25《古人談讀書》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《古人談讀書》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課文主題，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和年級知識深度，通過引導(dǎo)閱讀、小組討論、實(shí)踐應(yīng)用等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人讀書的智慧，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，提升閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、思維品質(zhì)、審美情趣和語言建構(gòu)與運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)《古人談讀書》，學(xué)生能夠了解古代文化，增強(qiáng)文化自信；通過分析古人讀書方法，提升思維批判性和邏輯推理能力；通過欣賞古人讀書情懷，培養(yǎng)審美情趣；通過閱讀與寫作實(shí)踐，提高語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中高年級階段，他們的語文學(xué)習(xí)能力和知識儲備已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ)。在知識方面，學(xué)生對漢字的書寫和閱讀有一定的掌握，對常見的文言文有一定的接觸，但理解文言文的能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力，但分析文章結(jié)構(gòu)、提煉中心思想的能力有待加強(qiáng)。

素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，但在自主學(xué)習(xí)、批判性思維和深度思考方面存在不足。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀時間不足、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對文言文的學(xué)習(xí)效果。

針對五年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高他們對文言文的理解和分析能力。同時，通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。此外，本節(jié)課還將關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從古人的讀書智慧中汲取營養(yǎng)，提升文化素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊《古人談讀書》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代讀書場景的圖片、古人的讀書名言等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備毛筆、宣紙等，供學(xué)生體驗(yàn)古代書法和書寫。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放書籍、筆記紙等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？你們知道古人是如何談?wù)撟x書的嗎？”的問題開場，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧五年級學(xué)生已學(xué)的文言文知識，如《觀書有感》、《游子吟》等，幫助學(xué)生回憶文言文的學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《古人談讀書》課文中的主要知識點(diǎn)，如古人讀書的目的、方法、態(tài)度等。

-舉例說明：結(jié)合課文內(nèi)容，選取古人的讀書名言，如“讀書破萬卷，下筆如有神”等，引導(dǎo)學(xué)生理解古人讀書的智慧。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己了解的古人讀書故事，引導(dǎo)他們從故事中提煉出讀書的方法和態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自己編寫一段關(guān)于讀書的名言或心得，并嘗試用文言文表達(dá)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作困難。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古人讀書的智慧對現(xiàn)代人的啟示。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀水平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于讀書的文章，并寫一篇讀書筆記。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于讀書的短文。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-開展“古人的讀書智慧”主題班會，讓學(xué)生分享自己的讀書心得，互相學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參觀圖書館或書店，讓學(xué)生親身體驗(yàn)閱讀的樂趣。

7.教學(xué)反思

-在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，具體實(shí)施時可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代經(jīng)典書籍：《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等，這些書籍中包含了許多關(guān)于讀書的論述，可以作為學(xué)生深入研究的材料。

-古代讀書筆記：如《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家書》等，這些筆記記錄了古人讀書的心得和體會，有助于學(xué)生了解古代讀書人的思考方式。

-詩詞中的讀書意象：如唐代詩人杜甫的《春望》中的“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些詩詞中的讀書意象可以作為學(xué)生拓展閱讀的素材。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀古代經(jīng)典書籍，通過閱讀了解古人的思想和文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生收集古代讀書筆記，通過對比分析，學(xué)習(xí)古人讀書的方法和態(tài)度。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞鑒賞活動，讓學(xué)生通過詩詞中的讀書意象，感受古人對讀書的熱愛和追求。

-開展讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的古代經(jīng)典書籍和讀書筆記，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

-設(shè)計(jì)讀書卡片，讓學(xué)生記錄自己閱讀的心得和感悟，提高閱讀的深度和廣度。

-利用圖書館資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解古代圖書館的歷史和藏書情況，激發(fā)學(xué)生對古代文化的興趣。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索與古代讀書相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、講座等，拓寬學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外讀書活動，如讀書比賽、讀書講座等，提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，制定個人讀書計(jì)劃，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。板書設(shè)計(jì)①古人讀書的目的

-修身齊家治國平天下

-增長知識，提高修養(yǎng)

-求取功名，服務(wù)社會

②古人讀書的方法

-讀書破萬卷，下筆如有神

-博覽群書，廣泛涉獵

-讀書要用心，思考要深入

③古人讀書的態(tài)度

-勤奮刻苦，持之以恒

-專心致志，不受干擾

-求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

④古人讀書的智慧

-學(xué)以致用，知行合一

-讀書貴在思考，貴在實(shí)踐

-讀書要善于總結(jié)，善于提煉

⑤古人讀書的名言

-“讀書百遍，其義自見?！?/p>

-“書讀百遍，其意自現(xiàn)?！?/p>

-“讀書有三到：謂心到、眼到、口到?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)非常重要的工作，它幫助我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在這次《古人談讀書》的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.課堂互動不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導(dǎo)學(xué)生回答問題時，互動環(huán)節(jié)不夠充分。有些學(xué)生回答問題不夠積極，課堂氛圍略顯沉悶。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，增加課堂互動的機(jī)會。

2.學(xué)生閱讀興趣激發(fā)不夠

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了問題激發(fā)學(xué)生的興趣，但效果并不明顯。我認(rèn)為可以嘗試更多的趣味性導(dǎo)入，比如通過講述古代讀書人的故事，或者展示古代書籍的圖片，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.學(xué)生文言文理解能力提升有限

課文中的文言文對于五年級學(xué)生來說有一定難度，我在講解過程中可能過于注重字詞解釋，而忽略了文言文的整體理解和運(yùn)用。為了提高學(xué)生的文言文理解能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加文言文閱讀的練習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯和創(chuàng)作，提升他們的文言文運(yùn)用能力。

4.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求關(guān)注不足

課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出明顯的困難，但我沒有給予足夠的個別指導(dǎo)。今后，我將更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的需求提供個性化的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

5.教學(xué)評價方式單一

在教學(xué)評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生。為了更全面地評價學(xué)生的進(jìn)步，我計(jì)劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、自我評價等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加重視自我反思和自我提升。

6.教學(xué)資源利用不夠充分

在教學(xué)過程中，我意識到教學(xué)資源的利用還有很大的提升空間。比如，我可以利用多媒體技術(shù)展示更多與課文相關(guān)的圖片和視頻，或者組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓課堂更加生動有趣。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-豐富課堂互動形式，設(shè)計(jì)更多啟發(fā)式問題，鼓勵學(xué)生積極參與。

-創(chuàng)設(shè)趣味性導(dǎo)入，通過故事、圖片等方式激發(fā)學(xué)生的閱