7聽聽秋的聲音（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

7聽聽，秋的聲音（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《聽聽，秋的聲音》是統(tǒng)編版三年級上冊語文教材中的一篇課文。本課以秋天的自然景觀為背景，通過生動形象的語言描繪了秋天豐收的景象。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解和感受。教學(xué)本課時，將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象等方式，感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的觀察力和語言表達力，提升學(xué)生的審美情趣和文化自信。通過閱讀《聽聽，秋的聲音》，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞秋天的美景，感受語言的魅力，培養(yǎng)想象力，同時增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。教學(xué)將注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠認識基本的生字，并能進行簡單的朗讀和背誦。他們對自然現(xiàn)象有一定的了解，但可能對秋天的細節(jié)和變化感知不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對自然景觀和文學(xué)作品有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過圖片、視頻等輔助手段進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，可能會遇到生字詞的障礙，以及理解詩句意境的困難。此外，將抽象的詩歌與具體的自然現(xiàn)象相聯(lián)系，對部分學(xué)生來說可能存在挑戰(zhàn)。在朗讀和表達方面，學(xué)生的語感培養(yǎng)和情感投入也需要教師引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示秋天的圖片和聲音，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運用互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.結(jié)合朗讀法，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，注重語調(diào)和情感的表達，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美能力。

4.利用多媒體資源，如音樂、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的感官體驗，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計【教學(xué)時長】：45分鐘

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，提出問題：“你們看到了哪些秋天的景象？你們能聽到秋天的聲音嗎？”

2.學(xué)生分享觀察到的秋天景象和聲音，教師總結(jié)并引入課題《聽聽，秋的聲音》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解課文生字詞，引導(dǎo)學(xué)生識記生字，并理解字詞的含義。

2.教師朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意字音、字調(diào)、節(jié)奏和情感表達。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容，理解課文主題。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題，如：“為什么說‘秋天是收獲的季節(jié)’？”

5.學(xué)生討論并回答問題，教師總結(jié)并拓展相關(guān)知識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示秋天的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述秋天的景象和聲音。

2.學(xué)生進行小組討論，每組選派代表進行描述，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評，并對學(xué)生的描述進行糾正和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得秋天的聲音有哪些？它們分別來自哪里？”

2.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為詩歌中的‘秋的聲音’是怎樣的？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中的詩句中尋找答案。

3.教師提問：“詩歌中的‘秋的聲音’給我們帶來了怎樣的感受？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，感受詩歌的情感。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，其他學(xué)生進行觀摩和評價。

3.教師點評，并對學(xué)生的表演進行糾正和補充。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的美和情感表達。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦課文，并寫下自己對秋天的感受。

【教學(xué)評價】

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及學(xué)習(xí)效果的反饋。

2.課后收集學(xué)生的作業(yè)，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.通過學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，了解學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為后續(xù)教學(xué)提供參考。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《秋天的圖畫》：這是一篇描寫秋天景色的散文，通過豐富的詞匯和生動的描繪，讓學(xué)生進一步感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

2.《秋天的秘密》：這是一本適合兒童閱讀的科普書籍，以輕松有趣的方式介紹了秋天的自然現(xiàn)象和生物習(xí)性，幫助學(xué)生拓展對秋天知識的理解。

3.《秋天的童話》：一本童話故事集，其中包含多個與秋天相關(guān)的童話故事，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中體會秋天的韻味和文化的傳承。

二、鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以收集秋天的圖片和詩句，制作一本《我的秋天》手抄報，展示自己對秋天的理解和感受。

2.鼓勵學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的秋天，記錄下秋天的變化，如樹葉的顏色、果實的變化等，并嘗試用文字描述。

3.組織學(xué)生進行秋天的主題演講或辯論，如“秋天是收獲的季節(jié)”或“秋天是涼爽的季節(jié)”，讓學(xué)生在表達中加深對秋天的認識。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌或散文，模仿《聽聽，秋的聲音》的風(fēng)格，表達自己對秋天的獨特感受。

5.引導(dǎo)學(xué)生探索秋天的科學(xué)知識，如植物的生長周期、動物的遷徙等，通過查閱資料或?qū)嵉乜疾?，撰寫一份關(guān)于秋天的小論文。

6.學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的秋游活動，親身體驗秋天的樂趣，并將活動中的所見所聞記錄下來，與同學(xué)分享。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-秋天的景象：落葉、果實、豐收

-秋天的聲音：落葉聲、果實聲、豐收聲

②重點詞句：

①“秋風(fēng)送爽”：秋風(fēng)給人帶來的涼爽感覺。

②“秋天的圖畫”：比喻秋天美麗的景色。

③“豐收的果實”：秋天是收獲的季節(jié)，果實累累。

③教學(xué)環(huán)節(jié)板書：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：秋天的景象、秋天的聲音

-講授新課：秋風(fēng)、落葉、果實、豐收

-鞏固練習(xí)：觀察秋天的景象，傾聽秋天的聲音

-課堂提問：秋天的景象和聲音給我們帶來了怎樣的感受？

-師生互動：詩歌中的“秋的聲音”是怎樣的？

-總結(jié)與拓展：秋天的美麗、秋天的收獲、秋天的情感教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹易哌M了《聽聽，秋的聲音》這篇課文。這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示秋天的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在觀察和討論中，對秋天的景象和聲音有了更深的認識。在講授新課的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象等方式，去感受課文中的語言美和意境美。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在朗讀時，情感投入得比較充分，這讓我感到很欣慰。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生字詞時，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和消化，導(dǎo)致部分學(xué)生對一些字詞的理解不夠深入。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時，表達不夠清晰，這可能是因為他們對課文的理解還不夠透徹。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對秋天的喜愛和贊美之情表現(xiàn)得比較明顯，這讓我感到很欣慰。他們在課后作業(yè)中，也用自己的方式表達了對秋天的獨特感受。但是，我也注意到，有些學(xué)生在創(chuàng)作詩歌或散文時，缺乏創(chuàng)新和想象力，這可能是由于他們對秋天的觀察和體驗還不夠豐富。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解生字詞時，我要更加注重學(xué)生的理解和消化，可以采用多種教學(xué)方法，如小組討論、游戲等，讓學(xué)