2024-2025學(xué)年高中化學(xué)下學(xué)期第20周 常見氣體的制備說課稿

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)下學(xué)期第20周常見氣體的制備說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024-2025學(xué)年高中化學(xué)下學(xué)期第20周常見氣體的制備說課稿，本章節(jié)內(nèi)容圍繞常見氣體的制備展開，包括氧氣、二氧化碳、氫氣等氣體的實驗室制備方法。教材緊扣高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實際實驗操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實驗操作技能和化學(xué)思維。學(xué)生將通過實驗操作，提升觀察、分析、解決問題的能力，理解化學(xué)反應(yīng)原理，發(fā)展科學(xué)態(tài)度和價值觀，增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和自信。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學(xué)生，他們在化學(xué)學(xué)習(xí)上剛剛起步，對化學(xué)實驗和化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇。知識層面，學(xué)生已具備基本的化學(xué)概念和元素符號的認(rèn)識，但具體到氣體的制備和性質(zhì)，他們可能還停留在理論理解上，缺乏實踐經(jīng)驗。能力方面，學(xué)生的實驗操作技能尚待提高，對于實驗步驟的理解和執(zhí)行能力有限。素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識正在培養(yǎng)中，部分學(xué)生可能存在對實驗操作不夠認(rèn)真、注意力不集中等問題。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)有一定影響。首先，學(xué)生在面對實際實驗操作時可能會感到困惑和焦慮，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。其次，由于實驗技能的不足，學(xué)生在實驗過程中可能遇到較多困難，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足可能會影響他們對實驗原理的深入理解。

因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過逐步引導(dǎo)、示范和反饋，幫助學(xué)生掌握實驗技能，培養(yǎng)他們的實驗探究精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括化學(xué)實驗操作手冊和相關(guān)的氣體制備實驗指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氣體分子的動畫演示、實驗步驟圖解等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，包括集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈、藥品等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺，確保實驗空間寬敞、安全。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)氣體制備的原理和步驟。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“氣體的制備”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的藥品和反應(yīng)條件來制備氧氣？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣體制備的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如實驗中可能遇到的問題和解決方案。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氣體制備的基本原理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示實驗室制備氧氣的視頻，引出“氣體的制備”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解氣體制備的化學(xué)原理，如過氧化氫分解制氧的化學(xué)反應(yīng)方程式。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論如何改進(jìn)實驗步驟以提高氧氣產(chǎn)量。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何避免實驗中的副反應(yīng)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出改進(jìn)實驗步驟的建議。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣體制備的化學(xué)原理。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作進(jìn)行實驗，掌握氣體制備的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣體制備的化學(xué)原理，掌握實驗技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“氣體的制備”課題，布置實驗報告和思考題，如“分析實驗中可能出現(xiàn)的誤差及其原因”。

提供拓展資源：提供與氣體制備相關(guān)的拓展資源，如在線實驗視頻、相關(guān)實驗書籍等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對實驗報告的改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如查閱資料了解不同氣體的制備方法。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高實驗操作的精確度。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣體制備知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)“常見氣體的制備”這一章節(jié)后，學(xué)生取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并掌握氣體制備的基本原理，包括實驗室制備氧氣、二氧化碳、氫氣等氣體的化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、實驗步驟等。例如，學(xué)生能夠解釋過氧化氫分解制氧的化學(xué)反應(yīng)原理，并能夠根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇合適的藥品和反應(yīng)條件。

2.實驗技能

學(xué)生通過參與實驗操作，掌握了氣體制備的實驗技能，包括實驗器材的使用、實驗步驟的執(zhí)行、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄等。例如，學(xué)生能夠熟練使用集氣瓶、導(dǎo)管、酒精燈等實驗器材，正確進(jìn)行氣體的收集和檢驗。

3.科學(xué)探究能力

學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了科學(xué)探究能力，包括提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等。例如，學(xué)生能夠設(shè)計實驗方案來提高氧氣的產(chǎn)量，并通過數(shù)據(jù)分析來驗證實驗結(jié)果。

4.解決問題能力

學(xué)生通過解決實驗中遇到的問題，提高了解決問題的能力。例如，學(xué)生能夠分析實驗失敗的原因，并提出改進(jìn)措施，如調(diào)整反應(yīng)條件、優(yōu)化實驗步驟等。

