湖南省炎德英才名校聯(lián)合體2024-2025學年高二上學期期末聯(lián)考語文試題

2024年高二第一學期期末質(zhì)量檢測考試語文時量：150分鐘滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成15題。材料一：近年來，現(xiàn)代科技手段在戲劇舞臺上廣泛應(yīng)用，促使戲劇的審美觀念、創(chuàng)作手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式等都發(fā)生了顯著變化，創(chuàng)造性地提升了戲劇的敘事感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使得戲劇以更多元的形式走向社會大眾，獲得新的生命力。首先，現(xiàn)代科技為戲劇一以貫之的敏銳創(chuàng)新能力提供了更大的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)戲曲的“一桌二椅”模式，基于傳統(tǒng)的舞臺設(shè)施、表演規(guī)模、團隊組織形式以及交通運輸?shù)瓤陀^條件，造就了以演員為核心的傳統(tǒng)創(chuàng)作模式，演員表演成為傳統(tǒng)戲曲最主要的敘事表現(xiàn)手段。而時至今日，現(xiàn)代科技為舞臺的創(chuàng)作和生產(chǎn)、運營等一整套體系提供了物質(zhì)和人力資源條件，促成了演出運營模式、創(chuàng)作團隊人員構(gòu)成以及審美效果的變化?，F(xiàn)代科技為戲劇藝術(shù)提供了全新的創(chuàng)作手段和表達方式，在視覺效果、角色表演、體驗方式上都極大地發(fā)揮了戲劇藝術(shù)的創(chuàng)造力和實驗性。投影、人工智能、聲音和燈光技術(shù)、自動化機械系統(tǒng)等多種先進科技的運用，為戲劇藝術(shù)注入了新活力。其次，現(xiàn)代科技手段有助于強化戲劇藝術(shù)的美學效果?？侦`、詩意是中國傳統(tǒng)戲劇舞臺審美傳統(tǒng)，在不同時代呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)方式。過去，這種美學體驗主要依賴于“一桌二椅”的簡易設(shè)置，依賴于演員的程式化表達。而今，諸多現(xiàn)代科技手段擅長營造虛擬現(xiàn)實，這讓現(xiàn)代戲劇超越了傳統(tǒng)的物理限制，使空靈、詩意的舞臺藝術(shù)審美效果得到更強烈、更靈活、更豐富的表達。北京人民藝術(shù)劇院的話劇《杜甫》，用虛擬視覺效果塑造出空靈舞臺意境。劇終時，采用投影技術(shù)呈現(xiàn)的巨幅流動山水畫卷是塑造整場戲意境的主要元素，杜甫從船頭慢慢步入山水畫卷，此時舞臺的敘事主角漸漸從杜甫轉(zhuǎn)化為山水造型，寓意杜甫的生命最終升華在天地山河間。通過投影技術(shù)實現(xiàn)的巨幅山水畫面不但沒有干擾演員表演，還提升了現(xiàn)代戲劇魅力。最后，現(xiàn)代科技拓展了舞臺藝術(shù)的多元形態(tài)，在實踐中，取得了藝術(shù)創(chuàng)新和社會效益的雙豐收。從近年的實踐來看，采用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)作的高水平數(shù)字文旅演出項目，在藝術(shù)創(chuàng)新和社會效益上都獲得了較大成功。明代戲曲家湯顯祖故里撫州的大型沉浸式實景戲劇《尋夢牡丹亭》，將戲曲元素與實景環(huán)境相結(jié)合，利用全息數(shù)字影像技術(shù)，讓觀眾有“人在戲中游、戲在境中演”的獨特體驗。當然，以吸引觀眾好奇心為目的而過分依賴技術(shù)制造奪目奇觀，以及數(shù)字技術(shù)特有的復(fù)制特性帶來同質(zhì)化藝術(shù)效果泛濫等情況，也造成行業(yè)上出現(xiàn)一批低水平的戲劇作品。但這恰恰說明，運用現(xiàn)代科技手段進行戲劇創(chuàng)新，避免生硬、庸俗審美，正是當代戲劇藝術(shù)家需要掌握的創(chuàng)作能力。(摘編自葉風《現(xiàn)代科技促進戲劇藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展》，《光明日報》，2024年8月9日)材料二：被譽為“百戲之師”的昆曲距今已有六百多年歷史。昆曲追求意境之美、自然之美、虛實相生之美，這種美學精神不僅滲透于唱腔音樂、身段表演等昆曲藝術(shù)的內(nèi)在意蘊之中，還體現(xiàn)在舞臺布景、服裝造型等外在形式上。昆曲舞臺講究詩化寫意、唯美精致與簡潔靈動，以此營造昆曲細膩而深遠的意境，昆曲的舞臺設(shè)計不能違背這種美學追求。然而，在科技走進昆曲舞臺的過程中，有些作品過度追求視覺上的新奇與震撼，高科技手段充斥其間，過于繁復(fù)冗贅的舞臺設(shè)計不僅限制了演員的表演空間，還分散了觀眾的注意力，使昆曲應(yīng)有的意境變得支離破碎。