2024-2025學年高中化學下學期第20周 常見氣體的制備說課稿

2024-2025學年高中化學下學期第20周常見氣體的制備說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學年高中化學下學期第20周常見氣體的制備說課稿，本章節(jié)內(nèi)容圍繞常見氣體的制備展開，包括氧氣、二氧化碳、氫氣等氣體的實驗室制備方法。教材緊扣高中化學課程標準，結(jié)合實際實驗操作，旨在培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維。學生將通過實驗操作，提升觀察、分析、解決問題的能力，理解化學反應原理，發(fā)展科學態(tài)度和價值觀，增強對化學學科的興趣和自信。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，他們在化學學習上剛剛起步，對化學實驗和化學現(xiàn)象充滿好奇。知識層面，學生已具備基本的化學概念和元素符號的認識，但具體到氣體的制備和性質(zhì)，他們可能還停留在理論理解上，缺乏實踐經(jīng)驗。能力方面，學生的實驗操作技能尚待提高，對于實驗步驟的理解和執(zhí)行能力有限。素質(zhì)上，學生的自主學習和合作學習意識正在培養(yǎng)中，部分學生可能存在對實驗操作不夠認真、注意力不集中等問題。

這些學情特點對課程學習有一定影響。首先，學生在面對實際實驗操作時可能會感到困惑和焦慮，需要教師引導和鼓勵。其次，由于實驗技能的不足，學生在實驗過程中可能遇到較多困難，影響實驗結(jié)果的準確性。此外，學生的自主學習能力不足可能會影響他們對實驗原理的深入理解。

因此，在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，通過逐步引導、示范和反饋，幫助學生掌握實驗技能，培養(yǎng)他們的實驗探究精神和團隊協(xié)作能力。同時，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的實驗活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括化學實驗操作手冊和相關(guān)的氣體制備實驗指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣體分子的動畫演示、實驗步驟圖解等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，包括集氣瓶、導管、酒精燈、藥品等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保實驗空間寬敞、安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如，讓學生預習氣體制備的原理和步驟。

設(shè)計預習問題：圍繞“氣體的制備”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的藥品和反應條件來制備氧氣？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解氣體制備的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如實驗中可能遇到的問題和解決方案。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解氣體制備的基本原理，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示實驗室制備氧氣的視頻，引出“氣體的制備”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解氣體制備的化學原理，如過氧化氫分解制氧的化學反應方程式。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分組討論如何改進實驗步驟以提高氧氣產(chǎn)量。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何避免實驗中的副反應？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出改進實驗步驟的建議。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解氣體制備的化學原理。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生通過小組合作進行實驗，掌握氣體制備的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解氣體制備的化學原理，掌握實驗技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“氣體的制備”課題，布置實驗報告和思考題，如“分析實驗中可能出現(xiàn)的誤差及其原因”。

提供拓展資源：提供與氣體制備相關(guān)的拓展資源，如在線實驗視頻、相關(guān)實驗書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對實驗報告的改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如查閱資料了解不同氣體的制備方法。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高實驗操作的精確度。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的氣體制備知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在學習“常見氣體的制備”這一章節(jié)后，學生取得了以下顯著的學習效果：

1.知識掌握

學生能夠準確理解并掌握氣體制備的基本原理，包括實驗室制備氧氣、二氧化碳、氫氣等氣體的化學方程式、反應條件、實驗步驟等。例如，學生能夠解釋過氧化氫分解制氧的化學反應原理，并能夠根據(jù)實驗目的選擇合適的藥品和反應條件。

2.實驗技能

學生通過參與實驗操作，掌握了氣體制備的實驗技能，包括實驗器材的使用、實驗步驟的執(zhí)行、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄等。例如，學生能夠熟練使用集氣瓶、導管、酒精燈等實驗器材，正確進行氣體的收集和檢驗。

3.科學探究能力

學生在實驗過程中培養(yǎng)了科學探究能力，包括提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。例如，學生能夠設(shè)計實驗方案來提高氧氣的產(chǎn)量，并通過數(shù)據(jù)分析來驗證實驗結(jié)果。