5.團(tuán)隊合作與溝通能力

在小組實驗活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效溝通，分工合作，共同解決問題。例如，學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的觀點，并尊重他人的意見，共同達(dá)成實驗?zāi)繕?biāo)。

6.安全意識

學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)了安全意識，了解并遵守實驗室安全規(guī)則。例如，學(xué)生知道如何正確處理化學(xué)藥品，如何避免實驗事故的發(fā)生。

7.實踐能力

學(xué)生通過實際操作，將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了實踐能力。例如，學(xué)生能夠根據(jù)實驗?zāi)康?，選擇合適的實驗方法，并成功制備所需的氣體。

8.科學(xué)態(tài)度與價值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了科學(xué)態(tài)度和價值觀，包括實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索等。例如，學(xué)生能夠?qū)Υ龑嶒灲Y(jié)果持客觀態(tài)度，不輕易放棄，勇于面對實驗失敗，并從中吸取教訓(xùn)。

9.學(xué)習(xí)興趣與自信

10.綜合素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)“常見氣體的制備”的過程中，不僅掌握了化學(xué)知識，還培養(yǎng)了觀察、分析、解決問題等綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生能夠在實驗中運用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，運用物理知識理解氣體性質(zhì)。板書設(shè)計①氣體制備概述

-氣體制備的意義

-氣體制備的方法（固體加熱、液體反應(yīng)、固液反應(yīng)等）

-氣體的收集方法（排水法、排空氣法等）

②氧氣的制備

-實驗原理：2H2O2→2H2O+O2↑

-實驗藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳

-實驗步驟：將過氧化氫溶液加入二氧化錳，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：排水法

③二氧化碳的制備

-實驗原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實驗藥品：大理石、稀鹽酸

-實驗步驟：將大理石放入燒杯，加入稀鹽酸，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：向上排空氣法

④氫氣的制備

-實驗原理：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

-實驗藥品：鋅粒、稀鹽酸

-實驗步驟：將鋅粒放入燒杯，加入稀鹽酸，觀察氣泡產(chǎn)生

-收集方法：向下排空氣法

⑤氣體的檢驗

-氧氣：帶火星的木條復(fù)燃

-二氧化碳：澄清石灰水變渾濁

-氫氣：點燃后發(fā)出淡藍(lán)色火焰

⑥實驗注意事項

-實驗藥品的用量和濃度

-實驗器材的清潔與使用

-實驗過程中的安全操作

-實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析教學(xué)反思今天，我對這節(jié)課的“常見氣體的制備”進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還不錯。學(xué)生們在實驗過程中表現(xiàn)得非常積極，他們對氣體制備的原理和步驟有了更深入的理解。我看到他們在實驗中認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù)，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

比如說，在講解實驗原理時，我可能沒有花足夠的時間讓學(xué)生充分理解每一個化學(xué)方程式。有些學(xué)生可能在課后表示對某些反應(yīng)的原理還是不太明白。這讓我意識到，在講解化學(xué)方程式時，我應(yīng)該更加注重幫助學(xué)生理解反應(yīng)的本質(zhì)，而不是僅僅停留在方程式的層面上。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作上還存在一些問題。比如，在收集氣體時，有些學(xué)生沒有按照正確的方法操作，導(dǎo)致氣體收集不完全。這讓我意識到，在實驗教學(xué)中，除了講解理論知識，還需要加強(qiáng)對實驗操作規(guī)范的教學(xué)。我計劃在接下來的課程中，更加詳細(xì)地演示實驗步驟，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練操作。

再來說說學(xué)生的參與度。雖然大多數(shù)學(xué)生在實驗中表現(xiàn)得非常積極，但也有一些學(xué)生顯得比較被動。我觀察到，這些學(xué)生在小組討論中不太發(fā)言，也不太愿意參與到實驗操作中來。我認(rèn)為，這可能是因為他們對實驗不夠感興趣，或者是對自己的能力沒有足夠的信心。為了提高這些學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們表達(dá)自己的想法，并給予他們更多的支持和鼓勵。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在實驗過程中存在安全隱患意識不足的問題。例如，在使用酒精燈時，有的學(xué)生