2023九年級語文上冊 第二單元 8 就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第二單元8就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》是九年級上冊第二單元的一篇重要課文。教學設(shè)計以培養(yǎng)學生的愛國主義精神、提高學生語文素養(yǎng)為宗旨，通過引導(dǎo)學生深入解讀文本，感悟歷史，引導(dǎo)學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)學生的思辨能力。教學過程注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)學生的合作學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學習《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，學生能夠理解中西方文化差異，感受愛國情懷，提升審美鑒賞能力，學會辯證思考歷史問題，并在寫作實踐中運用所學，增強文化自信和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學生在學習本課前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，對近代中國的歷史背景有一定了解，具備一定的閱讀理解和分析能力。在語文學習方面，學生已經(jīng)接觸過一些議論文和書信體的文章，對文章的結(jié)構(gòu)和表達方式有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對歷史事件和人物故事有較強的興趣，愿意了解歷史背后的故事和人物情感。學生的學習能力方面，具備較強的分析能力和邏輯思維能力。在閱讀風格上，部分學生可能更傾向于深入挖掘文本內(nèi)涵，而另一部分學生可能更注重文本表面的信息獲取。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》時，可能對信件中的歷史背景和人物關(guān)系感到困惑，難以把握文章的深層含義。此外，學生在分析文本時，可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，缺乏批判性思維能力。針對這些問題，教師需引導(dǎo)學生進行有效的歷史背景介紹，激發(fā)學生的思考，并鼓勵學生運用批判性思維，提高學生的歷史素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如圖片、地圖）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺、班級微信群。

3.信息化資源：相關(guān)歷史事件的視頻資料、英法聯(lián)軍遠征中國的歷史圖片、文獻資料掃描件。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、多媒體展示法。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示英法聯(lián)軍遠征中國的歷史圖片，引導(dǎo)學生思考這一事件對中法兩國關(guān)系的影響，激發(fā)學生對歷史事件的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧九年級上冊已學的歷史知識，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等，為學習本課做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的背景、寫作目的和主要內(nèi)容，分析信件中的觀點、論據(jù)和論證方法。

-舉例說明：選取信件中的關(guān)鍵段落，結(jié)合歷史背景，分析作者的觀點和情感態(tài)度，使學生更好地理解文本。

-互動探究：分組討論信件中提出的觀點，如“文明與野蠻”、“正義與邪惡”等，引導(dǎo)學生思考并表達自己的觀點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：要求學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇簡短的評論，評價信件中的觀點，并闡述自己的理由。

-教師指導(dǎo)：對學生的評論進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)英法聯(lián)軍遠征中國事件的歷史意義，引導(dǎo)學生反思文明與野蠻、正義與邪惡等問題。

-提出思考題，鼓勵學生在課后進一步探究。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學生閱讀《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》全文，并完成以下任務(wù)：

1.分析信件中作者的觀點和情感態(tài)度。

2.比較中法兩國在近代歷史中的不同遭遇，思考其原因。

3.結(jié)合自身實際，談?wù)剬ξ拿髋c野蠻、正義與邪惡等問題的認識。

6.教學活動延伸

-在下一節(jié)課，組織學生進行小組討論，分享課后閱讀心得，并邀請學生上臺分享自己的觀點。

-結(jié)合歷史背景，組織學生觀看相關(guān)歷史紀錄片，進一步加深對英法聯(lián)軍遠征中國事件的理解。

7.教學評價

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與程度。

-作業(yè)完成情況：檢查學生的課后閱讀作業(yè)，評價學生對知識的掌握程度。

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的學習態(tài)度、紀律和合作精神，評價學生的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.文章背景

-了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等事件。

-掌握英法聯(lián)軍遠征中國的目的和過程，以及對中國社會的影響。

2.作者介紹

-了解作者的身份、背景和寫作目的。

-分析作者在信件中的觀點和立場。

3.文章結(jié)構(gòu)

-理解信件的整體結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。

-分析信件中的論點、論據(jù)和論證方法。

4.文本內(nèi)容

-分析信件中的關(guān)鍵段落，如對英法聯(lián)軍遠征中國的評價、對法國文化的贊美等。

-理解作者在信件中表達的觀點和情感。

5.文化差異

-分析中法兩國在近代歷史中的文化差異，如政治制度、宗教信仰、生活習慣等。

-探討文化差異對兩國關(guān)系的影響。

6.歷史評價

-從歷史角度評價英法聯(lián)軍遠征中國的行為。

-分析這一事件對中法兩國關(guān)系的影響。

7.思想啟示

-從信件中提煉出關(guān)于文明與野蠻、正義與邪惡等問題的思考。

-引導(dǎo)學生思考如何在現(xiàn)代社會中維護文明秩序，追求正義。

8.寫作技巧

-學習信件中的寫作技巧，如如何運用對比、比喻等修辭手法。

-分析信件中的語言風格，如正式、嚴謹、富有感染力等。

9.課后拓展

-鼓勵學生閱讀相關(guān)歷史文獻，如《南京條約》、《馬關(guān)條約》等。

-組織學生參觀歷史博物館，感受歷史氛圍。

10.實踐應(yīng)用

-引導(dǎo)學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，如關(guān)注時事、參與社會公益活動等。

-鼓勵學生運用所學知識，撰寫一篇關(guān)于文明與野蠻、正義與邪惡等問題的文章。教學反思今天，我上了《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這一課，感覺收獲頗豐，也有一些思考。

首先，我覺得這節(jié)課的成功之處在于我能夠激發(fā)學生的興趣。我通過展示一些歷史圖片，讓學生們對這一歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高，課堂氛圍也會變得活躍。這也讓我意識到，作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并以此為契機，引導(dǎo)他們深入學習。

其次，我在教學中注重了學生的參與。我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們就信件中的觀點進行交流。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極思考，提出自己的見解。這讓我感到欣慰，因為我知道，這樣的教學方式不僅能夠提高學生的思維能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解信件中的歷史背景時，我可能過于詳細，導(dǎo)致部分學生對信件本身的內(nèi)容關(guān)注不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重平衡，既要讓學生了解歷史背景，又要讓他們專注于文本本身。

另外，我在引導(dǎo)學生分析信件中的觀點時，可能過于直接，沒有給學生足夠的空間去思考。這導(dǎo)致一些學生只是跟著我的思路走，而沒有形成自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生對于歷史事件的復(fù)雜性和多樣性理解不夠深入。例如，在討論英法聯(lián)軍遠征中國的行為時，一些學生過于片面地看待問題，要么全盤否定，要么全盤肯定。這讓我意識到，在教學中，我要引導(dǎo)學生全面、客觀地看待歷史事件，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，部分學生對于如何結(jié)合所學知識進行寫作感到困惑。這說明我在教學過程中對于寫作技巧的指導(dǎo)還不夠充分。因此，我需要在今后的教學中，加強對寫作技巧的講解和示范，幫助學生提高寫作能力。板書設(shè)計①文章背景

-近代中國歷史背景

-鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭

-英法聯(lián)軍遠征中國的目的和過程

②作者介紹

-作者身份、背景

-寫作目的和立場

③文章結(jié)構(gòu)

-引言

-正文：論點、論據(jù)、論證

-結(jié)尾

④文本內(nèi)容

-關(guān)鍵段落分析

-作者觀點和情感態(tài)度

⑤文化差異

-中法兩國文化差異

-文化差異對兩國關(guān)系的影響

⑥歷史評價

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