試想昆曲經(jīng)典《牡丹亭》中的“驚夢”一幕，當杜麗娘吟唱起“原來姹紫嫣紅開遍……”這份對大自然美好春光的細膩描繪若全然依賴于實景搭建或LED大屏幕來呈現(xiàn)，而非通過演員的精妙表演引發(fā)觀眾的想象共鳴，那么，杜麗娘內(nèi)心深處那種對生命的渴望與情感的悸動，以及戲曲藝術(shù)所蘊含的深刻意蘊無疑將被大大削減。戲曲之美，恰在于其以簡馭繁、虛實相生的獨特魅力，使觀眾能在方寸舞臺之間，體驗到情感的波瀾壯闊與意境的深遠遼闊。過度依賴科技手段，非但不能增強戲曲的藝術(shù)感染力，反而可能失去戲曲原有的韻味與深度。突出戲曲本身所獨有的綜合性、虛擬性和程式性美感，體現(xiàn)中國美學的意境和深邃內(nèi)涵，應(yīng)是戲曲創(chuàng)作的首要追求。上海昆劇團的“臨川四夢”系列劇目并未使用過多的科技手段，而以“化繁為簡、潤物無聲”的舞美呈現(xiàn)，在全球收獲好評。“四夢”提煉出清代古書畫這一元素作為舞臺背景，精致的古書畫與湯顯祖文本契合，在巧妙的空間布局與多組變化設(shè)計下，以靜態(tài)古書畫映襯動態(tài)昆曲表演，二者互為對照、和諧共生，使觀眾充分感悟湯翁“四夢”的精神價值和核心思想。系列劇目在燈光設(shè)計上不以寫實概念為色彩選擇，而是通過尋找與每場人物基調(diào)契合的色彩展現(xiàn)舞臺意蘊。色彩以淺色系偏清淡為主，烘托表演，使觀眾將注意力集中在人物的喜怒哀樂中。高科技使舞臺更加絢爛，但這種絢爛帶給觀眾的觸動會隨著時間而消逝，真正能夠留在觀眾心中的是作品的思想深度、人物塑造的立體性以及精良的制作水準。因此，藝術(shù)創(chuàng)作者在設(shè)置舞臺效果時，始終要遵循戲曲藝術(shù)的內(nèi)在特質(zhì)，深入挖掘作品的思想內(nèi)涵，并從科技中汲取能量，實現(xiàn)兼容并蓄、守正創(chuàng)新。(摘編自俞霞婷《過度應(yīng)用科技削弱戲劇意境》，《光明日報》，2024年8月9日)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)（）A.戲劇具有敏銳的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代科技融入戲劇，能夠讓戲劇在視覺效果、角色表演、體驗方式等方面更好地發(fā)揮戲劇藝術(shù)的創(chuàng)造力。B.能向觀眾提供中國傳統(tǒng)戲劇舞臺空靈、詩意的美學體驗的是傳統(tǒng)戲曲中“一桌二椅”的簡易設(shè)置，而今，這種體驗借助現(xiàn)代科技變得更強。C.昆曲既追求藝術(shù)的內(nèi)在意蘊之美，也講求舞臺布景、服裝造型等外在的形式之美，但讓觀眾記憶深遠的必然是作品的思想深度、人物塑造的立體性等。D.上海昆劇團的“臨川四夢”系列劇目以清代古書畫作為舞臺背景，古書畫的靜和昆曲表演的動和諧共生，讓觀眾對于原作者“四夢”的核心思想感悟透徹。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)（）A.話劇《杜甫》在劇終時表達杜甫的生命最終升華在天地山河間的寓意，是借助投影技術(shù)營造虛擬現(xiàn)實來實現(xiàn)的。B.藝術(shù)創(chuàng)新和社會效益要雙豐收，就必須利用全息數(shù)字影像技術(shù)，將戲曲元素與實景環(huán)境相結(jié)合，《尋夢牡丹亭》就是范例。C.過分依賴技術(shù)制造奪目奇觀，同質(zhì)化藝術(shù)效果泛濫，舞臺設(shè)計過于繁復(fù)冗贅，這些都是當前戲劇作品低水平的表現(xiàn)。D.實現(xiàn)戲劇兼容并蓄、守正創(chuàng)新，意味著舞臺設(shè)計時要始終遵循戲曲藝術(shù)的內(nèi)在特質(zhì)，將現(xiàn)代科技只作為輔助手段。3.下列選項不符合材料一觀點的一項是(3分)（）A.德國戲劇理論家漢斯·蒂斯·雷曼說：“現(xiàn)代戲劇正在經(jīng)歷‘后戲劇劇場’的轉(zhuǎn)變，其中新技術(shù)和多媒體元素的融入是這一轉(zhuǎn)變的重要特征之一。”B.錢學森說：“用高科技手段創(chuàng)造具有中國文化‘靈性’和‘意境’的虛擬時空，讓科技產(chǎn)品具有人文審美價值?！边@適用于先進科技融入舞臺藝術(shù)的創(chuàng)作。C.話劇《張居正》利用現(xiàn)代科技表現(xiàn)奈何橋時，舞臺和演員表演沉浸在銀色的流動“河水”中，以似河非河形成寫意手法，塑造了詩化的舞臺意境。D.全本昆劇《牡丹亭》不大量采用現(xiàn)代科技，也就不需要頻繁更換舞臺裝置，并且適合全國劇場的演出標準，因此大力拓寬了市場走向的多樣性。4.材料二運用了多種論證方法，以增強論點的說服力和深度。請簡要分析。(4分)5.國強中學高二將進行研究性學習，選題為“現(xiàn)代科技對于戲劇來說是一把雙刃劍”，請結(jié)合材料和中學生實際情況，簡要說明這一選題的合理性。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成69題。提燈的孩子趙曉林當丁書妍走進常家村農(nóng)家書屋的那一刻，嘰嘰喳喳的喧鬧聲瞬間停止了，孩子們仿佛聽到統(tǒng)一的口令，小腦袋瓜一齊扭向門口，驚喜的目光齊刷刷投過來，緊跟著又移到講臺那兒。