Unit2 Bridging Cultures Learning About Language Structures 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit2BridgingCulturesLearningAboutLanguageStructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2BridgingCulturesLearningAboutLanguageStructures說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)旨在通過(guò)Unit2BridgingCultures，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。結(jié)合人教版選擇性必修第二冊(cè)教材，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生在實(shí)際情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作跨文化語(yǔ)境下的語(yǔ)言表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握本單元的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等語(yǔ)法知識(shí)，并能正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用不同文化背景下的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)差異，實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

解決辦法：

1.通過(guò)課堂講解、例句分析等方式，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)，通過(guò)小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先系統(tǒng)講解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生討論具體案例。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在不同文化背景下進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和文化差異的理解。

3.通過(guò)案例分析，讓學(xué)生分析不同語(yǔ)境下的語(yǔ)言運(yùn)用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.利用多媒體資源，如互動(dòng)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否注意過(guò)在不同的語(yǔ)境中，我們使用英語(yǔ)的方式會(huì)有所不同？這背后有什么原因呢？”

展示一些關(guān)于不同文化背景下英語(yǔ)表達(dá)方式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。

詳細(xì)介紹語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.語(yǔ)言結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)案例進(jìn)行分析，如比較過(guò)去和現(xiàn)在、描述未來(lái)計(jì)劃等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，以及如何正確運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效的溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如如何使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)禮貌。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)日常生活中的情境，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作或口語(yǔ)練習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)或家人分享所學(xué)內(nèi)容，提高跨文化交流能力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完畢。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《跨文化交際指南》：這本書提供了豐富的跨文化交際案例，有助于學(xué)生了解不同文化背景下的語(yǔ)言使用差異。

-《英語(yǔ)語(yǔ)法精講》：該書籍詳細(xì)介紹了英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，特別是與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相關(guān)的章節(jié)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，適合學(xué)生課后自學(xué)。

-《英語(yǔ)日常會(huì)話手冊(cè)》：通過(guò)收集日常生活中的英語(yǔ)對(duì)話，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)應(yīng)用到自己的寫作中，如寫日記、書信或小故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇，注意其中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)使用，并嘗試模仿。

-通過(guò)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，進(jìn)行聽力練習(xí)，注意聽不同語(yǔ)調(diào)下的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)變化。

-學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，互相糾正彼此的語(yǔ)法錯(cuò)誤，共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)角或語(yǔ)言交流活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。

-提供一些在線練習(xí)網(wǎng)站，如Grammarly或Quizlet，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的跨文化交際，加深對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-分析教材中的例文，探討作者如何運(yùn)用不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)傳達(dá)信息。

-搜集并整理不同文化背景下的語(yǔ)言使用習(xí)慣，比較其異同。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的文化講座或工作坊，讓學(xué)生向其他同學(xué)介紹一個(gè)特定的文化背景下的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-編寫一個(gè)小劇本，其中包含不同的人物和情節(jié)，要求使用多種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)豐富劇情。

-通過(guò)閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或研究報(bào)告，了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在語(yǔ)言學(xué)研究和跨文化研究中的重要性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)

-語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞：不定式、動(dòng)名詞、分詞

②重點(diǎn)詞匯：

-Presentperfect：現(xiàn)在完成時(shí)

-Pastperfect：過(guò)去完成時(shí)

-Futureperfect：將來(lái)完成時(shí)

-Activevoice：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-Passivevoice：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-Infinitive：不定式

-Gerund：動(dòng)名詞

-Participles：分詞

③重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)

-It+be+形容詞/名詞+主語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+狀語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的解讀不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊奈幕尘爸R(shí)有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地引入一些與我國(guó)文化相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)背后的文化內(nèi)涵。

在講解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合圖表和實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的理解相對(duì)較好，但對(duì)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的應(yīng)用還是有些吃力。這可能是因?yàn)榉侵^語(yǔ)動(dòng)詞的語(yǔ)法規(guī)則較為復(fù)雜，需要大量的練習(xí)才能掌握。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些非謂語(yǔ)動(dòng)詞的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袆?chuàng)意的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)分析問(wèn)題。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些相關(guān)的背景資料，讓他們有更多的準(zhǔn)備，從而提高課堂討論的積極性。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，但有些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧，導(dǎo)致討論效率不高。這可能是由于學(xué)生們的溝通技巧不足。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，教授一些基本的溝通技巧，如如何傾聽、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等，以提高學(xué)生的討論能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都比較自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跍?zhǔn)備過(guò)程中不夠充分。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生提前準(zhǔn)備，提高他們的表達(dá)能力。