2023二年級數(shù)學(xué)下冊 6 有余數(shù)的除法第5課時 解決問題（1）說課稿 新人教版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊6有余數(shù)的除法第5課時解決問題（1）說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以“有余數(shù)的除法”為主題，通過實(shí)際問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用有余數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算和解決問題。具體內(nèi)容包括：有余數(shù)的除法計(jì)算方法、解決實(shí)際問題時的策略和方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級學(xué)生已掌握的除法知識緊密相關(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了除法的意義和計(jì)算方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用有余數(shù)的除法，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問題解決能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會在具體情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，提高數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析二年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上處于基礎(chǔ)階段，他們對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握程度參差不齊。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了除法的基本概念和計(jì)算方法，但對于有余數(shù)的除法這一知識點(diǎn)，部分學(xué)生可能存在理解上的困難，需要教師引導(dǎo)和幫助。

在能力方面，二年級學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但仍然以具體形象思維為主。他們在解決實(shí)際問題時，往往需要借助直觀教具或具體情境來輔助理解。此外，學(xué)生的計(jì)算能力也在不斷進(jìn)步，但計(jì)算速度和準(zhǔn)確性仍有待提高。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識正在形成，但獨(dú)立解決問題的能力相對較弱，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂活動積極性不高的問題，這可能會影響他們對知識的吸收和掌握。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維能力會影響他們對有余數(shù)除法的理解和應(yīng)用；其次，學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力將直接影響他們解決實(shí)際問題的效率和質(zhì)量；最后，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度將決定他們在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版二年級數(shù)學(xué)下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示有余數(shù)除法實(shí)例的動畫和圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等輔助計(jì)算工具，用于學(xué)生動手操作和體驗(yàn)有余數(shù)的除法。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組合作和實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)有余數(shù)除法的概念和基本步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“有余數(shù)的除法”，設(shè)計(jì)問題如“如何計(jì)算有余數(shù)的除法？”和“有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有余數(shù)除法的基本概念和計(jì)算步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“有余數(shù)的除法”，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例，如分蛋糕問題，引出“有余數(shù)的除法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解有余數(shù)除法的計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)例如“12÷3”來幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“小組計(jì)算比賽”，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算，并分享解題過程。

解答疑問：針對學(xué)生在計(jì)算過程中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有余數(shù)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組計(jì)算比賽，體驗(yàn)有余數(shù)除法的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組計(jì)算比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有余數(shù)除法的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解有余數(shù)除法的計(jì)算方法，掌握計(jì)算技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)”，如計(jì)算一系列有余數(shù)除法題目，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“有余數(shù)的除法”相關(guān)的拓展資源，如在線練習(xí)題、數(shù)學(xué)游戲等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯誤原因和改進(jìn)方法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決更復(fù)雜的實(shí)際問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有余數(shù)除法的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《數(shù)學(xué)故事集》：選取其中與除法相關(guān)的有趣故事，如《聰明的阿凡提分羊》，讓學(xué)生在閱讀中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2.《數(shù)學(xué)樂園》：介紹一些數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨(dú)”、“24點(diǎn)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固有余數(shù)除法的概念和計(jì)算方法。

3.《數(shù)學(xué)家的故事》：介紹一些數(shù)學(xué)家的故事，如高斯、歐拉等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生探索有余數(shù)除法的性質(zhì)，如：當(dāng)一個數(shù)除以另一個數(shù)時，余數(shù)是否唯一？為什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如：如何用有余數(shù)除法解決生活中的問題，如分配食物、分配任務(wù)等。

3.鼓勵學(xué)生探究不同類型的除法問題，如：整數(shù)除法、小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)除法等，讓學(xué)生在對比中加深對除法的理解。

4.鼓勵學(xué)生嘗試解決一些拓展題目，如：

（1）小明有24個蘋果，要平均分給6個小朋友，每人能得到多少個蘋果？還剩幾個？

（2）一個長方形的長是18厘米，寬是5厘米，求這個長方形的周長。

（3）一個班級有36名學(xué)生，要分成若干個小組，每組4人，可以分成幾個小組？還剩幾名學(xué)生？

5.引導(dǎo)學(xué)生探究除法與其他運(yùn)算的關(guān)系，如：乘法與除法的關(guān)系、加法與除法的關(guān)系等，讓學(xué)生在探究中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、拓展活動設(shè)計(jì)

1.小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與有余數(shù)除法相關(guān)的生活場景，如分配食物、分配任務(wù)等，讓學(xué)生通過討論、計(jì)算、展示等方式，解決實(shí)際問題。

2.主題演講：讓學(xué)生選擇一個與有余數(shù)除法相關(guān)的主題，如“數(shù)學(xué)與生活”、“數(shù)學(xué)之美”等，進(jìn)行主題演講，分享自己的見解和感悟。

3.數(shù)學(xué)競賽：組織一場有余數(shù)除法知識競賽，包括選擇題、填空題、解答題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、家庭作業(yè)建議

1.完成課后習(xí)題，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2.嘗試解決生活中的實(shí)際問題，如：如何用有余數(shù)除法分配家庭作業(yè)？

3.查閱相關(guān)資料，了解除法在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如：物理、化學(xué)、生物等。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我以“有余數(shù)的除法”為主題，通過一系列的教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我覺得教學(xué)設(shè)計(jì)方面還有待改進(jìn)。雖然我盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，但可能在某些環(huán)節(jié)上，我對于學(xué)生已有知識的預(yù)估不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏和深度與學(xué)生的接受能力不完全匹配。例如，在講解有余數(shù)除法的計(jì)算方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于除法的概念掌握得還不夠牢固，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

其次，課堂互動方面，我覺得還可以更加豐富。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于活動設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生的參與積極性不足。今后，我會在活動設(shè)計(jì)上更加注重趣味性和互動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再者，對于學(xué)生的個別差異，我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注。今天課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于有余數(shù)的除法計(jì)算感到困惑，而有些學(xué)生卻能夠迅速掌握。這說明學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力存在差異。因此，在今后的教學(xué)中，我需要針對不同層次的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，課堂評價方面，我認(rèn)為還可以更加多樣化。今天我主要采用了傳統(tǒng)的口頭評價和書面評價，但可能缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)關(guān)注。今后，我會嘗試采用更多的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度評估等，以便更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。今天課堂上，雖然學(xué)生能夠完成基本的計(jì)算，但對于解決實(shí)際問題時，部分學(xué)生仍然顯得有些束手無策。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-有余數(shù)的除法

-除法算式

-商、余數(shù)

-計(jì)算步驟

②關(guān)鍵詞：

-除法

-商

-余數(shù)

-計(jì)算公式