2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第三章 遺傳的分子基礎(chǔ) 第三節(jié) DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息說課稿（2）浙科版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第三章遺傳的分子基礎(chǔ)第三節(jié)DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息說課稿（2）浙科版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年新教材高中生物》第三章《遺傳的分子基礎(chǔ)》第三節(jié)《DNA通過復(fù)制傳遞遺傳信息》。內(nèi)容包括DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制過程、遺傳信息的傳遞等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立DNA分子與遺傳信息傳遞之間的聯(lián)系，深化對(duì)遺傳學(xué)原理的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)生能提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)探究的能力。

2.生命觀念素養(yǎng)：學(xué)生能理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特征和復(fù)制機(jī)制，建立對(duì)遺傳物質(zhì)和遺傳信息的生命觀念。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：學(xué)生能運(yùn)用模型構(gòu)建、類比推理等方法，理解和解釋DNA復(fù)制過程，提升邏輯思維和辯證思維能力。

4.科學(xué)責(zé)任素養(yǎng)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到遺傳信息傳遞的重要性，增強(qiáng)對(duì)遺傳科學(xué)研究的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性的理解，包括堿基配對(duì)規(guī)則和氫鍵在維持結(jié)構(gòu)中的作用。

②DNA復(fù)制過程中的半保留復(fù)制原理，特別是解旋、合成新鏈和復(fù)旋等步驟的具體過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①如何將抽象的DNA分子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解的具體模型，以及如何運(yùn)用模型解釋DNA復(fù)制過程中的復(fù)雜過程。

②學(xué)生對(duì)半保留復(fù)制過程中DNA酶和RNA聚合酶等酶的作用機(jī)制的理解，以及這些酶如何精確地催化反應(yīng)。

②DNA復(fù)制過程中的錯(cuò)誤校對(duì)機(jī)制，包括DNA聚合酶的校對(duì)功能以及突變對(duì)遺傳信息傳遞的影響。

③學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制與細(xì)胞分裂的關(guān)系的理解，特別是DNA復(fù)制在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂中的不同特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特征和復(fù)制過程的基本原理。

2.討論法：組織學(xué)生就DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)DNA復(fù)制機(jī)制的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)圖、復(fù)制過程動(dòng)畫，直觀形象地呈現(xiàn)抽象概念。

2.實(shí)物模型：展示DNA分子的模型，幫助學(xué)生建立空間想象力，理解DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制過程。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)操作，體驗(yàn)DNA復(fù)制的過程。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞DNA復(fù)制過程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“DNA復(fù)制的準(zhǔn)確性如何保證？”、“復(fù)制過程中的突變?nèi)绾斡绊戇z傳信息？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制機(jī)制。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解DNA復(fù)制過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示DNA分子結(jié)構(gòu)的動(dòng)畫，引出DNA復(fù)制課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解DNA復(fù)制的基本步驟，如解旋、合成新鏈、復(fù)旋等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析DNA復(fù)制過程中的關(guān)鍵酶的作用，以及如何防止復(fù)制錯(cuò)誤。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“DNA復(fù)制為什么是半保留的？”、“復(fù)制過程中的突變?nèi)绾涡迯?fù)？”等進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試構(gòu)建DNA復(fù)制的模型，加深對(duì)復(fù)制過程的理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解DNA復(fù)制的基本原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)DNA復(fù)制實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握復(fù)制過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解DNA復(fù)制過程，掌握復(fù)制的原理和步驟。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于DNA復(fù)制過程中突變分析和修復(fù)機(jī)制的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與DNA復(fù)制相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如閱讀相關(guān)科學(xué)論文，了解DNA復(fù)制領(lǐng)域的最新研究。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的DNA復(fù)制知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-DNA的發(fā)現(xiàn)歷程：介紹DNA的發(fā)現(xiàn)者、研究歷程以及重要里程碑，如Watson和Crick的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

