17 《古詩詞誦讀》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊）設(shè)計(jì)思路本課以《古詩詞誦讀》為主題，通過精選詩詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華詩詞之美。設(shè)計(jì)思路包括：1.結(jié)合課本內(nèi)容，提煉詩詞主題；2.以誦讀為主線，培養(yǎng)語感和審美情趣；3.運(yùn)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4.注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過古詩詞誦讀，學(xué)生將提升對古典文化的理解和欣賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)文化自信和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩詞意境：以《登鸛雀樓》為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人王之渙如何通過描繪自然景觀來表達(dá)對人生哲理的思考。

-感悟詩詞情感：通過分析《靜夜思》中的意象，讓學(xué)生感受李白對故鄉(xiāng)的深切思念。

-領(lǐng)悟詩詞語言：以《春曉》為例，講解如何通過詩句的節(jié)奏和韻律來傳達(dá)情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古詩詞的鑒賞：如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握古詩詞中的意象、意境和情感，例如在《登高》中理解杜甫的憂國憂民之情。

-詩詞的誦讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐ｎD和豐富的表情來誦讀古詩詞，如《江雪》的誦讀。

-文學(xué)素養(yǎng)的提升：幫助學(xué)生從古詩詞中汲取文化營養(yǎng)，提升文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，例如在《泊船瓜洲》中感受詩人的家國情懷。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩詞朗誦音頻、古詩詞背景資料庫、古詩詞鑒賞教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如詩箋、毛筆）、板書、小組討論、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀古詩詞嗎？能分享一下你們最喜歡的古詩詞和原因嗎？”

展示一些經(jīng)典古詩詞的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登高》等，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力。

簡短介紹古詩詞的基本概念，即中國古代詩歌的統(tǒng)稱，包括詩、詞、曲等形式，以及它在中華傳統(tǒng)文化中的地位和影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩詞的定義，包括詩、詞、曲等不同體裁的特點(diǎn)和區(qū)別。

詳細(xì)介紹古詩詞的組成部分，如平仄、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《靜夜思》和《登高》等具有代表性的古詩詞進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、作者生平、創(chuàng)作背景和主題思想，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩詞來提升自己的審美能力和情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩詞進(jìn)行討論分析。

小組內(nèi)討論該詩詞的表達(dá)手法、情感表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值，并提出自己的理解和感悟。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩詞的選擇、分析、小組討論的亮點(diǎn)和不足。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩詞在中華傳統(tǒng)文化中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和欣賞古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古詩詞的基本概念、主要體裁、韻律特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，學(xué)生能夠區(qū)分詩、詞、曲的不同特點(diǎn)，理解平仄、韻律在古詩詞中的作用，以及如何通過分析詩句中的意象來把握詩詞的意境。

2.鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對具體古詩詞的分析，提高了對古詩詞的鑒賞能力。例如，學(xué)生能夠從《登鸛雀樓》中感受到詩人王之渙的壯志豪情，從《靜夜思》中體會(huì)到李白對故鄉(xiāng)的深切思念。

3.語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和展示，通過仿寫古詩詞等方式，提升了語言表達(dá)能力。例如，學(xué)生能夠用古詩詞的形式表達(dá)自己的情感和想法，提高了書面和口頭表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了文化自信。例如，學(xué)生能夠了解古詩詞背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和人文精神，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

5.審美情趣：學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。例如，學(xué)生能夠欣賞古詩詞中的音韻美、意境美和意象美，從而提高自己的審美水平。

6.思維能力：學(xué)生在分析古詩詞時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。例如，學(xué)生在討論《江雪》時(shí)，能夠從不同的角度分析詩中的意象，提出自己的見解。

7.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。例如，學(xué)生在討論《泊船瓜洲》時(shí)，能夠分工合作，分享各自的觀點(diǎn)和思考。

8.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，體驗(yàn)到了詩詞中的喜怒哀樂，豐富了情感世界。例如，學(xué)生在朗讀《登高》時(shí)，能夠感受到杜甫的憂國憂民之情，從而引發(fā)共鳴。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)感慨萬千。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓孩子們在討論中碰撞出思想的火花。我發(fā)現(xiàn)，這種方式挺有效的，孩子們在討論《靜夜思》這首詩的時(shí)候，能提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，比如他們能從“床前明月光”聯(lián)想到現(xiàn)代的月光燈，這種聯(lián)想挺有趣的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我可能需要更多地鼓勵(lì)他們，給他們創(chuàng)造一個(gè)更加開放、包容的課堂氛圍。

再說策略，我用了多媒體教學(xué)，放了一些古詩詞的朗誦視頻，想讓學(xué)生通過聽覺和視覺的雙重刺激來感受詩詞的美。結(jié)果，效果還不錯(cuò)，孩子們聽起來挺入神的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對屏幕上的文字反應(yīng)不那么快，可能需要我在課堂上再做一些互動(dòng)，比如讓他們跟讀或者默寫，這樣能更好地鞏固知識(shí)。

管理方面，我得承認(rèn)，我有點(diǎn)疏忽了。課堂上，有幾個(gè)孩子有點(diǎn)兒調(diào)皮，我沒能及時(shí)制止，結(jié)果影響了其他同學(xué)的注意力。這說明我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，提前做好預(yù)案，確保每個(gè)孩子都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。孩子們對古詩詞的興趣明顯提高了，他們在課后主動(dòng)找我來討論詩詞的問題，這讓我挺高興的。從知識(shí)掌握上看，大部分孩子能準(zhǔn)確地背誦和解釋古詩詞，這證明我在基礎(chǔ)知識(shí)講解上做得還可以。在技能方面，孩子們的朗讀和仿寫能力也有所提升，這讓我看到了進(jìn)步。

但是，也有不足之處。比如，我在講解《登高》這首詩