丁書妍剛把筆記本電腦包放在桌上，最前排的幾個孩子立刻離開座位聚攏過來。牛舒瑤擺好筆記本電腦，孫奕喆插好電源線，李佳興連好投影儀。那個陳沛東還坐在丁書妍的椅子上，打開筆記本電腦，點點鼠標，又向講臺下看看。也許覺得位置剛剛好吧，他才笑嘻嘻站起來，沖著丁書妍微微躬身，伸出右手，做了個“請”的姿勢后，麻利地溜回自己的座位。剛才這些準備工作，以前都是常家村陳巖書記幫她完成的，后來就被孩子們承包了。駐村作家丁書妍到常家村體驗生活已經(jīng)半年多了。在這個位于盤錦城邊的小村子里，她感受到了那股濃濃的、火熱的生活勁頭。“丁老師，能不能給咱常家村孩子……講講咋能寫好作文呢?”丁書妍駐村才一個月，陳書記就替二十七名家長提出這個請求。她爽快地答應(yīng)了。陳書記當時就拍板，地點選在農(nóng)家書屋。丁書妍說：“能夠在全國最美農(nóng)家書屋里講作文，我也沾光了，滿滿的自豪感?。　睕]來常家村之前，丁書妍就知道這個書屋可了不得，榮獲過一連串國家級、省級和市級榮譽呢。往常講課前，陳書記總要強調(diào)幾句，這次卻沒看到他。講臺旁邊空蕩蕩的，一份“獎品”都沒有。講臺下坐著三十一個孩子，他們兩手背后，挺直上身，純凈的眼睛看著丁書妍。常家村上小學的孩子總共二十七個，她都能一一叫出名字來，這次卻多了十三張陌生面孔。最后兩排空著十把椅子，常家村還有九個孩子沒到。丁書妍看了一下手表，現(xiàn)在都晚上七點了，不能再等了。她打開筆記本電腦里面的課件，投影幕布上出現(xiàn)了作文題目《我們村的農(nóng)家書屋》?！巴瑢W們，今天我們來寫這篇作文。同學們先好好想想，這個書屋對你們有過什么影響。比如在這里參加讀書會，看過哪本喜歡的書?在這里欣賞咱們村民攝影繪畫作品有啥感受?還有，咱們常家村過大年辦晚會，你們演出什么節(jié)目啦……”正當丁書妍還要繼續(xù)講下去的時候，農(nóng)家書屋的門開了，一個小男孩跳進來，手里提著用線繩穿在一起的幾盞小小的紅燈籠；又一個小女孩小跑著進了屋，手里也提著幾盞。緊跟在后面的孩子一個接一個進來，都提著數(shù)量不等的紅燈籠。最后走進來的是陳書記，兩只手提著一堆紅燈籠。當這些紅燈籠全都放到講臺兩邊時，孩子們又小鳥般嘰嘰喳喳起來，目光齊刷刷集中到紅燈籠那兒。這些紅燈籠正是丁書妍需要的“獎品”。陳書記說：“丁老師，你這作文課可火了，講課通知發(fā)到咱村微信群，有的村民就轉(zhuǎn)到朋友圈，這消息傳到其他幾個村，今天一下子就多了十三個孩子。其實這也不奇怪，你給孩子們輔導過的作文都登報了，有的還得了獎……原來扎完的紅燈籠不夠啦，我們只好發(fā)動幾個大一點的孩子幫忙，這不，才扎完。丁老師，接著講課吧。”陳書記坐到最后一排，后面的空椅子都坐滿了孩子。這堂作文課丁書妍采用啟發(fā)式教學，她和孩子們互動，一起尋找寫好這篇作文的最佳方法。這些聰明可愛的孩子，對她提出的每個啟發(fā)式問題，都踴躍發(fā)言，手舉得高高的。有的怕丁書妍看不見，竟然站起來。有的怕叫不到自己，高聲喊著：“丁老師，讓我回答，讓我回答。”當孩子們的回答得到認可時，就會被獎勵一盞紅燈籠。講臺兩邊的紅燈籠一盞盞少下去，講臺下的紅燈籠一盞盞多起來。還剩最后一個問題啦?！霸蹅冞€得把農(nóng)家書屋獲得的榮譽寫進作文里。哪位同學回答，都得了哪些榮譽?”這是個再簡單不過的問題?？墒牵尪婀值氖?，沒有一個孩子舉手，問了好幾次，孩子們都微笑著看著她，依舊不答。她只好把最后那盞紅燈籠放在桌上，自己看著擺在農(nóng)家書屋里的那些榮譽牌匾一一說出了答案。這堂課足足講了一個小時，丁書妍覺得她和孩子們都心滿意足。下課了，她提醒孩子們：“天黑了，同學們注意安全?！薄岸±蠋煟屑t燈籠照著，這夜路有光亮呢?！辈恢膫€孩子說了一句。孩子們提著紅燈籠走出農(nóng)家書屋，丁書妍也跟著來到門外，當她準備和孩子們說再見時，一幅在她心底久久不能忘記的畫面出現(xiàn)在眼前：漆黑而寒冷的冬夜正飄著稀稀疏疏的雪花，那些孩子，臉上洋溢著歡快的笑，手里提著紅燈籠，有的仨一群倆一伙，有的和母親拉著手，有的騎在父親的摩托車上，他們紛紛和她招著手，然后走向回家的路。一盞盞紅燈籠漸漸遠去，變成一道道光，變成一個個亮亮的點。丁書妍心里默默地想：“這回家的路，多溫暖！”“那些家長不知啥時來的?外面那么冷，還飄著雪花，咋不進屋呢?”丁書妍問陳書記。“大家不想打擾課堂的氣氛?。　标悤洶咽Ｏ碌哪潜K燈籠遞給丁書妍。當丁書妍驅(qū)車回到城里的家時，收到陳書記發(fā)來的一條信息：“這盞燈籠，是孩子們事先商量好的，特意給你留的……”丁書妍把那盞小小的紅燈籠掛在陽臺上。那時候，雪下得正歡，窗外一片潔白。丁書妍腦海里又浮現(xiàn)出那個讓她不能忘記的畫面，還有那句話：“丁老師，有紅燈籠照著，這夜路有光亮呢。”(節(jié)選自《遼河》，有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（）A.小說采用倒敘的手法先寫丁書妍到農(nóng)家書屋，然后寫看到缺席的孩子，最后交代這些孩子晚到的原因。B.