24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊

24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《風(fēng)娃娃》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《風(fēng)娃娃》一文，旨在讓學(xué)生通過閱讀理解，感受風(fēng)娃娃的善良與助人精神，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的語文知識(shí)相銜接，如詞語的積累、句子的仿寫等，有助于鞏固和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、審美情趣和文化自信。通過閱讀《風(fēng)娃娃》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用形象的語言表達(dá)情感，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的觀察力和想象力，同時(shí)體會(huì)到助人為樂的美好品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，尤其是風(fēng)娃娃如何幫助村民以及最后意識(shí)到自己的不足。

-學(xué)習(xí)生字詞：掌握“吹”、“拂”、“飄”等與風(fēng)相關(guān)的詞匯，理解其在文中的含義和用法。

-體會(huì)情感：感受風(fēng)娃娃善良、樂于助人的品質(zhì)，以及村民的勤勞和智慧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解“風(fēng)娃娃”的內(nèi)心變化：學(xué)生需要理解風(fēng)娃娃從盲目自信到認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再到愿意改正并幫助他人的心理過程。

-培養(yǎng)閱讀理解能力：通過分析課文中的具體情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度理解故事，提升閱讀理解能力。

-創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：讓學(xué)生嘗試從風(fēng)娃娃的角度思考問題，體驗(yàn)其心理活動(dòng)，提高學(xué)生的換位思考能力。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到助人為樂的重要性，培養(yǎng)同理心，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)心他人，樂于助人。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺(tái)：教材配套電子資源、在線教育平臺(tái)（用于課后拓展學(xué)習(xí)）

-信息化資源：與風(fēng)相關(guān)的圖片、視頻資料、故事音頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如風(fēng)車、紙張等模擬風(fēng)的效果）、情景模擬表演、小組討論活動(dòng)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)嗎？你們有沒有見過風(fēng)娃娃呢？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對風(fēng)和風(fēng)娃娃的了解。

3.教師總結(jié)：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)娃娃的故事——《風(fēng)娃娃》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們讀完了課文，覺得這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這篇課文講述了一個(gè)風(fēng)娃娃幫助村民的故事。”

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.教師提問：“風(fēng)娃娃為什么要幫助村民呢？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師總結(jié)：“風(fēng)娃娃是因?yàn)榭吹搅舜迕竦男量?，想要幫助他們?！?/p>

3.教師提問：“風(fēng)娃娃幫助村民的過程中，遇到了哪些困難？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“風(fēng)娃娃因?yàn)樽约旱牧α刻?，反而給村民帶來了麻煩。”

5.教師提問：“風(fēng)娃娃最后是如何認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“風(fēng)娃娃通過村民的勸告，意識(shí)到自己的力量應(yīng)該用在正確的地方?！?/p>

四、品讀課文，體會(huì)情感

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？”

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師總結(jié)：“風(fēng)娃娃是一個(gè)善良、樂于助人的孩子?！?/p>

3.教師提問：“你們覺得村民是一個(gè)怎樣的群體？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“村民是一個(gè)勤勞、善良、懂得感恩的群體?！?/p>

5.教師提問：“這篇課文給你帶來了怎樣的啟示？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，要善于幫助他人，同時(shí)要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用自己的力量?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：“如果你們遇到像風(fēng)娃娃一樣的情況，你們會(huì)怎么做？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：“我們應(yīng)該像風(fēng)娃娃一樣，善于發(fā)現(xiàn)他人的需求，樂于助人，同時(shí)要正確運(yùn)用自己的力量?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)娃娃》這篇課文，知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)善良、樂于助人的孩子，村民是一個(gè)勤勞、善良、懂得感恩的群體?！?/p>

3.教師總結(jié)：“希望同學(xué)們在生活中，也能像風(fēng)娃娃一樣，樂于助人，正確運(yùn)用自己的力量?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《風(fēng)娃娃》的故事。

2.學(xué)生思考：在生活中，自己是如何幫助他人的，以后還能如何做得更好。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小馬過河》：通過小馬幫助其他動(dòng)物過河的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步理解助人為樂的重要性。

-《風(fēng)兒的故事》：選取其他與風(fēng)相關(guān)的民間故事或童話，讓學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同故事中風(fēng)的形象和寓意。

-《四季的風(fēng)》：介紹四季風(fēng)的特點(diǎn)和影響，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，了解風(fēng)與季節(jié)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察生活中的風(fēng)：讓學(xué)生在課后觀察不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的風(fēng)，記錄下來，并嘗試用文字描述。

-創(chuàng)作故事：鼓勵(lì)學(xué)生以“風(fēng)娃娃”為主題，創(chuàng)作自己的故事，可以是續(xù)寫《風(fēng)娃娃》的故事，也可以是風(fēng)娃娃在其他場景中的冒險(xiǎn)。

-畫一畫風(fēng)娃娃：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，畫出他們心目中的風(fēng)娃娃形象，可以是幫助他人的場景，也可以是風(fēng)娃娃在玩耍的樣子。

-家長參與：邀請家長參與，一起討論故事中的道德教育意義，如勤勞、善良、樂于助人等。

-小組討論：在班級(jí)內(nèi)組織小組討論，讓學(xué)生分享自己收集的風(fēng)的故事，增進(jìn)學(xué)生對自然現(xiàn)象的理解。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-自然觀察日記：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)觀察到的風(fēng)的現(xiàn)象，包括風(fēng)力大小、風(fēng)向變化等。

-科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作風(fēng)車，讓學(xué)生親自動(dòng)手，了解風(fēng)力的作用。

-環(huán)保宣傳：讓學(xué)生以小組為單位，制作有關(guān)節(jié)約能源、減少污染的宣傳海報(bào)，倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)。

4.利用信息化資源：

-觀看與風(fēng)相關(guān)的科普視頻：通過視頻了解風(fēng)的科學(xué)知識(shí)，如風(fēng)的形成、風(fēng)的作用等。

-在線互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用在線教育平臺(tái)，完成與風(fēng)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如知識(shí)問答、互動(dòng)游戲等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)娃娃的故事情節(jié)

-風(fēng)娃娃的性格特點(diǎn)：善良、樂于助人

-村民的品質(zhì)：勤勞、善良、懂得感恩

②關(guān)鍵詞：

-吹

-拂

-飄

-助人

-感謝

③重點(diǎn)句子：

-“風(fēng)娃娃看到村民們正在田里辛勤地干活，他決定要幫助他們?！?/p>

-“風(fēng)娃娃明白了，自己的力量應(yīng)該用在正確的地方。”

-“村民們感激地看著風(fēng)娃娃，他們知道，這個(gè)風(fēng)娃娃已經(jīng)長大了?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬風(fēng)娃娃幫助村民的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，提升參與度：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生閱讀理解能力不足：在閱讀過程中，部分學(xué)生對于課文中一些生僻的詞語和句子理解不夠，導(dǎo)致對故事情節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂討論深度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答較為表面，缺乏深度和廣度，未能充分挖掘課文中的深層含義。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)手段，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提升閱讀理解能力：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，如抓關(guān)鍵詞、理解句子結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.深化課堂討論，拓展思維深度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析問題，拓展