2024-2025學年新教材高中語文 第七單元 16.2 登泰山記說課稿（1）部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第七單元16.2登泰山記說課稿（1）部編版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《登泰山記》為載體，引導學生深入理解古代游記散文的特點，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析文章結(jié)構(gòu)、語言表達和作者情感，引導學生領(lǐng)略泰山之壯美，感受作者之豪情。同時，結(jié)合時代背景，拓展學生知識面，提高學生的文化素養(yǎng)。教學過程中注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)自主學習能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過學習《登泰山記》，讓學生領(lǐng)略古代游記散文的藝術(shù)魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面鑒賞文章，提升審美鑒賞能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過分析文章的語言特點，提高學生的語言表達和寫作能力；四是思維發(fā)展與提升，通過思考文章的寫作手法和作者情感，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《登泰山記》的寫作手法和結(jié)構(gòu)特點；2.領(lǐng)悟作者對泰山的描繪及其所蘊含的情感。

難點：1.分析作者在描繪泰山時所運用的藝術(shù)手法；2.把握作者在文中表達的情感變化。

解決辦法：1.通過課堂講解，結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)和寫作手法；2.通過小組討論，讓學生分享對作者情感變化的感受，教師適時點撥；3.設(shè)計對比閱讀，讓學生通過對比其他游記散文，進一步理解《登泰山記》的藝術(shù)特色；4.引導學生關(guān)注作者生平及寫作背景，幫助學生深入理解作者情感。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《登泰山記》。

2.輔助材料：準備與泰山相關(guān)的圖片、泰山地理介紹視頻、歷代文人登泰山詩作等，以增強學生對泰山風貌和文化的理解。

3.教學工具：準備電子白板或黑板，用于展示課文內(nèi)容、寫作手法分析圖等。

4.教學環(huán)境：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學生進行互動交流，并準備必要的書寫工具，以便學生記錄心得體會。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《登泰山記》的背景資料、作者生平介紹和文章結(jié)構(gòu)分析PPT，明確預習目標，要求學生熟悉文章的基本內(nèi)容和作者情感。

設(shè)計預習問題：圍繞《登泰山記》的寫作手法和情感表達，設(shè)計問題如“文章是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)泰山的雄偉？”和“作者在哪些地方流露出對泰山的熱愛和敬畏之情？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群或在線平臺查看學生提交的預習成果，確保學生能夠按時完成預習。

學生活動：自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀課文和預習資料，初步了解泰山和作者的情感。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，形成自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問提交至老師處。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課：以泰山的歷史文化和登山故事為引子，激發(fā)學生對《登泰山記》的興趣。

講解知識點：講解文章的寫作手法，如移步換景、借景抒情等，并結(jié)合具體段落進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析作者在不同段落中的情感變化，并分享各自的理解。

學生活動：聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并嘗試運用所學知識分析文章。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)：布置閱讀《登泰山記》相關(guān)背景資料的作業(yè)，讓學生進一步了解作者和時代背景。

提供拓展資源：推薦與泰山相關(guān)的文化書籍、紀錄片或文學作品，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，對學生的理解進行反饋，并提供指導。

學生活動：完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對《登泰山記》的理解。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得，并提出改進建議。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《登泰山記》作為古代游記散文的代表作品，其背后的文化內(nèi)涵豐富，拓展資源可以從以下幾個方面入手：

（1）泰山文化研究資料：收集關(guān)于泰山的歷史、傳說、宗教信仰等方面的資料，如《泰山志》、《泰山頌》等，幫助學生了解泰山的豐富文化底蘊。

（2）古代游記散文集：選取與《登泰山記》風格相近的古代游記散文，如《游泰山記》、《游黃山記》等，比較閱讀，分析不同作者對自然景觀的描繪和情感表達。

（3）相關(guān)文學作品：推薦與泰山相關(guān)的文學作品，如杜甫的《望岳》、李白《北風行》等，讓學生在文學鑒賞中感受泰山的壯美。

（4）泰山旅游資料：收集泰山旅游指南、風光照片等，讓學生直觀感受泰山的自然風光。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：引導學生閱讀《泰山志》、《泰山頌》等與泰山文化相關(guān)的書籍，深入了解泰山的歷史和文化背景。

（2）比較閱讀：讓學生閱讀《游黃山記》等古代游記散文，比較閱讀，分析不同作者對自然景觀的描繪和情感表達，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）文學鑒賞：推薦杜甫的《望岳》、李白《北風行》等與泰山相關(guān)的文學作品，讓學生在文學鑒賞中感受泰山的壯美，培養(yǎng)審美情趣。

（4）實踐活動：組織學生參觀泰山，實地感受泰山的自然風光和人文景觀，結(jié)合課堂所學，進行寫作練習，如寫一篇《我眼中的泰山》。

（5）小組討論：以小組為單位，討論《登泰山記》中作者的情感變化，分享各自的觀點，提高學生的合作能力和表達能力。

（6）拓展寫作：鼓勵學生模仿《登泰山記》的寫作手法，寫一篇以家鄉(xiāng)自然景觀為題材的游記，提高學生的寫作能力。七、教學反思與改進親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在《登泰山記》這節(jié)課后的教學反思與改進計劃。

首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的整體感受。我覺得這節(jié)課整體上還算順利，學生們對《登泰山記》的內(nèi)容表現(xiàn)出了一定的興趣，課堂氛圍活躍。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要我們共同努力去改進。

1.課堂互動方面

我覺得在課堂互動上，我們可以做得更好。雖然我盡量鼓勵學生提問和參與討論，但有些學生可能因為害羞或自信心不足，不敢在課堂上積極發(fā)言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，嘗試以下改進措施：

（1）創(chuàng)造一個更加輕松、開放的氛圍，讓學生感到安全，敢于表達自己的觀點。

（2）在課前布置一些開放性問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)他們在課堂上的發(fā)言欲望。

（3）設(shè)計一些小組合作活動，讓學生在團隊中共同解決問題，提高他們的溝通能力和表達能力。

2.學生個性化教學

每個學生的學習能力和興趣點都有所不同，因此在教學過程中，我需要更加關(guān)注學生的個性化需求。以下是我的一些改進計劃：

（1）針對不同學生的學習進度和基礎(chǔ)，設(shè)計分層教學方案，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

（2）在課后提供個性化輔導，針對學生在課堂上遇到的問題，給予針對性的指導。

（3）鼓勵學生自主學習和探索，培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。

3.教學資源的運用

在教學過程中，我意識到教學資源的運用對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。以下是我的一些改進措施：

（1）豐富教學資源，包括圖片、視頻、音頻等多媒體資料，以及與《登泰山記》相關(guān)的文學作品等，讓學生在多元化的學習環(huán)境中感受課文內(nèi)容。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供更多自主學習的機會，如在線閱讀、討論等。

（3）鼓勵學生參與課堂實踐活動，如角色扮演、辯論賽等，提高他們的實踐能力和綜合素質(zhì)。

4.教學評價

在教學評價方面