寒冷冬夜、稀疏雪花的外部環(huán)境與屋內(nèi)溫暖課堂的內(nèi)部環(huán)境相互襯托，強化情感氛圍，使小說畫面感更強。C.孩子們的語言“讓我回答”直白真切，在質(zhì)樸中傳遞溫暖與感動，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活和教育的本真魅力。D.農(nóng)家書屋承載鄉(xiāng)村文化傳承使命，其榮譽彰顯文化底蘊與特色，作文課以“書屋”為主題是文化傳承的實踐。7.關(guān)于文中畫橫線的段落，下列說法正確的一項是(3分)（）A.孩子們不說榮譽，是擔憂過度宣揚損害鄉(xiāng)村文化的純粹性、賦予書屋榮譽超越物質(zhì)表彰的神圣性。B.即便經(jīng)驗豐富如丁書妍，也會遭遇無法按預(yù)設(shè)推進的教學環(huán)節(jié)，這揭示了教學并非單向知識傳輸?shù)奶攸c。C.孩子們“微笑”是暗示孩子們并非不知答案而是有意為之，刻畫出鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、機靈且重情誼的形象。D.“再簡單不過的問題”孩子們不回答與丁書妍的“只好”形成反襯關(guān)系，體現(xiàn)出丁書妍的無可奈何。8.小說是如何刻畫陳書記這一形象的?請結(jié)合文本簡要分析。(4分)9.本文的“紅燈籠”和鐵凝的小說《哦，香雪》中的“鉛筆盒”在作用方面有哪些相通之處?請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成1014題。莊宗①同光三年十二月，軍士皇甫暉等擁趙在禮，遂作亂于鄴都。庚戌，諸軍大集于鄴都，進攻其城。四年三月壬子，李嗣源領(lǐng)軍至鄴都。是夜，城下軍亂，迫嗣源為帝。時嗣源遙領(lǐng)鎮(zhèn)州，詰旦，議欲歸籓，上章請罪。翼日，遂次于相州，一日之中遣使上章申理者數(shù)四。甲子，元行欽自衛(wèi)州率部下兵士歸，帝幸耀店以勞之。元行欽請車駕幸汴州，帝將發(fā)京師。乙丑，帝車駕發(fā)京師，壬申至滎澤，以龍驤馬軍八百騎為前軍，遣姚彥溫董之。彥溫行至中牟率所部奔于汴州時潘瑰守王村寨有積粟數(shù)萬，亦奔汴州。是時，李嗣源已入于汴。帝聞諸軍離散，精神沮喪，至萬勝鎮(zhèn)即命旋師。帝過罌子谷，道路險狹，每遇衛(wèi)士執(zhí)兵仗者，皆善言撫之曰：“適報魏王繼岌又進納西川金銀五十萬，到京當盡給爾等。”軍士對曰：“陛下賜與太晚，人亦不感圣恩?！钡哿魈槎选Ｓ炙髋蹘зn從官，內(nèi)庫使張容哥對曰：“頒給已盡?！奔仔纾问瘶?，帝置酒野次，悲啼不樂，謂元行欽等諸將曰：“今日俾予至此，卿等如何！”元行欽等百余人垂泣而奏曰：“臣本小人，蒙陛下?lián)狃B(yǎng)，位極將相，危難之時，不能立功報主，雖死無以塞責，乞申后效，以報國恩?！庇谑牵儆嗳私栽督匕l(fā)，置須于地，以斷首自誓，上下無不悲號，識者以為不祥。是日，西京留守張筠部署西征兵士到京，見于上東門外，晡晚，帝還宮初，帝在汜水，衛(wèi)兵散走，京師恐駭不寧，及帝至，人情稍安。四月丁丑朔，以永王存霸為北都留守。是日，車駕將發(fā)京師，從駕馬軍陳于寬仁門外，步兵陳于五鳳門外。帝內(nèi)殿食次，從馬直指揮使郭從謙②自本營率所部抽戈露刃，至興教門大呼，與黃甲兩軍引弓射興教門。帝聞其變，自宮中率諸王近衛(wèi)御之，逐亂兵出門。既而焚興教門，緣城而入，登宮墻喧噪，帝御親軍格斗，殺亂兵數(shù)百俄而帝為流矢所中，亭午，崩于絳霄殿之廡下，時年四十三。(節(jié)選自《舊五代史》，有刪改)【注】①莊宗：后唐莊宗李存勖。②郭從謙：伶官。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)彥溫行A至中牟B率所部C奔于汴州D時E潘瑰守王村寨F有G積粟H數(shù)萬11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)（）A.“詰旦，議欲歸籓”和“入則與王圖議國事”(《屈原列傳》)中的“議”意思相同。B.“帝幸耀店以勞之”和“憂勞可以興國”(《五代史伶官傳序》)中的“勞”意思不同。C.“又索袍帶賜從官”和“奔車朽索，其可忽乎”(《諫太宗十思疏》)中的“索”意思不同。D.“帝御親軍格斗”和“振長策而御宇內(nèi)”(《過秦論》)中的“御”意思相同。12.下列對材料中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)（）A.國家陷入亂象之際，莊宗未能出臺果斷有效的措施，空有安撫之心，最終導致局勢更加失控。B.莊宗車駕出行汴州是元行欽的提議，這體現(xiàn)出元行欽對當時局勢有所判斷并積極進行謀劃。C.回京途中，莊宗在石橋擺酒宴飲，悲傷哭泣，對大臣說因自己的原因讓大臣們不知進攻還是撤退。D.“次石橋”時莊宗君臣的具體表現(xiàn)可用《五代史伶官傳序》中的“君臣相顧，不知所歸……何其衰也”來表述。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)帝過罌子谷，道路險狹，每遇衛(wèi)士執(zhí)兵仗者，皆善言撫之。