13紙 說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版

13紙說課稿-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教學內(nèi)容為《科學三年級下冊蘇教版》中的“13紙”章節(jié)，包括紙張的種類、制作方法、用途以及環(huán)保知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在日常生活中對紙張的接觸和認識緊密相關(guān)，有助于學生將所學知識應(yīng)用于實際生活，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）科學探究能力，通過實驗操作了解紙張的制作過程；2）環(huán)境保護意識，認識到節(jié)約用紙的重要性；3）創(chuàng)新思維，鼓勵學生思考紙張的替代品和循環(huán)利用方法；4）跨學科能力，將科學知識與社會實踐相結(jié)合，提高學生的綜合應(yīng)用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握紙張的基本種類和制作方法，能夠區(qū)分不同類型的紙張；

②了解紙張的用途，認識到紙張在日常生活和學習中的重要性；

③理解紙張的生產(chǎn)與環(huán)境保護的關(guān)系，培養(yǎng)學生節(jié)約用紙的環(huán)保意識。

2.教學難點，

①紙張制作過程中涉及的化學和物理知識，如纖維的溶解、凝固等過程；

②紙張的環(huán)保替代品和循環(huán)利用方法的研究，需要學生具備一定的創(chuàng)新思維；

③將科學知識與社會實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學生思考如何在日常生活中減少紙張浪費，提高資源的可持續(xù)利用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，介紹紙張的種類、制作方法和用途，為學生提供基礎(chǔ)知識。

2.實驗法：組織學生進行簡單的紙張制作實驗，讓學生親身體驗紙張的制作過程，加深理解。

3.討論法：引導(dǎo)學生就紙張的環(huán)保問題進行討論，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的歷史、種類和制作過程，增強視覺效果。

2.視頻教學：播放有關(guān)紙張制作的視頻，讓學生直觀了解制作過程。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式引入新課：“同學們，你們平時都用過哪些類型的紙張？它們有什么不同？”

學生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來學習關(guān)于紙張的知識，了解紙張的種類、制作方法以及它們在生活中的應(yīng)用。”

2.講授新知（20分鐘）

a.紙張的種類與特點

教師展示不同種類的紙張樣品，如新聞紙、復(fù)印紙、宣紙等，并講解每種紙張的特點和用途。

學生觀察并記錄不同紙張的差異。

b.紙張的制作方法

教師通過圖片和視頻展示紙張的制作過程，包括原材料的采集、打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

學生觀看并總結(jié)制作過程中的關(guān)鍵步驟。

c.紙張的環(huán)保問題

教師引導(dǎo)學生思考紙張的生產(chǎn)對環(huán)境的影響，以及如何節(jié)約用紙。

學生討論并提出自己的看法。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.紙張知識問答

教師提出與紙張相關(guān)的問題，如“哪種紙張適合用于書寫？”“紙張的生產(chǎn)需要哪些原材料？”等。

學生搶答并解釋答案。

b.紙張制作實驗

學生分組進行簡單的紙張制作實驗，如制作植物纖維紙，親身體驗紙張的制作過程。

教師巡回指導(dǎo)，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)紙張的種類、制作方法和環(huán)保意識的重要性。

學生回顧課堂所學，分享自己的學習心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習題，鞏固所學知識。

b.收集有關(guān)紙張的環(huán)保資料，下節(jié)課分享。

c.思考如何在自己的生活中節(jié)約用紙，制定節(jié)約用紙計劃。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠準確說出紙張的種類，如新聞紙、復(fù)印紙、宣紙等，并了解它們各自的特點和用途。同時，學生掌握了紙張的基本制作方法，包括原材料的采集、打漿、抄紙、壓榨、干燥等環(huán)節(jié)。

2.技能提升：

在課堂實驗環(huán)節(jié)，學生親自動手制作紙張，提高了動手操作能力。通過實驗，學生學會了觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)了實驗探究能力。

3.環(huán)保意識：

學生了解到紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響，認識到節(jié)約用紙的重要性。在討論環(huán)節(jié)，學生提出了減少紙張浪費、提高資源可持續(xù)利用的建議，如雙面打印、使用電子文檔等。

4.創(chuàng)新思維：

在探索紙張?zhí)娲泛脱h(huán)利用方法時，學生充分發(fā)揮想象力，提出了許多富有創(chuàng)意的方案，如使用廢紙制作環(huán)保手工藝品、開發(fā)可降解紙張等。

5.跨學科能力：

學生將科學知識與社會實踐相結(jié)合，思考如何在日常生活中減少紙張浪費，提高資源的可持續(xù)利用。這有助于培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力。

6.交流與合作：

在小組實驗和討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。通過交流，學生學會了傾聽、表達、尊重他人意見，提高了溝通能力。

7.學習興趣：

通過豐富多彩的教學活動，如紙張制作實驗、環(huán)保知識討論等，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加熱愛科學，樂于探索。板書設(shè)計①紙張的種類

①新聞紙

②復(fù)印紙

③宣紙

④紙袋紙

②紙張的制作方法

①原材料采集

②打漿

③抄紙

④壓榨

⑤干燥

③紙張的環(huán)保問題

①紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響

②節(jié)約用紙的重要性

③減少紙張浪費的建議

④紙張的用途

①書寫、打印

②包裝、裝飾

③教育教學

④文化傳播教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了關(guān)于紙張的知識，從種類到制作方法，再到環(huán)保問題，孩子們表現(xiàn)得非常積極。在這里，我想對教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。通過提問和討論，孩子們對紙張的種類和制作過程有了更深入的理解。比如，當問到“你們知道哪些類型的紙張”時，孩子們不僅能夠列舉出來，還能說出它們各自的特點。這種互動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了傾聽和表達。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解紙張制作過程中的一些化學和物理知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生聽起來有些吃力。這說明我在講解時可能需要更加生動有趣，或者采用更加直觀的教學方法，比如實驗演示，來幫助學生更好地理解這些抽象的概念。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，比如小組討論、實驗操作等，這些方法都收到了一定的效果。但我也意識到，對于一些學習基礎(chǔ)較薄弱的學生，我可能需要提供更多的個別指導(dǎo)，幫助他們跟上課堂進度。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體上還好，但個別學生還是會有一些小動作。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過建立規(guī)則和激勵機制，讓學生更好地投入到學習中來。

至于教學效果，我覺得孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在了解紙張知識的同時，也學會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)科學，關(guān)注環(huán)保問題。這讓我感到非常欣慰。

當然，也有一些不足之處。比如，我在課堂小結(jié)時，可能沒有花足夠的時間來回顧和總結(jié)今天所學的內(nèi)容，導(dǎo)致一些學生對于重點知識的掌握不夠牢固。在今后的教學中，我會更加注重課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，確保每個學生都能對所學知識有清晰的認識。

1.在講解復(fù)雜概念時，增加實驗演示，讓學生直觀感