新教科版一年級科學(xué)下冊第一單元第3課《比較物體的輕重》教案

新教科版一年級科學(xué)下冊《身邊的物體》單元3.比較物體的輕重教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)觀念：通過猜一猜、掂一掂以及稱一稱等方法比較物體的輕重，并能將物體按輕重進行排序。2.科學(xué)思維：通過掂量的方法比較物體的輕重，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.探究實踐：借助標(biāo)準物稱量物體輕重，初步掌握使用簡易天平稱量物體的方法。4.態(tài)度責(zé)任：在活動中能夠養(yǎng)成認真、嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度，并愿意與同學(xué)合作完成任務(wù)。教學(xué)重點：能夠用多種方法對物體輕重進行比較并排序。教學(xué)難點：用掂一掂的方法比較物體輕重時，能夠做到有序、嚴謹?shù)剡M行兩兩掂量并排序。教學(xué)準備：教師：1.教學(xué)課件；2.學(xué)生分組實驗材料一套；3.四個黑袋子；4.形狀、大小相似的紙杯和塑料杯。學(xué)生：1.活動記錄單；2.4個比較輕重的物體（玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊）；3.簡易天平；4.回形針。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入和聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：黑袋子包裹著的玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊1.出示四只黑袋子包裹著的物體，引入：同學(xué)們，老師這里有四個神秘物體，猜一猜誰最輕，誰最重？你們有什么好方法？(預(yù)設(shè):打開看一看，掂一掂，稱一稱等)2.出示課件（揭秘四個物體），過渡：怎樣比較物體的輕重呢？這節(jié)課我們將利用多種方法好好探究?。ò鍟n題：比較物體的輕重。）【設(shè)計意圖】充分調(diào)查學(xué)生對于比較輕重方法的原有認知，讓學(xué)生意識到比較輕重的方法有很多種，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的輕重是通過比較才能描述。二、探索（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：教學(xué)課件、活動記錄單、玻璃球、乒乓球、空盒子、小木塊、回形針、簡易天平探索一：猜一猜物體的輕重并排序1.提問：猜一猜這四個物體的輕重，并說說理由。（板書：猜一猜。）2.學(xué)生表達交流。3.引入：為了更方便記錄和交流，我們可以給它們進行排序，并用數(shù)字序號表示物體的輕重，把猜測的結(jié)果進行記錄。出示排序要求：數(shù)字越小越輕；數(shù)字越大越重。4.匯總班級記錄表，提問：我們猜測的輕重排序一樣嗎？5.小結(jié)：根據(jù)同學(xué)的猜測，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)測物體的輕重有可能不準，因此可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂一掂。（板書：掂一掂）【設(shè)計意圖】學(xué)生基于經(jīng)驗對四個物體輕重進行初步判定，并說明理由，借此了解學(xué)生關(guān)于物體輕重影響因素的已有認知，又能顯現(xiàn)學(xué)生的推理過程。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)字序號來表示物體輕重并排序。在猜測環(huán)節(jié)必然會出現(xiàn)差異性結(jié)果引發(fā)學(xué)生討論，進而進一步提出用掂量等方法比較物體輕重。探索二：掂一掂物體的輕重并排序1.提問：如何通過掂一掂，比較四個物體的輕重？（預(yù)設(shè)并板書：兩兩有序比較）2.小組實驗：每個小組按要求對四個物體進行掂一掂，并按物體的輕重進行排序，把結(jié)果記錄在記錄單中。3.匯總交流班級記錄表。4.提問：如果再增加4種物體比較輕重，我們又會怎樣操作？再增加更多種物體呢？這樣比較有什么困難？（預(yù)設(shè)：種類太多，操作麻煩，有些物體之間很難比較。）5.小結(jié)：掂量法在生活中比較常用，適合種類少、輕重差異明顯的物體判斷輕重，如果種類多，輕重接近時，就很難用“掂一掂”的方法來判斷，需要更加科學(xué)的方法，比如，稱一稱。（板書：稱一稱）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論“掂一掂”判斷物體輕重的方法，以此得出需要有序地、嚴謹?shù)剡M行掂量比較。再通過討論，讓學(xué)生注意到掂量的方法存在局限性，不適用于種類多、輕重差異不明顯的物體，進而引出使用工具稱量的方法。探索三：稱一稱物體的輕重并排序1.出示簡易天平，提問：如何利用簡易天平比較物體的輕重？（預(yù)設(shè)：左邊放同一物體，右邊依次放要測的物體。）2.過渡：左邊放的同一物體，科學(xué)上可以稱它為“標(biāo)準物”，比較輕重的物體都可以以它為標(biāo)準依次稱量。（板書：標(biāo)準物依次稱量）3.提問：我們可以選擇什么物體作為標(biāo)準物？它應(yīng)該具有哪些特點？4.小結(jié)：標(biāo)準物應(yīng)該具有比較輕、小且容易放在盤子里的特點，如：回形針。5.學(xué)生利用簡易天平進行稱量，并將結(jié)果記錄在記錄表中。6.匯總交流班級記錄表。7.小結(jié)：使用簡易天平測量物體輕重比較科學(xué)、準確?！驹O(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生對稱量方法以及標(biāo)準物的討論和具體操作，使學(xué)生逐漸認識到簡易天平在測量物體輕重方面更科學(xué)、準確。三、研討（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：教學(xué)課件、班級記錄表1.出示班級記錄表，提問：用三種方法得到的三次排序結(jié)果，哪一次更準確？說說這三種方法各自有什么優(yōu)缺點？（預(yù)設(shè)：猜一猜的方法在判斷同種材質(zhì)、大小不同的實心物體時，能比較準確地判斷出輕重；掂一掂適合種類少、輕重差異明顯的物體；稱一稱能夠比較準確和科學(xué)地判斷物體輕重。）2.提問：怎樣描述一個物體的輕重？比如木塊到底是較輕還是較重呢？3.小結(jié)：物體的輕重，需要將其與其他物體進行比較才能描述?！驹O(shè)計意圖】通過對兩個問題的研討，鼓勵學(xué)生開放思維，避免學(xué)生陷入單一的思維定勢。四、拓展：（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：形狀、大小相似的紙杯和塑料杯1.出示杯子，提問：這兩個杯子誰輕誰重？我們怎樣判斷？2.學(xué)生交流，發(fā)表觀點。3.布置課外作業(yè)：課外和同學(xué)用不同的方法比較