(4分)(2)帝在汜水，衛(wèi)兵散走，京師恐駭不寧，及帝至，人情稍安。(4分)14.請結(jié)合材料，簡要概括涉及李嗣源的相關(guān)事情。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這兩首唐詩，完成1516題。桂李嶠①未植銀宮②里，寧移玉殿③幽。枝生無限月，花滿自然秋。俠客條為馬，仙人葉作舟。愿君期道術(shù)④，攀折可淹留。山上桂于武陵⑤日暖上山路，鳥啼知已春。忽逢幽隱樹，如見獨醒人。石冷開常晚，風多落亦頻。樵夫應(yīng)不識，歲久伐為薪?！咀ⅰ竣倮顛禾瞥?，三度出任宰相。②銀宮：太子妃宮。③玉殿：月宮。④道術(shù)：道教的法術(shù)，方術(shù)。⑤于武陵：晚唐詩人，曾應(yīng)試不第，后往來各地，多任幕僚。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)（）A.李詩通過空間的變換，把天上和人間聯(lián)系起來，表達出人間桂樹對移植到月宮幽僻之地的向往。B.李詩采用虛實結(jié)合、仙俗融通的手法讓情感隱藏在字里行間，并結(jié)合直抒胸臆手法使情感更飽滿。C.于詩首聯(lián)寫詩人在登山途中看到艷陽、聽到鳥鳴后生發(fā)出對未來的暢想，認為個人理想就要實現(xiàn)。D.“樵夫應(yīng)不識”與蘇軾的“縱使相逢應(yīng)不識”中的“應(yīng)不識”表達的意思相同，都表達出一種猜測。16.請結(jié)合具體詩句，說說兩首詩中詩人通過“桂”所要表達的情感的異同。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小剛同學看到古裝電視劇中皇帝的暴虐行為時，聯(lián)想到賈誼《過秦論》中的“，”兩句，就是寫始皇帝控制天下、奴役百姓的情況。(2)小張同學被桌子碰了一下腿，喊了聲“哎，媽呀！”這讓同桌想到《屈原列傳》中的句子，當人們“”的時候，沒有不呼喊天的；當人們“”的時候，沒有不叫父母的。(3)詩人往往用“鬢”的顏色表達內(nèi)心的哀傷、悲涼等，如古詩詞中除蘇軾的“塵滿面，鬢如霜”外，還有“，”兩句。三、語言文字運用(18分)閱讀下面的文字，完成1822題。①隨著秋天的來臨，②外界氣溫降低，降水減少，縮短日照時間，③樹木的光合作用和蒸騰作用受到很大影響，④根系難以從土壤中獲得足夠的水分，⑤而葉片上密布的氣孔會隨著蒸騰和呼吸作用消耗掉大量的水分。⑥為了適應(yīng)自然環(huán)境的這種變化，樹木就不得不避免舍棄樹葉進行調(diào)整。不過，在這之前，樹木會首先回收其中的營養(yǎng)物質(zhì)，尤其是葉綠素，因為葉綠素中含有豐富的氮，對樹木的生理生長意義重大。這場緩慢的回收之旅會讓樹葉中的葉綠素甲；同時，葉子中的蛋白質(zhì)也會被回收近三分之二。隨著葉綠素的降解，葉子中的類胡蘿卜素開始扮演“調(diào)色盤”的角色，使葉片呈現(xiàn)從橙色到金黃色的變化。類胡蘿卜素是一種輔助光合色素，在葉綠素被降解回收階段，類胡蘿卜素充當著樹葉守護者的角色——它能夠防止尚未脫落的黃色樹葉因無法進行光合作用而被陽光灼傷。事實上，在秋高氣爽的環(huán)境里，光照強度并不會因為氣溫降低而減弱。此外，有些樹葉在秋天呈現(xiàn)出漂亮的淡紅色，這是因為樹葉中含有花青素。有趣的是，(A)，而是樹木在落葉過程中產(chǎn)生的。有一種解釋是，產(chǎn)生花青素是植物利用色彩防蟲的生存策略，是與動物協(xié)同進化的結(jié)果。在秋季，大量的蚜蟲遷移到樹上越冬。不過，(B)，在它們眼中，紅色就是黯淡的黑色，會讓它們誤以為這株是紅葉的植物沒有太大的利用價值，從而受到蒙蔽，這會在一定程度上(C)。正是由于秋葉中的花青素與類胡蘿卜素兩類色素相互搭配，使得樹葉在秋天呈現(xiàn)出多彩的變化，有黃，有紅，有褐，有紫……讓溫帶落葉林顯現(xiàn)出乙的景象。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(2分)19.請根據(jù)材料的內(nèi)容，給“類胡蘿卜素”下一個恰當?shù)亩x。要求：語句通順，不超過70個字。(3分)20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)21.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)22.文章第三段畫波浪線中的“調(diào)色盤”一詞，在文段中有何具體的表達效果?請結(jié)合材料說說你的理解。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)對王維《終南別業(yè)》中“行到水窮處，坐看云起時”兩句詩的理解，有人認為，“水窮處”指人生困境，“云起時”代表走出人生困境；有人認為，就是表達詩人走到水的盡頭，沒有路可走，就坐下來看云，表現(xiàn)詩人順其自然、隨遇而安的心境；也有人認為，是對自然的客觀描述，云是由地面的水汽生成的，而水又是云帶來的，體現(xiàn)的就是“水—云—水”的循環(huán)、輪回……以上內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請結(jié)合材料，以“‘水窮處’和‘云起時’”為主題寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年高二第一學期期末質(zhì)量檢測考試語文參考答案1.B【解析】從材料一看，傳統(tǒng)的美學體驗還要依賴于演員的程式化表達。