Unit 3 Asking the way（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊001

Unit3Askingtheway（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit3Askingtheway”為主題，結(jié)合譯林版英語五年級下冊教材，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和互動交流，幫助學(xué)生掌握詢問路線的方法和日常用語。通過聽、說、讀、寫等多種活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問路線的英語表達(dá)，學(xué)生能提高在實際情境中運(yùn)用英語交流的能力；通過了解不同文化中詢問路線的方式，增強(qiáng)跨文化意識；同時，通過思維活動，提升學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握詢問路線的基本句型，如："Excuseme,whereisthe..."和"HowcanIgetto..."。

②能夠運(yùn)用正確的語調(diào)和語音、語調(diào)進(jìn)行詢問，體現(xiàn)英語口語交流的實際需求。

2.教學(xué)難點，

①理解并運(yùn)用英語中的方位詞和指示詞，如：north,south,east,west,left,right等，正確表達(dá)方向。

②在實際交流中靈活運(yùn)用句型，根據(jù)對方回答進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，體現(xiàn)英語交流的連貫性和互動性。

③培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行詢問和回應(yīng)的能力，克服文化差異帶來的交流障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《譯林版英語五年級下冊》教材和配套練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市地圖、交通標(biāo)志圖片等，以豐富教學(xué)形式和情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備實物或模型地圖，以便學(xué)生在課堂上直觀地學(xué)習(xí)和使用詢問路線的詞匯和句型。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置模擬街道的情景角，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演和實際對話練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問路線的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要詢問路線的情況嗎？你們是怎么做的？”

展示一些關(guān)于迷路時詢問路線的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詢問路線的必要性和實用性。

簡短介紹詢問路線在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詢問路線基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問路線的基本概念、常用句型和禮貌用語。

過程：

講解詢問路線的基本概念，如如何禮貌地詢問和回答路線問題。

詳細(xì)介紹常用的詢問路線的句型，如："Excuseme,whereisthe..."和"HowcanIgetto..."。

3.詢問路線案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詢問路線的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詢問路線的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景，如詢問者是誰，詢問的地點和目的等。

模擬案例中的詢問和回答過程，讓學(xué)生體驗實際溝通的情境。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中使用的句型和表達(dá)方式，以及如何根據(jù)情境調(diào)整語言。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與詢問路線相關(guān)的實際場景。

小組內(nèi)討論如何用英語詢問路線，以及可能遇到的困難和解決方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詢問路線的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詢問場景、使用的句型和應(yīng)對策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢問路線的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢問路線的句型和禮貌用語。

強(qiáng)調(diào)詢問路線在日常生活中的實用性，鼓勵學(xué)生在實際生活中嘗試使用所學(xué)內(nèi)容。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在家庭或社區(qū)環(huán)境中用英語詢問路線，并記錄下對話內(nèi)容，以便課后復(fù)習(xí)和鞏固。

7.課后拓展活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的實際應(yīng)用能力。

過程：

教師提供一些與詢問路線相關(guān)的課外閱讀材料或網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

組織學(xué)生參與線上或線下的英語角活動，練習(xí)詢問路線的英語表達(dá)，提高口語交流能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《EnglishontheStreet:AskingforDirections》

內(nèi)容：這是一篇關(guān)于在街道上用英語詢問路線的文章，介紹了在不同文化和情境下詢問路線的常用表達(dá)和注意事項。

-閱讀材料二：《TravelingAbroad:UsefulPhrasesforNavigation》

內(nèi)容：這篇文章收集了在國外旅行時可能用到的詢問路線的英語短語和句型，適合學(xué)生作為旅行前的參考。

-閱讀材料三：《CityMapsandDirections:AVisualGuide》

內(nèi)容：通過城市地圖和指示牌的視覺解析，幫助學(xué)生理解如何閱讀和使用地圖，以及如何根據(jù)地圖指示詢問路線。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個簡單的城市地圖，并在地圖上標(biāo)注出學(xué)校、圖書館、公園等地點，練習(xí)如何用英語詢問到達(dá)這些地點的路線。

-鼓勵學(xué)生收集和整理生活中常見的詢問路線的英語表達(dá)，如詢問公交車、地鐵、出租車等交通工具的路線。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬在機(jī)場、火車站、購物中心等公共場所詢問路線的情景，提高實際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)、旅行論壇等，查找目的地的交通信息，并嘗試用英語記錄和總結(jié)。

-設(shè)計一個關(guān)于詢問路線的英語小測驗或游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)中尋找機(jī)會，用英語向他人詢問路線，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“Unit3Askingtheway”這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。我通過一些實際的圖片和視頻來導(dǎo)入新課，孩子們對詢問路線的話題很感興趣，參與度很高。在講解過程中，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，讓孩子們更容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對一些方位詞和指示詞的理解還不夠，比如north,south,east,west這些基本的方向詞。我可能會在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的內(nèi)容，通過更多的練習(xí)和游戲來鞏固。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓孩子們有了更多的互動和參與感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時聲音太小，或者討論得不夠深入。我需要更好地引導(dǎo)他們，確保每個孩子都有機(jī)會表達(dá)自己的想法。

在課堂管理方面，我注意到一些孩子在課堂上的注意力不是很集中，這可能是由于課堂活動設(shè)計不夠吸引他們。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動性強(qiáng)的活動，比如使用更多的多媒體資源或者設(shè)計一些有趣的競賽，以此來提高學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在詢問路線的句型和日常用語方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話，這在課后的一些練習(xí)中也得到了體現(xiàn)。不過，我也注意到有些學(xué)生雖然能夠正確使用句型，但在實際交流中，語調(diào)和語速的控制還需要加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)詞匯和句型