-DNA復(fù)制的基本機(jī)制：詳細(xì)闡述DNA復(fù)制過程中的酶的作用，如DNA聚合酶、解旋酶、DNA連接酶等。

-DNA變異與遺傳?。禾接慏NA復(fù)制過程中的突變及其對(duì)遺傳信息的影響，包括點(diǎn)突變、插入突變、缺失突變等，以及與遺傳病的關(guān)系。

-基因編輯技術(shù)：介紹CRISPR-Cas9等基因編輯技術(shù)，以及其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-DNA在生物技術(shù)中的應(yīng)用：探討DNA在基因工程、分子診斷、生物制藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如PCR技術(shù)、DNA測序等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《DNA的故事：生命的秘密》（作者：詹姆斯·D·沃森）、《基因傳：生命科學(xué)的偉大躍進(jìn)》（作者：悉達(dá)多·穆克吉）等。

-觀看科普視頻：如《DNA復(fù)制》系列視頻，通過動(dòng)畫形式展示DNA復(fù)制過程。

-參與在線課程：如Coursera、edX等平臺(tái)上的《遺傳學(xué)》或《分子生物學(xué)》課程，深入了解DNA的相關(guān)知識(shí)。

-參加科學(xué)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，了解DNA研究的最新進(jìn)展。

-實(shí)驗(yàn)室參觀：參觀生物實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)DNA提取、PCR等實(shí)驗(yàn)操作。

-科普網(wǎng)站：關(guān)注科普網(wǎng)站，如科學(xué)網(wǎng)、生物探索等，了解DNA相關(guān)的科普知識(shí)。

-學(xué)術(shù)論文閱讀：閱讀相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，如《自然》、《科學(xué)》等期刊，了解DNA研究的最新成果。

-參與科學(xué)競賽：如全國青少年科技創(chuàng)新大賽、生物奧林匹克競賽等，鍛煉學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究：讓學(xué)生選擇與DNA相關(guān)的課題，進(jìn)行小組研究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和科研能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿者活動(dòng)：如參加社區(qū)科普活動(dòng)、環(huán)?；顒?dòng)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師自我成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我在本節(jié)課教學(xué)后的反思與改進(jìn)措施：

1.教學(xué)活動(dòng)反饋

-課堂氣氛：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否有積極的討論和提問。如果有學(xué)生顯得沉默或參與度不高，需要考慮是否教學(xué)方式過于枯燥，或者是否需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有更多參與的機(jī)會(huì)。

-學(xué)生理解：通過提問和觀察學(xué)生的回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)DNA復(fù)制過程的理解程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念理解困難，可能需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，或者提供更直觀的教學(xué)輔助工具。

2.教學(xué)手段評(píng)估

-多媒體使用：反思多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用效果，是否有效地輔助了教學(xué)。如果學(xué)生對(duì)于PPT上的動(dòng)畫和圖片反應(yīng)平平，可能需要考慮增加互動(dòng)性，如現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)或小組討論。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)M：評(píng)估實(shí)驗(yàn)?zāi)M是否達(dá)到了預(yù)期的效果。如果學(xué)生對(duì)于模擬實(shí)驗(yàn)的參與度不高，可能需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使其更加貼近實(shí)際操作，或者增加實(shí)驗(yàn)的趣味性。

3.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整

-知識(shí)點(diǎn)的深度：思考教學(xué)內(nèi)容是否過于簡單或復(fù)雜，是否需要調(diào)整難度。例如，對(duì)于DNA復(fù)制過程中的酶的作用，如果學(xué)生難以理解，可能需要簡化解釋或提供更多實(shí)例。

-教學(xué)內(nèi)容的連貫性：檢查教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的已有知識(shí)相銜接，是否有助于學(xué)生建立知識(shí)體系。如果發(fā)現(xiàn)內(nèi)容跳躍或缺乏連貫性，需要重新規(guī)劃教學(xué)流程。

4.教學(xué)改進(jìn)措施

-互動(dòng)式教學(xué)：增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

-實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)更多實(shí)踐操作，如DNA提取實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-案例教學(xué)：引入實(shí)際案例，如基因編輯在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

-反饋與評(píng)價(jià)：建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

-資源整合：整合多種教