2.B【解析】“就必須利用全息數(shù)字影像技術(shù)”以偏概全，從文中看，“利用全息數(shù)字影像技術(shù)，將戲曲元素與實景環(huán)境相結(jié)合”只是《尋夢牡丹亭》的做法，“就必須”表述過于絕對，要實現(xiàn)雙豐收，可以采用包括全息數(shù)字影像技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代科技手段創(chuàng)作高水平數(shù)字文旅演出項目。3.D【解析】D項能夠論證材料二的觀點，在材料一中未涉及。4.①假設(shè)論證。文章假設(shè)完全依賴科技手段來呈現(xiàn)《牡丹亭》“驚夢”一幕，得出這將會影響昆曲的意境和深度的結(jié)論，以此論證了保持傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的重要性。②舉例論證(例證法)。用上海昆劇團的“臨川四夢”系列劇目舞美呈現(xiàn)的實例，有力論證了觀點。③對比論證。將科技過度應(yīng)用的昆曲與“臨川四夢"在舞美設(shè)計上的差異進行對比，論證了科技手段在戲曲中要恰當使用的觀點。(每點2分，答出其中的兩點即可；意思對即可)【解析】本題考查對論證方法的判斷與分析。第二段，運用假設(shè)論證，假設(shè)《牡丹亭》“驚夢”一幕如果完全依賴科技手段，將會影響昆曲的意境和深度，從而論證了保持傳統(tǒng)藝術(shù)精髓的重要性。第三段，運用例證法，列舉了上海昆劇團的“臨川四夢”系列劇目的事例，該劇目并未使用過多的科技手段，而以“化繁為簡、潤物無聲”的舞美設(shè)計，在全球收獲好評。第二段是反面論證，第三段是正面論證，這樣又使科技過度應(yīng)用的昆曲與“臨川四夢”在舞美設(shè)計上的差異形成了正反對比，從而指出科技手段在戲曲中要恰當使用。5.①實踐證明了這一選題的客觀存在，現(xiàn)代科技使得戲劇形式更多元，重獲生命力，但過度依賴就可能削弱戲劇的藝術(shù)魅力和深度。②這一選題涉及科技、藝術(shù)、文化.社會等領(lǐng)域，有助于我們理解歷史與未來的聯(lián)系，能夠培養(yǎng)我們具備跨學科的視角和綜合分析能力。③這一選題不僅能夠幫助我們批判性地理解現(xiàn)代科技與戲劇藝術(shù)的現(xiàn)狀，還能啟發(fā)我們?nèi)绾卫煤枚叩年P(guān)系，促進戲劇藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。(每點2分，意思對即可；如有其他答案，言之有理亦可酌情給分)【解析】本題考查對材料中觀點的分析和運用能力。本題不是單純地分析“現(xiàn)代科技對于戲劇來說是一把雙刃劍”，而是要求學生分析它作為研究性學習的選題的合理性。分析其合理性，可以從選題觀點的正確性、培養(yǎng)學生的能力、現(xiàn)實意義等方面考慮。從材料看，選題中的觀點無疑是合理的，現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，促使戲劇的審美觀念，創(chuàng)作手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式等都發(fā)生了顯著變化，創(chuàng)造性地提升了戲劇的敘事感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使得戲劇以更多元的形式走向社會大眾，獲得新的生命力，這是優(yōu)點；但同時，如果過分追求科技效果，可能導致戲劇原有的藝術(shù)魅力和深度被削弱，影響了藝術(shù)的純粹性和深度。從培養(yǎng)學生的能力看，這一選題涉及科技、藝術(shù)、文化，社會等多個領(lǐng)域，要求學生具備跨學科的視角和綜合分析能力，探討戲劇藝術(shù)的演變和發(fā)展趨勢，有助于學生理解歷史與未來的聯(lián)系，思考科技如何塑造藝術(shù)的未來，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。從現(xiàn)實意義看，研究這一課題，不僅能夠幫助學生正確理解現(xiàn)代科技與戲劇藝術(shù)的現(xiàn)狀，還能啟發(fā)他們思考如何在未來的戲劇創(chuàng)作中，更好地融合科技與藝術(shù)，促進戲劇藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。6.A【解析】“倒敘”錯誤。7.C【解析】從后文陳書記的短信“這盞燈籠，是孩子們事先商量好的，特意給你留的”能夠明確，孩子們不回答問題，就是想把最后一盞燈籠留給丁老師，其余三項的分析都有錯誤。