Module 6Unit 2 Was it a big city then？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊001

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“Module6Unit2Wasitabigcitythen？”為教學內(nèi)容，通過學習過去時態(tài)，讓學生掌握描述過去事件的英語表達方式。通過圖片和情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言運用能力，同時注重培養(yǎng)學生的文化意識，讓他們了解不同國家的城市風貌。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習過去時態(tài)，學生能夠提高語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過合作學習和探究活動，提升學生的自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的構成和用法，特別是不規(guī)則動詞的變化。

2.描述過去事件的句子結(jié)構。

難點：

1.學生對過去時態(tài)的理解和應用，特別是不規(guī)則動詞的時態(tài)變化。

2.將過去時態(tài)正確地運用于實際對話和寫作中。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻和情境模擬，幫助學生直觀理解過去時態(tài)的概念。

2.設計練習題，讓學生在具體語境中練習使用過去時態(tài)，包括填空、改寫句子等。

3.使用游戲和小組活動，鼓勵學生在互動中學習不規(guī)則動詞的時態(tài)變化。

4.提供寫作任務，如寫日記或小故事，讓學生在寫作中運用過去時態(tài)，同時提供反饋和指導，幫助學生突破難點。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結(jié)合講授與小組合作，確保學生積極參與。

2.通過角色扮演和情景對話活動，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)。

3.利用多媒體輔助教學，如展示城市變遷圖片和視頻，增強學生對歷史背景的理解。

4.設計“尋找歷史痕跡”項目，引導學生調(diào)查當?shù)貧v史，并用英語記錄和分享，提高語言運用能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同年代的城市圖片，引導學生觀察并思考：“Whatdoyousee?Whathaschangedovertime?”

2.提出問題：“Doyouknowwhatabigcitylookedlikeinthepast?Canyoudescribeit?”

3.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthepastanddescribeabigcityinthepast.”

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解過去時態(tài)的構成和用法，通過例句展示不規(guī)則動詞的變化。

2.引導學生分析描述過去事件的句子結(jié)構，強調(diào)時間狀語的使用。

3.通過互動提問，檢查學生對過去時態(tài)的理解，如：“Canyouusethepasttensetodescribewhatyoudidyesterday?”

4.展示過去時態(tài)的例文，讓學生跟讀并模仿。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.分組進行角色扮演，模擬過去某個城市的日常生活場景，使用過去時態(tài)進行對話。

2.學生完成練習冊中的填空題，鞏固過去時態(tài)的用法。

3.教師巡視指導，對學生的錯誤進行糾正和講解。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“Whatdidpeopledoinabigcityinthepast?Canyoutellmemoreaboutit?”

2.學生分組討論，分享對過去城市的了解和想象。

3.教師總結(jié)并點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“Howdoyouthinkabigcityhaschangedovertime?”

2.學生分組討論，并派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)城市發(fā)展的重要性。

六、拓展延伸（用時5分鐘）

1.教師提出問題：“Ifyouwerelivinginabigcityinthepast,whatwouldyoudo?”

2.學生發(fā)揮想象，用英語描述自己過去的生活。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)語言學習的實際應用。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述他們過去的一天。

3.強調(diào)作業(yè)要求，提醒學生注意時態(tài)的正確使用。

教學時長總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的事件，提高英語口語和書面表達能力。在角色扮演和小組討論中，學生能夠流暢地使用過去時態(tài)進行交流，增強語言實際運用的能力。

2.知識掌握程度：學生對過去時態(tài)的構成和用法有了清晰的認識，能夠正確運用不規(guī)則動詞的時態(tài)變化。在練習和作業(yè)中，學生能夠準確使用過去時態(tài)，提高對英語語法知識的掌握。

3.文化意識增強：通過學習不同年代的城市圖片和視頻，學生對不同國家的城市風貌有了初步的了解，增強了對世界文化的認識。在討論和分享中，學生能夠表達對城市變遷的看法，提高跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：在課堂提問、小組討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出問題、分析問題和解決問題。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.學習能力提高：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握英語學習的有效方法，如通過圖片、視頻和情境模擬等手段提高學習興趣。在自主學習和合作學習過程中，學生能夠提高自主學習能力和團隊合作精神。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：在描述過去事件的過程中，學生能夠感受到時間的流逝和歷史的變遷，培養(yǎng)對歷史的尊重和熱愛。同時，通過學習不同年代的城市，學生能夠認識到城市發(fā)展的重要性，激發(fā)他們對未來的憧憬和期待。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了“Module6Unit2Wasitabigcitythen？”這個主題，我對整個教學過程有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示城市變遷的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。學生們對于過去和現(xiàn)在城市的對比特別感興趣，這讓我意識到，通過視覺材料可以很好地吸引學生的注意力。

在講授新課的時候，我著重講解了過去時態(tài)的構成和用法，尤其是不規(guī)則動詞的變化。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于不規(guī)則動詞的記憶和理解有些困難，所以我在講解時采用了比較直觀的方法，比如通過制作卡片，讓學生自己動手貼上不同動詞的過去式形式，這樣既增強了記憶，也提高了他們的參與度。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些填空題和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。這個過程我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于過去時態(tài)的時態(tài)標志詞掌握得不夠牢固，比如“yesterday”和“l(fā)astweek”，我在接下來的教學中會加強這方面的練習。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于過去城市生活的問題，學生們都能積極參與討論，這讓我很高興。他們的回答雖然有些簡單，但能看出他們對這個話題的思考。這也讓我意識到，在今后的教學中，應該更多地鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但有個別學生容易分心。我嘗試通過設置小獎勵來激勵他們集中注意力，這個方法似乎有效。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解不規(guī)則動詞時，可能沒有足夠的時間讓學生充分練習，導致他們對這部分內(nèi)容掌握不夠扎實。另外，對于課堂紀律的管理，我還需要更加細致和靈活。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解不規(guī)則動詞時，可以增加練習環(huán)節(jié)，讓學生通過游戲和競賽等形式加強記憶。

2.在課堂管理上，可以采用更加多樣化的方法，比如小組競賽、獎勵機制等，以保持學生的專注。

3.對于不同層次的學生，可以設計不同難度的練習，以滿足他們的學習需求。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-過去時態(tài)的構成：主語+動詞過去式/過去分詞+時間狀語

-過去分詞的構成：be動詞過去式+過去分詞/動詞原形+ed

②重點詞匯：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-lastmonth：上個月

-lastyear：去年

-ago：以前

-usedto：過去常