4.解決問題能力

學生通過解決實驗中遇到的問題，提高了解決問題的能力。例如，學生能夠分析實驗失敗的原因，并提出改進措施，如調(diào)整反應條件、優(yōu)化實驗步驟等。

5.團隊合作與溝通能力

在小組實驗活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分工合作，共同解決問題。例如，學生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，共同達成實驗目標。

6.安全意識

學生在實驗過程中培養(yǎng)了安全意識，了解并遵守實驗室安全規(guī)則。例如，學生知道如何正確處理化學藥品，如何避免實驗事故的發(fā)生。

7.實踐能力

學生通過實際操作，將理論知識與實際應用相結(jié)合，提高了實踐能力。例如，學生能夠根據(jù)實驗目的，選擇合適的實驗方法，并成功制備所需的氣體。

8.科學態(tài)度與價值觀

學生在學習過程中形成了科學態(tài)度和價值觀，包括實事求是、嚴謹求實、勇于探索等。例如，學生能夠?qū)Υ龑嶒灲Y(jié)果持客觀態(tài)度，不輕易放棄，勇于面對實驗失敗，并從中吸取教訓。

9.學習興趣與自信

10.綜合素養(yǎng)

學生在學習“常見氣體的制備”的過程中，不僅掌握了化學知識，還培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題等綜合素養(yǎng)。例如，學生能夠在實驗中運用數(shù)學知識進行數(shù)據(jù)計算，運用物理知識理解氣體性質(zhì)。板書設(shè)計①氣體制備概述

-氣體制備的意義

-氣體制備的方法（固體加熱、液體反應、固液反應等）

-氣體的收集方法（排水法、排空氣法等）

②氧氣的制備

-實驗原理：2H2O2→2H2O+O2↑

-實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳

-實驗步驟：將過氧化氫溶液加入二氧化錳，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：排水法

③二氧化碳的制備

-實驗原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗藥品：大理石、稀鹽酸

-實驗步驟：將大理石放入燒杯，加入稀鹽酸，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：向上排空氣法

④氫氣的制備

-實驗原理：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

-實驗藥品：鋅粒、稀鹽酸

-實驗步驟：將鋅粒放入燒杯，加入稀鹽酸，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：向下排空氣法

⑤氣體的檢驗

-氧氣：帶火星的木條復燃

-二氧化碳：澄清石灰水變渾濁

-氫氣：點燃后發(fā)出淡藍色火焰

⑥實驗注意事項

-實驗藥品的用量和濃度

-實驗器材的清潔與使用

-實驗過程中的安全操作

-實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析教學反思今天，我對這節(jié)課的“常見氣體的制備”進行了反思，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還不錯。學生們在實驗過程中表現(xiàn)得非常積極，他們對氣體制備的原理和步驟有了更深入的理解。我看到他們在實驗中認真觀察、記錄數(shù)據(jù)，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

比如說，在講解實驗原理時，我可能沒有花足夠的時間讓學生充分理解每一個化學方程式。有些學生可能在課后表示對某些反應的原理還是不太明白。這讓我意識到，在講解化學方程式時，我應該更加注重幫助學生理解反應的本質(zhì)，而不是僅僅停留在方程式的層面上。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作上還存在一些問題。比如，在收集氣體時，有些學生沒有按照正確的方法操作，導致氣體收集不完全。這讓我意識到，在實驗教學中，除了講解理論知識，還需要加強對實驗操作規(guī)范的教學。我計劃在接下來的課程中，更加詳細地演示實驗步驟，并讓學生反復練習，直到他們能夠熟練操作。

再來說說學生的參與度。雖然大多數(shù)學生在實驗中表現(xiàn)得非常積極，但也有一些學生顯得比較被動。我觀察到，這些學生在小組討論中不太發(fā)言，也不太愿意參與到實驗操作中來。我認為，這可能是因為他們對實驗不夠感興趣，或者是對自己的能力沒有足夠的信心。為了提高這些學生的參與度，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的想法，并給予他們更多的支持和鼓勵。

此外，我還注意到，有些學生在實驗過程中存在安全隱患意識不足的問題。例如，在使用酒精燈時，有的學生