A項，孩子們沒有“擔憂”的情感。B項，此處不是“揭示教學并非單向知識傳輸?shù)奶攸c”。D項，沒有形成反襯關(guān)系。8.①正面描寫。運用語言、動作等描寫手法，通過解釋孩子們晚來的原因、對丁老師的作文課的肯定和解說最后一只燈籠的事情以及拿放燈籠、安排座次﹑遞燈籠等，體現(xiàn)了陳書記對孩子們的關(guān)愛和對孩子們教育的關(guān)注。②側(cè)面描寫。通過描寫孩子們?yōu)槎±蠋熥龊谜n前準備工作(之前都是陳書記做的)，表現(xiàn)陳書記對教育活動的熱情支持和模范帶頭作用等。(每點2分，如有其他答案，言之成理亦可酌情給分)【解析】塑造陳書記形象運用多種描寫手法：①正面描寫方面，語言上，主要體現(xiàn)在解釋孩子們晚來的原因、對丁老師作文課的肯定和解說最后一只燈籠的事情等；動作方面，主要體現(xiàn)在拿放燈籠、安排座次，遞燈籠等。這些都主要表現(xiàn)了陳書記對孩子們的關(guān)愛和對孩子們的教育的重視。②側(cè)面描寫方面，開頭提及準備工作時從陳書記過渡到孩子，側(cè)面襯托出他曾積極協(xié)助教學，為孩子樹立榜樣，突顯其對教育的熱情支持和模范帶頭作用。9.①都有助于人物形象的塑造。本文通過“紅燈籠”刻畫了孩子們好學、關(guān)心老師、活潑可愛，以及丁書妍熱愛教育、關(guān)愛鄉(xiāng)村孩子的形象；《哦，香雪》通過“鉛筆盒”刻畫了香雪純真、勇敢和努力追求現(xiàn)代文明的形象。②“紅燈籠”和“鉛筆盒”都構(gòu)成了文章的線索，推動了情節(jié)的發(fā)展。本文中“紅燈籠”從成為“獎品"到在課堂上活躍氣氛，再到成為照明工具和情感紐帶，貫穿故事發(fā)展始終，成為推動情節(jié)發(fā)展的有效工具；《哦，香雪》中“鉛筆盒”引發(fā)了香雪和其他女孩子的討論，促使香雪等人上火車用雞蛋換鉛筆盒這一故事情節(jié)的發(fā)生。③都有助于主題的表現(xiàn)。本文中“紅燈籠”象征著希望、溫暖和鼓勵，表達了對丁老師、陳書記積極為孩子們的教育出力、使孩子們獲得知識和精神慰藉的贊美；《哦，香雪》中“鉛筆盒"象征著外面的文明世界，贊美了山里的女孩子不甘于山區(qū)的封閉和落后，積極追求現(xiàn)代文明的精神。(每點2分，如有其他答案，言之成理亦可酌情給分)10.BDF【解析】從動詞“行”分析，其賓語是“中牟”，后面沒有狀語后置現(xiàn)象，“牟”后是斷句點；從動詞“奔”分析，“于汴州”是其后置的狀語，“汴州”后是斷句點；動詞“守”分析，“王村寨”后是斷句點。11.D【解析】4項，動詞，討論、計議。B項，動詞，慰勞/名詞，勞苦。C項，動詞，索要、索取/名詞，繩索。D項，動詞，率領(lǐng)/動詞，統(tǒng)治、駕馭。12.C【解析】“對大臣說因自己的原因讓大臣們不知進攻還是撤退”無中生有。原文為“今日俾予至此，卿等如何”。13.(1)莊宗經(jīng)過罌子谷時，道路險峻狹窄，每當遇到手持兵器的衛(wèi)士，他都會好言好語地安撫他們。(采分點：“每遇衛(wèi)士執(zhí)兵仗者”句式、“撫”各l分，語句通順2分)(2)皇帝在汜水時，衛(wèi)兵四散逃走，京城驚恐不安，等到皇帝回來，人心才逐漸地安定。(采分點：“散走”“人情”各1分，語句通順2分)14.①李嗣源領(lǐng)軍到鄴都的當天，被迫稱帝；②第二天早晨，他打算歸藩，并上章請罪；③一日數(shù)次派遣使者上章申理，表明自己的立場和意圖；④局勢持續(xù)變化，李嗣源率軍進入了汴州。(一點1分，兩點3分，三點4分，四點5分，如有其他答案，言之成理亦可酌情給分)【解析】李嗣源遙領(lǐng)鎮(zhèn)州，被城下軍亂脅迫稱帝，并非出于本意，所以第一時間想著回歸藩地，同時向莊宗呈遞奏章，主動承認過錯，展現(xiàn)出他不想僭越、試圖平息事態(tài)的態(tài)度。在決定歸藩、請罪之后，他擔心莊宗誤會，一天之內(nèi)多次派出使者呈遞奏章，詳細說明情況，極力澄清自身立場，希望能讓莊宗理解他的處境，避免引發(fā)更大沖突。局勢持續(xù)變化，李嗣源進入汴州。15.C【解析】“對未來的暢想，認為個人理想就要實現(xiàn)”錯誤。“鳥啼知已春”是寫鳥鳴體現(xiàn)春天的到來，這個“春”字沒有體現(xiàn)詩人的境況。16.(1)相同點：李詩和于詩采用托物言志的手法，都通過桂生長在幽僻之地，體現(xiàn)其不與世俗同流合污的品格，表達詩人對高潔品格的追求。(2分)(2)不同點：①李詩的桂更具有浪漫色彩﹐把桂枝比作戰(zhàn)馬、桂葉比作舟，表達詩人追求自我超脫、希望高貴而寧靜的愿望；(2分)②于詩偏重于寫實，寫桂花難開易落、成功不易，以及可能被樵夫砍伐為薪的悲涼處境，體現(xiàn)了詩人志向難以實現(xiàn)的哀怨。(2分)(如有其他答案，言之成理亦可酌情給分)【解析】李詩，主要通過寫桂生長環(huán)境的幽靜來表現(xiàn)詩人不與世俗同流合污的品格；然后虛擬出行俠仗義的俠客和羽化登仙的道者把桂枝作為駿馬，桂葉作為舟楫，來表現(xiàn)詩人追求自我超脫，希望高貴而寧靜的愿望等。