統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊 13 1《迷娘（之一）》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計】故園的呼喚西方的詩經(jīng)——《迷娘》（之一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過誦讀和想象，感受詩歌意象和意境，體會詩歌的音韻之美，把握詩歌形式和情感節(jié)奏之間的關(guān)系。教學(xué)重難點通過誦讀和想象，感受詩歌意象和意境，體會詩歌的音韻之美，把握詩歌形式和情感節(jié)奏之間的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入：自古紅顏多薄命。在西方文學(xué)史上有這樣一位迷人的女子，她出生于意大利，有著謎一樣的身世，少年時被誘拐到德國的馬戲團過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，遇到恩人威廉·邁斯特后，她開始過上幸福美好的生活還愛上了威廉，但她又被疾病困擾，不久便離開了人世。今天讓我們一起走近歌德的《迷娘》。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀，感受聲韻之美學(xué)習(xí)活動：自由朗讀，感受詩歌的音韻之美。讀完之后，可以三人一組，再次朗讀，圈畫出詩歌的韻腳。注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，盡可能在感受詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出情感。設(shè)計意圖：詩歌是音樂性極強的文學(xué)作品，必須通過有聲朗讀，感受其韻律之美。初讀整體感受，三人分讀，比較中強化對內(nèi)容的理解和節(jié)奏的把握。（桃金娘）學(xué)習(xí)任務(wù)二：意讀，感受意境之美學(xué)習(xí)活動：再讀詩歌，圈畫詩歌各節(jié)出現(xiàn)的意象，發(fā)揮想象，思考這些意象構(gòu)成了怎樣的意境，帶給你怎樣的感覺，完成下表。聯(lián)系學(xué)過的地理知識，思考這些意象和迷娘有何關(guān)系。設(shè)計意圖：第一小節(jié)選取色彩明麗、寧靜柔和的意象組成一幅靜謐美好、充滿生機的故園畫卷；第二小節(jié)宏大雄壯，給人莊嚴(yán)之美；第三小節(jié)則選取朦朧、奇異的傳說，給人險峻而神秘之美。詩人選取的意象大多來自意大利，那檸檬花、橙子、桃金娘、月桂都是典型的地中海植物，而圓柱又是古羅馬建筑的標(biāo)志，正是迷娘故園的象征。學(xué)習(xí)任務(wù)三：情讀，鑒賞形式之美。學(xué)習(xí)活動：比較《蒹葭》和《迷娘》，看看二者在形式上有何相同之處？我把三節(jié)詩合成一個小節(jié)，你贊同嗎？說說你的理由。設(shè)計意圖：兩首詩都用到了重章疊唱。這樣的復(fù)沓能夠起到強化情感、增強節(jié)奏、回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的作用。三節(jié)在情感邏輯上一次比一次遞進，表達她渴望同愛人一起回歸故鄉(xiāng)的強烈愿望。學(xué)習(xí)任務(wù)四：誦讀，涵詠變化之美。學(xué)習(xí)活動：在理解詩歌意境、體會情感的基礎(chǔ)上，為詩歌配樂，自愿組合選擇一小節(jié)批注朗讀腳本，推薦一人比賽誦讀。設(shè)計意圖：詩歌要從讀起，自讀終。開篇的朗讀只是音讀感知，隨著理解的深入最終再回到誦讀上，是否理解得到位，是能夠表征在語速、語調(diào)、節(jié)奏、氣息的使用上的，因此以讀促悟、以讀促品，以讀促評，是很好的