納總結(jié)出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；理解力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化之間的定量關(guān)系，如加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)拓展）。教學(xué)策略講授法：通過(guò)清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，向?qū)W生講解力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的基本概念、原理和規(guī)律，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有正確的理解。例如，講解力的作用效果、牛頓第一定律等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用講授法進(jìn)行詳細(xì)闡述。實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)并開(kāi)展多個(gè)實(shí)驗(yàn)，如探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論，得出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)一些有爭(zhēng)議或需要深入思考的問(wèn)題，如“物體在什么情況下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)改變”等，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用PPT、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體資源，展示一些難以直接觀察到的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如飛機(jī)起飛、汽車(chē)剎車(chē)時(shí)的受力分析等，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。案例分析法：通過(guò)分析生活中、科技領(lǐng)域中的實(shí)際案例，如運(yùn)動(dòng)員起跑、衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系知識(shí)進(jìn)行分析和解釋?zhuān)岣邔W(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課

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教師活動(dòng)：播放一段精彩的體育賽事視頻，如短跑比賽起跑瞬間、足球被踢飛的瞬間等，然后提問(wèn)學(xué)生：“在這些場(chǎng)景中，大家觀察到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了什么變化？是什么原因?qū)е铝诉@些變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。

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學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考教師提出的問(wèn)題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答問(wèn)題。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的視頻片段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然地引出本節(jié)課要探究的主題——力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

新課講授

力的作用效果回顧

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教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的力的作用效果，提問(wèn)：“力可以對(duì)物體產(chǎn)生哪些作用效果？”然后通過(guò)展示一些圖片，如拉伸的彈簧、彎曲的樹(shù)枝等，以及讓學(xué)生親自按壓桌面感受力使物體發(fā)生形變，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)力使物體發(fā)生形變這一作用效果的理解；接著播放汽車(chē)加速、轉(zhuǎn)彎等視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析汽車(chē)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，引出力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)這一作用效果，并詳細(xì)講解物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的具體表現(xiàn)，包括速度大小的改變、運(yùn)動(dòng)方向的改變以及速度大小和方向同時(shí)改變。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回憶并回答力的作用效果，觀察圖片和視頻，結(jié)合自身感受，理解和體會(huì)力的兩種作用效果，積極參與教師的講解和分析過(guò)程。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解和接受力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的新知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多種形式的展示和體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)力的作用效果的認(rèn)識(shí)。

探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

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教師活動(dòng)：教師展示實(shí)驗(yàn)器材，包括斜面、小車(chē)、毛巾、棉布、木板等，向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)的目的是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，然后引導(dǎo)學(xué)生思考并討論實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，如如何控制變量、如何改變阻力大小等。在學(xué)生討論后，教師和學(xué)生一起確定實(shí)驗(yàn)步驟：讓小車(chē)從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始下滑，分別在鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上運(yùn)動(dòng)，觀察小車(chē)在不同表面上滑行的距離，并記錄數(shù)據(jù)。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，提出自己的想法和疑問(wèn)，與教師和同學(xué)共同完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，認(rèn)真觀察小車(chē)在不同表面上的運(yùn)動(dòng)情況，記錄小車(chē)滑行的距離等數(shù)據(jù)。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，學(xué)會(huì)控制變量法等科學(xué)研究方法，同時(shí)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為得出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)分析與結(jié)論

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教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提問(wèn)：“小車(chē)在不同表面上滑行的距離有什么不同？為什么會(huì)有這樣的不同？”讓學(xué)生思考阻力大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)距離之間的關(guān)系。然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理：如果水平面絕對(duì)光滑，小車(chē)不受阻力，它將如何運(yùn)動(dòng)？從而引出牛頓第一定律的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)牛頓第一定律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)推理得出的。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論并回答教師提出的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到阻力越小，小車(chē)滑行的距離越遠(yuǎn)。在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行科學(xué)推理，得出如果小車(chē)不受阻力，將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論，理解牛頓第一定律的含義。

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設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)到理論的科學(xué)思維過(guò)程，理解牛頓第一定律的得出方法，體會(huì)科學(xué)推理在物理學(xué)中的重要作用，同時(shí)為理解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系提供理論依據(jù)。

力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的深入探討

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教師活動(dòng)：講解物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)舉例，如靜止在桌面上的書(shū)本，受到重力和桌面的支持力，這兩個(gè)力是平衡力，書(shū)本保持靜止?fàn)顟B(tài)；以及在水平路面上勻速行駛的汽車(chē)，受到牽引力和阻力等力的作用，這些力相互平衡，汽車(chē)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓學(xué)生理解物體在平衡力作用下，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。接著講解物體在非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，如向上拋出的籃球，在上升過(guò)程中，受到重力和空氣阻力的作用，這兩個(gè)力是非平衡力，籃球的速度逐漸減小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變；再如曲線運(yùn)動(dòng)的物體，由于受到的力的方向與運(yùn)動(dòng)方向不在同一直線上，力改變了物體的運(yùn)動(dòng)方向，使其做曲線運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白物體在非平衡力作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)合教師給出的例子，分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，理解平衡力和非平衡力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的不同影響，積極思考并回答教師提出的問(wèn)題，如判斷一些物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否相符等。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體實(shí)例的分析，讓學(xué)生更加直觀地理解物體在不同受力情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系有更深入、更全面的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。

生活中的力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系實(shí)例分析

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教師活動(dòng)：展示一些生活中的圖片和視頻，如騎自行車(chē)時(shí)剎車(chē)、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳、電梯的升降等，讓學(xué)生分組討論這些現(xiàn)象中力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，然后每組派代表進(jìn)行發(fā)言，分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系來(lái)解釋和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論生活中的實(shí)例，運(yùn)用所學(xué)的力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系知識(shí)進(jìn)行分析，每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果，認(rèn)真聽(tīng)取其他小組的發(fā)言和教師的點(diǎn)評(píng)，思考并回答教師提出的問(wèn)題，嘗試運(yùn)用知識(shí)解釋更多生活中的物理現(xiàn)象。

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設(shè)計(jì)意圖：將物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)通過(guò)小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂練習(xí)

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教師活動(dòng)：教師在黑板上或通過(guò)多媒體展示一些與力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，如“一個(gè)物體在水平方向上受到兩個(gè)力的作用，其合力為零，該物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是（）”“請(qǐng)舉例說(shuō)明力是如何改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的”等，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予幫助。

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學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真完成課堂練習(xí)題，獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。對(duì)于自己不理解或不確定的問(wèn)題，及時(shí)向教師請(qǐng)教，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)的力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的知識(shí)，提高解題能力。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便教師進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步加深對(duì)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的解題技巧和思維能力。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括力的作用效果、探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)、牛頓第一定律、物體在平衡力和非平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等，提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)？”然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要性，