于詩，寫詩人在山路上看到桂樹的欣喜，“幽隱”體現(xiàn)桂樹生活環(huán)境的遠僻和隱士情懷等，體現(xiàn)詩人高潔的品格追求；用桂花難開易落寫成才不易、會被樵夫當作柴薪被砍寫桂樹處境艱難，表現(xiàn)了詩人的哀怨之情?！驹姼梃b賞】李詩：詩人把自我的情思和桂的物態(tài)進行巧妙地合成，勾勒了桂樹夜掛月、廣闊無垠、悠遠幽淡的美，寫繁花滿秋霜﹐歲月如織，深邃潔雅的意境。向人們坦示他的“無限”“自然”的胸襟和氣度。后半部分，詩人虛擬出持劍行俠的壯士，把桂枝作為駿馬馳騁天下；羽化登仙的道者，用桂葉化成舟楫漂零渡海。桂樹的神異色彩被深化。此時，詩人再度對桂樹拓展，幻化桂樹成為通向月宮仙鄉(xiāng)的階梯，表達了詩人追求自我超脫，希冀高貴而寧靜的愿望。于詩：這首詩詠山上的桂，不同于其他的詠桂詩，作者沒有寫其香與形，而是從桂樹所處環(huán)境“山上”來著筆。首聯(lián)，寫詩人進山聽到鳥叫聲，知已春，正是春暖花開、鳥語花香之時，詩人興致勃勃走上山路。頷聯(lián)，通過見到山中的桂樹，如同見到獨醒之人，表現(xiàn)了詩人對桂樹的喜愛之情。頸聯(lián)，寫出桂花開晚、花落多的特點，表明桂樹生長環(huán)境之艱。尾聯(lián)，點明桂樹雖美，但長在山中無人賞識，最終可能被樵夫砍伐當柴燒，這是桂樹可悲的命運。詩中蘊含著詩人對桂樹生長環(huán)境艱難、不被賞識，最終可能遭遇不幸命運的感慨。這種感慨可能也寄托了詩人自身懷才不遇的情感。17.(1)履至尊而制六合執(zhí)敲撲而鞭笞天下(2)(故)勞苦倦極疾痛慘怛(3)(示例一)塞上長城空自許﹑鏡中衰鬢已先斑(陸游《書憤》)(示例二)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯(杜甫《登高》)18.(示例)甲：消失殆盡/蕩然無存/無影無蹤/化為烏有乙：五彩繽紛/五顏六色/五光十色(每空1分)【解析】甲處：從前文的“回收”和后文對葉子中的蛋白質(zhì)的回收的介紹，可以明確橫線處表述的是葉綠素沒有了、不存在了等意思，結(jié)合“讓”這個詞語，可以明確使用“消失殆盡”等成語，也可以用“蕩然無存、無影無蹤，化為烏有”等。乙處：從前文的“多彩的變化”和各類顏色分析可知，空格的意思是整個溫帶落葉帶顏色很多，可以用“五彩繽紛”，也可以用“五顏六色、五光十色”等。19.(示例)類胡蘿卜素是一種在葉綠素被降解回收階段使葉片呈現(xiàn)從橙色到金黃色的變化并防止尚未脫落的黃色樹葉被陽光灼傷的輔助光合色素。(格式1分，“在葉綠素被降解回收階段使葉片呈現(xiàn)從橙色到金黃色的變化”“防止尚未脫落的黃色樹葉被陽光灼傷”各1分)【解析】答題步驟大致是：第一步，找到屬概念，即“輔助光合色素”；第二步，找到重點信息，即“使葉片呈現(xiàn)從橙色到金黃色的變化""在葉綠素被降解回收階段，類胡蘿卜素充當著樹葉守護者的角色───它能夠防止尚未脫落的黃色樹葉因無法進行光合作用而被陽光灼傷”；第三步，篩選整合信息，“使葉片呈現(xiàn)從橙色到金黃色的變化”“防止尚未脫落的黃色樹葉(因無法進行光合作用而)被陽光灼傷”；第四步，根據(jù)字數(shù)和下定義的格式命題。下定義的格式“××是(叫)××”。20.(示例)A花青素原本不存在樹葉中﹐B多數(shù)蚜蟲不能分辨紅葉子C避免植物受到害蟲的侵害/避免害蟲侵害植物(每處2分)【解析】A從前文的“花青素”和括號后的“落葉過程中產(chǎn)生的”，可以明確此處的內(nèi)容是“花青素原本不存在樹葉中”；B從前文的“大量的蚜蟲”和括號后的“黯淡的黑色”“誤以為”分析，此處表述的意思大致是“蚜蟲不能分辨紅葉子”；C從前文的“沒有太大的利用價值”等分析，這是結(jié)論部分，即可填“避免植物受到害蟲的侵害”等意思。21.(1)2“縮短”放到“日照時間”后(2⑥刪去“避免”(每處語病2分，指出序號1分，修改正確1分)【解析】②語序不當，“縮短日照時間”的主語應(yīng)該是“秋夭”之類的，但句前找不到這類主語；從“外界氣溫降低，降水減少”兩句看發(fā)現(xiàn)它們都是自帶主語，所以“縮短日照時間”改為“日照時間縮短”。⑥不合邏輯，“不得不”和“避免”三重否定出現(xiàn)句意錯誤。22.(示例)①“調(diào)色盤”加引號是特殊含義，起到突出和強調(diào)作用；(1分)②把“類胡蘿卜素”比喻為“調(diào)色盤"，(1分)讓類胡蘿卜素使樹葉顏色變化的抽象作用具象化。(1分)【解析】“調(diào)色盤”并非指其常規(guī)意義上的繪畫工具，而是賦予了類胡蘿卜素在樹葉變色過程中獨特且關(guān)鍵的身份，著重凸顯其在顏色調(diào)配方面的核心地位，吸引讀者對這一特殊角色的關(guān)注與思考。其次，借助比喻的修辭手法，將類胡蘿卜素比作調(diào)色盤，精妙地將其對樹葉顏色的復(fù)雜調(diào)控作用轉(zhuǎn)化為具體可感的形象，使讀者能憑借對調(diào)色盤的熟悉認知，輕松領(lǐng)會類胡蘿卜素是如何神奇地使葉片色彩從單調(diào)的綠色呈現(xiàn)出從橙色到金黃色的變化。23.【立意探索】①絕境中孕育希望。把“水窮處”定義為人生的絕境，那么“云起時”則是絕境中的那一絲希望曙光。立意重點在于鼓勵人們在看似毫無出路的困境中，不放棄尋找希望，以堅定的信念和不